教科版科學(xué)四上聽聽聲音互聯(lián)網(wǎng)搜索教案(存儲版)
【正文】 用來測量發(fā)聲的儀器，它叫音叉。 學(xué)生分組實驗，并寫 下 實 驗表格。 然后完成實驗表格。 成功之處主要體現(xiàn)在一下三方面： 用愉快教學(xué)樂 了 學(xué)生，突出 了 主體。整個教學(xué) 過程中 教師只是啟發(fā) 學(xué)生思考，點撥學(xué)生探究 。 整個活動過程學(xué)生是在快樂中感受學(xué)到知識的。 在無聲的世界對比想象下，學(xué)生將體會到自己是幸福的 ！認(rèn)識到對殘疾朋友該給予更多的幫助和關(guān)愛。為了確保探究效果我采取了這個拓展實驗。 教師提問：為什么對不同音叉或 鐵釘要用同樣力度敲擊？對同一個音叉或鐵釘卻用不同力度敲擊？這樣做的目的是什么？ 學(xué)生在教 師 敲 擊音 叉 后 根據(jù) 聽 見 的聲 音 說 出這 種 聲 音是 高 還 是低的特征。 通過這一系列的聽和說，學(xué)生 體驗到聲音的多樣性，感知到聲音的 不同。 因此 深刻感受到 停止音樂， 玩“聽聲音，猜同學(xué)”的游戲。 所以教師應(yīng)以探究為核心，采取實驗法和觀察法進行教學(xué)，力求將學(xué)生的知識、能力、興趣等因素融為一體。 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)好聽聲音的興趣 ； 培養(yǎng)細(xì)心傾聽的習(xí)慣， 學(xué)會傾聽與合作。而且，不同地點，不同時間，不同物體發(fā)出的聲音也是千差萬別的。自然的風(fēng)聲、雨聲、流水聲，鄉(xiāng)間的蟬鳴蛙叫，城市里車水馬龍的聲音。 “不同的人發(fā)出的聲音是不同的”這個結(jié)論是 學(xué)生自然而然地得出的答案。顧名思義，音叉 是一個帶柄的 U形金屬叉，它還配有一個起到放大音量的木盒和一個橡膠錘。 在實驗前我非常強調(diào)了實驗紀(jì)律，因為聲音亂
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