【正文】 一、小學生口語交際的現(xiàn)狀及分析口語交際是母語教學中的重要內容，長期以來，人們一直有這樣一種觀念，語文的學習主要是書面語的學習。二、培養(yǎng)口語交際能力的有效途徑創(chuàng)設情境，激發(fā)口語交際的興趣 我們知道，興趣是最好的老師。其次，現(xiàn)代化教學媒體的運用，為學生營造一個身臨其境的場景，使學生有話想說。而且對這個寓言故事理解的特別深刻，受到了很深的啟迪。（2）開展各種活動，豐富學生的生活。如扮演小導游、講解員、推銷員的身份，向人們介紹某個景點，講解某些知識，某種產品。盡量開拓規(guī)范化語言的環(huán)境，積累語言。小學語文教學論文快樂實踐中進行口語交際向陽中心小學申妮娜 第五篇：“口語交際”秋天的快樂“口語交際”秋天的快樂小學語文三年級上冊《語文園地三“口語交際”秋天的快樂 》 教學目標：知識和技能：（1）交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。難點：交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。（聽了你們的講述，我仿佛看到了他們摘果子的快樂情景，講得真生動。匯報（1）同學們的生活一定是豐富多彩的吧！金色的秋天屬于每一個人，屬于每一個快樂的人，讓我們把秋天的快樂與大家分享一下吧?。ǚ纸M交流，然后組內推優(yōu)上臺交流。第二，聽。二、觀察圖畫交流快樂：讓我們一起走進秋天的樂園感受秋姑娘給我們帶來的快樂吧！出示課件：你發(fā)現(xiàn)圖中小朋友的快樂了嗎？快把你感興趣的講給大家聽聽吧。學生因剛進入第二學段，言語表達還處于發(fā)展期，學生口語表達還待于進一步培養(yǎng)，需要教師的幫扶和指導。另外，口語在現(xiàn)代知識經濟社會中的地位和作用日益提高。在口語交際過程中，要注意規(guī)范學生的口頭語言。課文是學生學習語言，積累語言的典范，也可以成為學生口語訓練的內容。比如家里來了客人，你是怎樣接待客人的；你是怎樣結識新朋友的；當你一個人遇到危險時，你是怎樣自救的??。我在教學時，引導讓學生從三方面展開想象“那個賣盾的人是如何來叫賣自己的盾的？”和“那個賣矛的人又是如何來叫賣自己的矛的？”“那個賣矛的和賣盾的是同一個人嗎？你從中受到什么啟示？”先自己來續(xù)寫這個故事，寫好后再修改，再讓學生上講臺說故事，看誰編得好，講得好。首先，老師生動的語言，便可以創(chuàng)設一個引人入勝的情境，使學生的大腦里充滿神奇的想象，欲罷不能，豐富的想象使他們想說，爭著要說，比如，《倔強的小紅軍》的教學中，讓學生閉上眼睛，那凄涼艱難的聲音伴隨著老師生動的語言描繪，使行軍過草地時勇敢面對困境不畏犧牲的情景再現(xiàn)在學生的腦海，學生猶如身臨其境，豐富的想象使學生爭著訴說，變“要我說”為“我要說”。究其原因，主要在于口語交際能力培養(yǎng)在我國語文教學中一直沒有得到足夠的重視。而口語交際正是小學語文教學圍繞全面提高學生語文綜合素養(yǎng)所設置的一項教學內容?？谡Z交際能力，不是學來的，而是在快樂的交往中訓練出來的。帶著這樣的感情，我們一起來讀首小詩《秋天》。最終推薦一名代表，全班匯報交流。)匯報展示（35人，有梯度的學生，可以有不太會起的學生，其他同學幫助起名。十一長假大家都去了好多地方，發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗，感受了秋天的美好，并用鏡頭記錄下了秋天里的快樂。實現(xiàn)四化，建設兩個文明，需要大批專門人才，更需要有口才的人，不僅日常生活離不開它，而且在傳授知識、傳遞信息、洽談業(yè)務、處理問題，以及做復雜的思想工作等方面都要求人們具備良好的表達能力。在發(fā)生突發(fā)事件后，進行即興說話訓練在課堂、校園、社會上經常會發(fā)生意想不到的意外事件，學生往往對這些突如其來的事件充滿好奇，這時候，教師可組織學生進行口語訓練。久而久之，學生就會在對話中不斷糾正錯誤，提高說話質量。母親節(jié)到了，做張愛心卡，并說幾句祝福的話給媽媽聽?！弊匀伙L光的熏陶與感染，啟發(fā)了學生的心智，發(fā)展了學生的個性，解除了學生的束縛，使他們的言語變得絢麗多彩。同時在與外界接觸的過程中，觀察、想象及表達能力也得到了提高。我就抓住時機，用與一學生對話的形式教給他們交際的技巧。”教師在課堂教學中，創(chuàng)設生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學生產生強烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養(yǎng)學生口語交際能力的重要手段。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進行口語交際的好教材。學生可以根據(jù)四聲，組不同的詞，造不同的句子。作為低段的小學生來說，口語能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性，而對于農村低段的小學生來說，這似乎更是難上加難。課文最后是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進行口語交際的好教材?！闭f到學生口語能力的培養(yǎng)，這對于每一個年齡段的學生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點。樹ye，秋天到了，樹葉變黃了，一片一片往下落。在閱讀教學中訓練學生口語交際，主要是教師通過描述課文與學生的“對話”，教師與課本，課文與學生，學生與教師這三者的交際。二、創(chuàng)設情境，讓孩子們樂于說李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產生語言的動機，提供