【正文】 課件演示：大街上喧鬧的聲音通過聽，讓同學(xué)說說自身聽到了些什么聲音，這些聲音都是什么物體發(fā)出的？同學(xué)之間互相交流。勝利的使本課的一個(gè)“難點(diǎn)”變成了本課的一個(gè)“亮點(diǎn)”同學(xué)因而順利的掌握了怎么去分辨聲音的一些變化。同學(xué)們都很大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，都想方設(shè)法地讓這些物品發(fā)出聲音，在實(shí)驗(yàn)的過程中同學(xué)們都很投入，小組之間的討論也很激烈。而教材作為科學(xué)教學(xué)的載體是有限的、單一的。我們教師在教學(xué)中只是關(guān)注了合作學(xué)習(xí)的形式──以小組為單位，而沒有真正發(fā)揮好群體的智慧，沒有起到合作學(xué)習(xí)的效果，外表看起來很熱鬧，卻沒有深度。通過分辨聲音的變化的活動(dòng)，為未來建立有關(guān)聲音的一些科學(xué)概念打下感性的基礎(chǔ)。充分準(zhǔn)備活動(dòng)材料。新《課標(biāo)》提倡，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。學(xué)生的發(fā)言面不是很廣泛，主要原因是教師的引導(dǎo)不夠到位，平時(shí)訓(xùn)練不夠細(xì)。因此，在教學(xué)中我將通過引導(dǎo)學(xué)生用心去聆聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)不同的聲音加以區(qū)分?！敖虩o定法，貴在得法”。這一部分我從學(xué)生身邊入手導(dǎo)入新課，可以放松學(xué)生緊張的情緒，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及分析能力，使他們明白，聲音是由物體發(fā)出的，沒有物體就不會(huì)產(chǎn)生聲音（板書）。其次，在參與度上，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。最后，我要說說教學(xué)反思。接下來，聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。由于本堂課是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，因此我準(zhǔn)備了如下教具：氣球、鈴鐺、水、燒杯、筷子接下來，我來講講我的教學(xué)程序。其次，我設(shè)計(jì)了如下的重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生親臨探究過程，細(xì)心傾聽周圍的聲音，并對(duì)聲音的強(qiáng)弱、高低、遠(yuǎn)近能加以區(qū)分和鑒別。首先，我來說說第一點(diǎn)，教材與學(xué)情。謝謝！但是本堂課也存在一些不足：（在今后教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)的方面）本堂課教學(xué)中也存在著一些問題，比如由于本課的活動(dòng)較多，探究的活動(dòng)不夠深入，發(fā)現(xiàn)得不夠多，所以在一組學(xué)生匯報(bào)了自己的小組的發(fā)現(xiàn)之后，其他小組的補(bǔ)充比較少。如在探究液體發(fā)聲的過程中，學(xué)生即想到了用刻度杯倒水有想到了用筷子劃水。然后B組一同學(xué)講，A組猜。在這些理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了《聽聽聲音》這一課。因此，教師不能一味的順從同學(xué)，教師要善于在同學(xué)提出的眾多問題中精選有價(jià)值的問題進(jìn)行研究。使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到科學(xué)探究的過程、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。另外我關(guān)注同學(xué)，注重突出同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。分辨聲音的變化這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)問題，為了提高興趣，順利解決這一難點(diǎn)，我根據(jù)小同學(xué)的心里特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了個(gè)闖關(guān)游戲，把分辨聲音的方向變化、遠(yuǎn)近變化以和大小高低的不同變成了三關(guān)，讓同學(xué)在闖關(guān)游戲中掌握如何去分辨聲音的變化。教學(xué)一開始，我就問同學(xué)：“剛剛我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么恬靜下來了？你是怎么知道上課了？”同學(xué)紛紛回答：“上課鈴響了”“那今天我來給同學(xué)們上課，大家歡迎嗎？請(qǐng)表示一下”，同學(xué)馬上報(bào)以熱烈的掌聲；我通過鈴聲、掌聲、說話聲很自然的把同學(xué)帶入到了聲音的世界中，很快提高了同學(xué)的興趣，從而使同學(xué)發(fā)生了：我要去聽聽各種聲音、我想去探索聲音奧妙這樣的愿望。并通過主動(dòng)探究，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力和多方面的科學(xué)素養(yǎng)。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：認(rèn)知目標(biāo)：聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。）四、四人小組合作，寫詩，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。]美讀。檢查生字的認(rèn)讀（做游戲）老師范讀（配樂、課件展示）小組內(nèi)自讀感知內(nèi)容：師：你在詩中聽到了哪些聲音？生：落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)的聲音。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。”在讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、自由研讀、搜集信息、摘錄匯報(bào)等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究這種教法、學(xué)法。（二）、朗讀感悟法朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。5．加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)。3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）（二）初讀課文，整體感知1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。二、說教法和學(xué)法：在本組教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過《風(fēng)箏》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的無窮樂趣。根據(jù)《大綱》對(duì)小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)目標(biāo)必須具有可操作性，易檢測(cè)的要求，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。把自己寫的這首小詩回家后和父母分享。(二)自學(xué)大闖關(guān)第2關(guān)1．這些詞語你會(huì)讀嗎？2．指名讀3．齊讀(三)自學(xué)大闖關(guān)第3關(guān)1．課文主要寫了哪幾種秋的聲音？2．指名反饋，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀和想像。這些問題解決完之后，可以和小組的同學(xué)討論討論。今天我執(zhí)教的這篇課文，我以“聲音”這一詞語為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽聲音、讀聲音、想聲音、寫聲音，用闖關(guān)的形式激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味，讀起來朗朗上口。在此基礎(chǔ)上的齊讀是學(xué)生情感的體現(xiàn)和升化。六、說流程（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)情感看秋天的景色，用四字詞語說。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、同桌討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)力口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念，了解了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代代詩打下基礎(chǔ)，雖然詩歌語言精煉，跳躍性強(qiáng)，相信理解起來并不難。詩歌就是要從秋天所特有的聲音中引導(dǎo)我們想象秋天美好的景象，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。所以我設(shè)計(jì)的作業(yè)是畫一幅秋天的畫或?qū)懸皇浊锾斓脑娀蚓幰粋€(gè)秋天的童話。再如，抽兩個(gè)學(xué)生表演大雁和朋友告別時(shí)的對(duì)話，教師可讓學(xué)生回憶你上學(xué)離家前父母會(huì)有哪些叮嚀，再引導(dǎo)學(xué)生想象，大雁不僅叮囑白云，叮囑小動(dòng)物們，它們飛過二戶來學(xué)校上空的時(shí)候，也對(duì)我們班的小朋友們?nèi)鱿铝伺亩?，它們是怎么叮囑小朋友們?引發(fā)學(xué)生的想像，再指導(dǎo)學(xué)生甜甜地暖暖地讀詩句“一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀”等等。[本環(huán)節(jié)以“聽”為主線，在師生融洽的對(duì)話中對(duì)詩歌前三節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了一次梳理，也為下面的細(xì)聽秋聲和情感朗讀做好了準(zhǔn)備。口瞿口瞿——是蟋蟀和陽臺(tái)告別的歌韻。課一開始，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美的教學(xué)情境。使學(xué)生初步接觸詩歌，走進(jìn)詩歌，感受詩歌從而達(dá)到熱愛詩歌，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想，從秋天的聲響中，想象秋天景象的美好。每一位同學(xué)的想象不同，感受就不同，表達(dá)能力不同，效果就不同。導(dǎo)入新課有一位詩人聽到這些美妙的秋天的聲音，就寫了這樣一首詩，你們想聽一聽嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)12課《聽聽，秋的聲音》。模仿詩歌，提供句式，通過聲音的形式，來表達(dá)對(duì)秋天的獨(dú)特的情感。在交往度上，通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。當(dāng)我宣布：“下面我們來做個(gè)游戲好不好”時(shí)，學(xué)生們歡呼雀躍起來，積極主動(dòng)的去參與，展示出了高昂的激情和興趣。教學(xué)一開始，我就問學(xué)生：“剛剛我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來了？你是怎么知道上課了？”學(xué)生紛紛回答：“上課鈴響了”“那今天我來給同學(xué)們上課，大家歡迎嗎？請(qǐng)表示一下”，學(xué)生馬上報(bào)以熱烈的掌聲。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析以及學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：：體驗(yàn)聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的；感知聲音有高低、強(qiáng)弱之分，能初步分辨聲音的高低與強(qiáng)弱。其次在多媒體的使用中,表現(xiàn)的不熟練,沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。這是由于學(xué)生在三個(gè)并列結(jié)構(gòu)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，其興趣、態(tài)度、能力等都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生們對(duì)聲音的經(jīng)驗(yàn)是千差萬別的，而且不同地點(diǎn)、不同時(shí)間、不同物體發(fā)出的聲音也是千差萬別的。4小結(jié)：通過以上活動(dòng)你知道了什么？（固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音，聲音的發(fā)出離不開物體）四、分辨聲音的變化玩分辨聲音的變化的游戲 1．分辨聲音的方向變化游戲一：“閉眼猜聲”，分辨聲音的方向。五說教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和觀察固體、液體、氣體等多種物體發(fā)出聲音的過程，認(rèn)識(shí)到聲音與物體的關(guān)系；,感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān),【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1同學(xué)們，讓我們靜耳傾聽30秒，告訴老師你聽到了什么？2引人：我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，不論什么時(shí)候，什么地方，都能聽到各種不同的聲音。注重其科學(xué)素養(yǎng)，拓展知識(shí)遷移。而教材作為載體是有限的、單一的，教師要跳出教材用教材。聽過會(huì)忘記，看過能記得，做過的才理解。剛才我從教材分析、教法學(xué)法等方面闡述了“教什么、為什么要教這些”；“怎樣教、為什么要這樣教”，下面結(jié)合教學(xué)流程具體說說我的設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入課堂伊始，我用“聽聲音，猜同學(xué)”的游戲?qū)耄瑢W(xué)生將非常好奇并深刻感受到不同的人發(fā)出的聲音是不同的！板書課題：聽聽聲音。情感目標(biāo)：1。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟識(shí)各種聲音，對(duì)聲音有一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，但經(jīng)驗(yàn)卻是各不相同的。我們本能的喜愛音樂，討厭噪聲，本課就是以學(xué)生已有的這樣一種生活體驗(yàn)為前提展開的。這部分要求學(xué)生盡可能多地去傾聽各種各樣的聲音，并交流描述這些聲音。我充分利用學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們交流、體會(huì)、思考，培養(yǎng)他們探究的能力。培養(yǎng)細(xì)心傾聽的習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽與合作。讓學(xué)生記錄，并說說自己聽到了什么聲音，這些聲音都是什么物體發(fā)出的？“除去剛才的聲音，你平時(shí)還聽到過哪些聲音？你能模仿出這些聲音嗎”通過這一系列的聽和說，學(xué)生體驗(yàn)到聲音的多樣性，感知到聲音的不同。在探究聲音時(shí)，要保持安靜，考慮到本班學(xué)生人數(shù)多，分組實(shí)驗(yàn)存在一些弊端，所以我采用了演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于音叉種類不足，我準(zhǔn)備組織學(xué)生擊打毛線固定好的大小不同的兩個(gè)鐵釘。“無論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你聽到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問題？”以此回顧課堂并引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)的研究引向課外，逐步形成自覺的探究習(xí)慣。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！第二篇：《聽聽聲音》說課稿《聽聽聲音》反思東塔中心學(xué)校馬春燕一說教學(xué)理念設(shè)計(jì)理念自主探究身邊的科學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),探究身邊的科學(xué),使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí),善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,這是貫穿本課活動(dòng)過程始終的一條主軸線 二說內(nèi)容在周圍的生活環(huán)境中,我們總能聽到各種各樣的聲音,大自然的風(fēng)聲雨聲雷聲,城市的車水馬龍???知識(shí)目標(biāo),感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān),：1學(xué)生經(jīng)歷對(duì)周圍的各種聲音進(jìn)行觀察的過程，并對(duì)各種聲音按自然聲和人為聲進(jìn)行歸類。3 你能將各種各樣的聲音按照來源進(jìn)行分類嗎？哪些是自然界發(fā)出的？哪些是人類活動(dòng)發(fā)出的？三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音聲音是由哪些物體發(fā)出來的，你們能說說有幾類嗎？引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使各種物體發(fā)聲。4．分辨聲音高低的不同活動(dòng)： 學(xué)生唱或彈熟悉而簡(jiǎn)單的樂曲。分類的方法和標(biāo)準(zhǔn)有各種各樣，比如按照好聽和不好聽、樂音和噪聲、自然聲和人為聲等等。相比之下，使空氣發(fā)出聲音的活動(dòng)難度更大一些，創(chuàng)造性也更強(qiáng)一些，“知道聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同，能初步分辨聲音的大小與音調(diào)的高低”。以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。四、教學(xué)重、難點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了如下的重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生親臨探究過程，細(xì)心傾聽周圍的聲音，并對(duì)聲音的強(qiáng)弱、高低、遠(yuǎn)近能加以區(qū)分和鑒別。、傾聽周圍的聲音課件出示：大街上嘈雜的聲音通過聽，讓學(xué)生說說自己聽到了些什么聲音，這些聲音都是什么物體發(fā)出的？同學(xué)之間互相交流。在闖第三關(guān)時(shí)，我倒了 4 杯不同量的水，先讓學(xué)生去推測(cè)：是水多的音高還是水少的音高？在學(xué)生發(fā)表意見后，我沒有肯定也沒有否定他們的意見，而是讓他們也像我一樣倒上 4 杯水，拿出我提前準(zhǔn)備好的勺子去敲打杯口，驗(yàn)證自己的推測(cè)是否正確。全文分“言傳的聲音”“意會(huì)的聲音”兩部分來描寫。本文有時(shí)一篇現(xiàn)代詩歌，因此我采用“想象畫面，朗讀課文”的教學(xué)形式，通過“創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)秋天——朗讀想象，尋找秋天——模仿寫話，分享秋天”三個(gè)教學(xué)板塊，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在走出文本，層層遞進(jìn)。讀完之后引導(dǎo)學(xué)生歸納四種秋天的聲音（黃葉道別、蟋蟀告別、大雁叮嚀、田野歌吟）。作者畢國瑛抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。)教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)二、說教法和學(xué)法：教法：在本單元以“秋天”為主題的教學(xué)篇目中《聽聽，秋的聲音》的地位是舉足輕重的：沒有聽覺上的美感，秋之韻味將大減。接著欣賞秋天的美景圖，(放背景音樂)讓學(xué)生試著用學(xué)過的成語描述秋天。學(xué)生只聽不看書，比比看誰的小耳朵最靈，聽到了哪些好聽的聲音?并讓學(xué)生試著模仿一