【正文】 一、小學(xué)生口語(yǔ)交際的現(xiàn)狀及分析口語(yǔ)交際是母語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，長(zhǎng)期以來，人們一直有這樣一種觀念，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要是書面語(yǔ)的學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的有效途徑創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣 我們知道，興趣是最好的老師。其次，現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的場(chǎng)景，使學(xué)生有話想說。而且對(duì)這個(gè)寓言故事理解的特別深刻，受到了很深的啟迪。（2）開展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活。如扮演小導(dǎo)游、講解員、推銷員的身份，向人們介紹某個(gè)景點(diǎn)，講解某些知識(shí)，某種產(chǎn)品。盡量開拓規(guī)范化語(yǔ)言的環(huán)境，積累語(yǔ)言。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文快樂實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)交際向陽(yáng)中心小學(xué)申妮娜 第五篇：“口語(yǔ)交際”秋天的快樂“口語(yǔ)交際”秋天的快樂小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三“口語(yǔ)交際”秋天的快樂 》 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：（1）交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。難點(diǎn)：交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。（聽了你們的講述，我仿佛看到了他們摘果子的快樂情景，講得真生動(dòng)。匯報(bào)（1）同學(xué)們的生活一定是豐富多彩的吧！金色的秋天屬于每一個(gè)人，屬于每一個(gè)快樂的人，讓我們把秋天的快樂與大家分享一下吧?。ǚ纸M交流，然后組內(nèi)推優(yōu)上臺(tái)交流。第二，聽。二、觀察圖畫交流快樂：讓我們一起走進(jìn)秋天的樂園感受秋姑娘給我們帶來的快樂吧！出示課件：你發(fā)現(xiàn)圖中小朋友的快樂了嗎？快把你感興趣的講給大家聽聽吧。學(xué)生因剛進(jìn)入第二學(xué)段，言語(yǔ)表達(dá)還處于發(fā)展期，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)還待于進(jìn)一步培養(yǎng)，需要教師的幫扶和指導(dǎo)。另外，口語(yǔ)在現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的地位和作用日益提高。在口語(yǔ)交際過程中，要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的典范，也可以成為學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容。比如家里來了客人，你是怎樣接待客人的；你是怎樣結(jié)識(shí)新朋友的；當(dāng)你一個(gè)人遇到危險(xiǎn)時(shí)，你是怎樣自救的??。我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)讓學(xué)生從三方面展開想象“那個(gè)賣盾的人是如何來叫賣自己的盾的？”和“那個(gè)賣矛的人又是如何來叫賣自己的矛的？”“那個(gè)賣矛的和賣盾的是同一個(gè)人嗎？你從中受到什么啟示？”先自己來續(xù)寫這個(gè)故事，寫好后再修改，再讓學(xué)生上講臺(tái)說故事，看誰(shuí)編得好，講得好。首先，老師生動(dòng)的語(yǔ)言，便可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，使學(xué)生的大腦里充滿神奇的想象，欲罷不能，豐富的想象使他們想說，爭(zhēng)著要說，比如，《倔強(qiáng)的小紅軍》的教學(xué)中，讓學(xué)生閉上眼睛，那凄涼艱難的聲音伴隨著老師生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，使行軍過草地時(shí)勇敢面對(duì)困境不畏犧牲的情景再現(xiàn)在學(xué)生的腦海，學(xué)生猶如身臨其境，豐富的想象使學(xué)生爭(zhēng)著訴說，變“要我說”為“我要說”。究其原因，主要在于口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中一直沒有得到足夠的重視。而口語(yǔ)交際正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容?？谡Z(yǔ)交際能力，不是學(xué)來的，而是在快樂的交往中訓(xùn)練出來的。帶著這樣的感情，我們一起來讀首小詩(shī)《秋天》。最終推薦一名代表，全班匯報(bào)交流。)匯報(bào)展示（35人，有梯度的學(xué)生，可以有不太會(huì)起的學(xué)生，其他同學(xué)幫助起名。十一長(zhǎng)假大家都去了好多地方，發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗，感受了秋天的美好，并用鏡頭記錄下了秋天里的快樂。實(shí)現(xiàn)四化，建設(shè)兩個(gè)文明，需要大批專門人才，更需要有口才的人，不僅日常生活離不開它，而且在傳授知識(shí)、傳遞信息、洽談業(yè)務(wù)、處理問題，以及做復(fù)雜的思想工作等方面都要求人們具備良好的表達(dá)能力。在發(fā)生突發(fā)事件后，進(jìn)行即興說話訓(xùn)練在課堂、校園、社會(huì)上經(jīng)常會(huì)發(fā)生意想不到的意外事件，學(xué)生往往對(duì)這些突如其來的事件充滿好奇，這時(shí)候，教師可組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生就會(huì)在對(duì)話中不斷糾正錯(cuò)誤，提高說話質(zhì)量。母親節(jié)到了，做張愛心卡，并說幾句祝福的話給媽媽聽?！弊匀伙L(fēng)光的熏陶與感染，啟發(fā)了學(xué)生的心智，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，解除了學(xué)生的束縛，使他們的言語(yǔ)變得絢麗多彩。同時(shí)在與外界接觸的過程中，觀察、想象及表達(dá)能力也得到了提高。我就抓住時(shí)機(jī)，用與一學(xué)生對(duì)話的形式教給他們交際的技巧?！苯處熢谡n堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營(yíng)造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要手段。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行口語(yǔ)交際的好教材。學(xué)生可以根據(jù)四聲，組不同的詞，造不同的句子。作為低段的小學(xué)生來說，口語(yǔ)能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性，而對(duì)于農(nóng)村低段的小學(xué)生來說，這似乎更是難上加難。課文最后是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行口語(yǔ)交際的好教材?！闭f到學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于每一個(gè)年齡段的學(xué)生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。樹ye，秋天到了，樹葉變黃了，一片一片往下落。在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際，主要是教師通過描述課文與學(xué)生的“對(duì)話”，教師與課本，課文與學(xué)生，學(xué)生與教師這三者的交際。二、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們樂于說李吉林老師說過：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供