【正文】 這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)問題，為了提高興趣，我設(shè)計(jì)了“蒙眼猜聲”的游戲，以游戲的形式，讓學(xué)生聽辨聲音的方向、大小、遠(yuǎn)近等變化，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來了，接著我讓學(xué)生再嘗試用裝有不同水量的瓶子演奏出不同的聲音，學(xué)生興趣高漲，在游戲中輕松掌握如何辨別聲音的變化。分組學(xué)習(xí)法。自然的風(fēng)聲、雨聲，鄉(xiāng)間的蟬鳴蛙叫，城市里的車水馬龍的聲音，我們生活在一個(gè)聲音的世界里。我為學(xué)生提供了多種有結(jié)構(gòu)的材料，發(fā)生罐、水槽、刻度杯、筷子、鈴鐺、玻璃瓶、紙、舞板?？傊?，導(dǎo)致這些現(xiàn)象的主要原因是由于對(duì)新課程規(guī)范的掌握還不深入，對(duì)新理念的理解還停留在外表、模仿的階段。教學(xué)中，注重對(duì)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)科學(xué)課，大多以探究活動(dòng)為主，同學(xué)只有親歷了探究的過程，才干真正領(lǐng)悟、感受到所學(xué)的科學(xué)知識(shí)。為了更進(jìn)一步加深同學(xué)的區(qū)分能力和歸類能力，我又和時(shí)的播放了一個(gè)考聽力的課件，課件演示了不同的聲音，以小組為單位把聽到的聲音寫知名字，進(jìn)行分類，然后與其他小組交流，既鞏固了同學(xué)分類、區(qū)分能力，又培養(yǎng)了同學(xué)之間的合作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些聲音的錄音。師：讓我們一起來感受秋的美好吧！全班配樂朗讀[通過多種形式的讀,學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評(píng)；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。（這樣是講課外所得引入課堂，使課內(nèi)、外相結(jié)合。教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)力口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。（五）品讀體會(huì)，升華情感1．指名誦讀最后一節(jié)。學(xué)法：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力，但他們的思維仍以直觀、形象為主，持久性差，教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜搭配，有張有弛，要充分運(yùn)用幻燈、錄音等多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效率。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。同學(xué)們都學(xué)完了，現(xiàn)在我們來大闖關(guān)，看看哪些小朋友能闖過所有的關(guān)，就說明誰學(xué)得最認(rèn)真。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫詩(shī)歌課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件（包括秋天的多彩的圖片、本課涉及到的重點(diǎn)詞句、能反應(yīng)秋天到來的特點(diǎn)的音頻、旋律優(yōu)美的輕音樂文件等內(nèi)容。你知道了什么？（三）品讀想象，體會(huì)交流品讀13節(jié)，選擇自己喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象，交流體會(huì)。五、說學(xué)法與教法相適應(yīng)，學(xué)生可采用“說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意，仿照詩(shī)歌的形式，說一說，寫一寫。齊聲朗讀，有興趣、能力者可嘗試背誦?！?。)現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的美妙的聲音。根據(jù)《大綱》對(duì)小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)要求，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：(一)正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。三、教學(xué)過程主要分了三個(gè)教學(xué)板塊：（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)秋天游戲?qū)胱匀唤缰性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（三）、拓展活動(dòng)，回味聲音奧秘通過一段錄象回味聲音的奧秘，欣賞一首學(xué)生喜愛的歌曲，再次體會(huì)一下動(dòng)聽的聲音，并引導(dǎo)學(xué)生去思考這些美妙的聲音是怎么產(chǎn)生的，把課內(nèi)的研究引向課外，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也使學(xué)生的探究活動(dòng)繼續(xù)下去，逐步形成自覺的探究習(xí)慣。五、教法與學(xué)法為了更好的達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)法：教法：如今都在提倡教師在教學(xué)中要把教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌趯W(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，我們教給學(xué)生的知識(shí)畢竟有限的，只有在教知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，才能使他們受益無窮；因此我積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，力求將學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣等因素融為一體，綜合本課特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法： 利用身邊的事物創(chuàng)設(shè)情境法，用開放的教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)法的開放，注重課堂上師生的交往，為學(xué)生提供充足的探究時(shí)間和空間。(找學(xué)生準(zhǔn)備聲音唱歌背古詩(shī)搖手鈴以及結(jié)合評(píng)委老師的到來拍手歡迎學(xué)生唱歌曲簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)聲音的變化)分辨聲音的變化涉及到聲音的位置（方向和距離）、大小和高低四個(gè)屬性。六、總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生填寫評(píng)價(jià)表，匯報(bào)小結(jié)。情感態(tài)度價(jià)值觀：1教育學(xué)生要注意傾聽別人發(fā)言,養(yǎng)成認(rèn)真聽別人說話的好習(xí)慣,，培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。然后指導(dǎo)學(xué)生如何拿“敲擊物”、“怎樣聽”、“如何控制敲擊用力”；并提醒學(xué)生思考：為什么對(duì)不同鐵釘要用同樣力度敲擊？對(duì)同一個(gè)鐵釘卻用不同力度？這樣做的目的是什么？如何通過信息的搜集與整理得出科學(xué)結(jié)論？因?yàn)檎n堂上學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，思維介入比較少，及時(shí)提醒學(xué)生思考，可以避免一部分同學(xué)“玩”得盡興收獲卻不多。學(xué)生對(duì)聲音的大小和高低易混淆。第二部分：聽聽鐵釘發(fā)出的聲音。這部分很關(guān)鍵，目的是讓學(xué)生感受聲音有高、低、強(qiáng)、弱之分，能準(zhǔn)確描述出來。準(zhǔn)確描述鐵釘發(fā)出的聲音，成功完成分組實(shí)驗(yàn)是難點(diǎn)。保證探究效果。鼓勵(lì)學(xué)生采取多種方法對(duì)各種物體產(chǎn)生的聲音進(jìn)行觀察；鼓勵(lì)學(xué)生在課外獨(dú)立進(jìn)行一些有關(guān)聲音變化的觀察研究活動(dòng)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)制造一種聲音,仔細(xì)觀察探究聲音到底是怎樣產(chǎn)生的? 八說教法和學(xué)法這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生盡可能多地去傾聽各種各樣的聲音，考慮這些聲音是由什么物體發(fā)出的。有關(guān)辨認(rèn)聲音大小和高低的活動(dòng)，九說反思這節(jié)課本著“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”這一理念,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),探究身邊的科學(xué),使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí),發(fā),因而學(xué)生的探究欲望也很強(qiáng)烈,讓學(xué)生將頭腦中已有的豐富的聲音進(jìn)行整理(哪些是自然界發(fā)出的？哪些是人類活動(dòng)發(fā)出的？)把自己在研究固體液體氣體物體發(fā)出聲音時(shí)的探究發(fā)現(xiàn)整理一下。學(xué)法：以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的全過程；發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)；注意合作交流。七、教學(xué)板書聽聽聲音感受聲音 自然界的聲音 樂音 好聽 人活動(dòng)工作的聲音 噪音 難聽聲音來源： 聲音由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音分辨聲音： 方向、遠(yuǎn)近、高低、大小八、教學(xué)效果評(píng)價(jià)對(duì)于本堂課的教學(xué)，在科學(xué)性上，首先我認(rèn)為我的教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)的確定符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，其次，我的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。（播放四段聲音依次是：風(fēng)吹樹林的聲音、風(fēng)聲、蟋蟀的叫聲和雨聲。(二)一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。(板書：聽聽，秋的聲音)。并隨機(jī)板書。最后我再次拿起上課初出示給同學(xué)們的那枚楓葉，以詩(shī)一樣的語言結(jié)束教學(xué)任務(wù)。三、說學(xué)情三年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們非常喜歡生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變化。“說”自己所收集的資料，自己所感受的秋天。[設(shè)計(jì)意圖：“說自己喜歡的聲音”這一發(fā)散性問題為學(xué)生創(chuàng)造了個(gè)性化閱讀的空間說只是一個(gè)方面，以說促讀才是真正的目的。）教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)二、說教法和學(xué)法：教法：今天我執(zhí)教的《聽聽，秋的聲音》以新課改提出的“教師少講善導(dǎo)”、“教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”、“學(xué)生要掌握基本的學(xué)習(xí)方法”“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、有效地進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)“等為基本理念，來設(shè)計(jì)的一堂課。（一）自學(xué)大闖關(guān)第1關(guān)。詩(shī)歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。三、說教序：（一）游戲?qū)?，展開想象1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。2．交流：從這一節(jié)你感受到了什么？3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。2）．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。（四）、自主探究法蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。）二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。三、感受秋天聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去感受秋天（學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。收集能夠發(fā)出聲音的物體。聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音在這一環(huán)節(jié)中，我主要讓同學(xué)自身用不同的物體去制造聲音，培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力，結(jié)果同學(xué)發(fā)現(xiàn)，不論是固體、液體還是氣體，都可以使它們發(fā)出聲音?；谶@一點(diǎn)，在分辨聲音的變化這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了3個(gè)小游戲，以這些小游戲來感知聲音在方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的變化。要想走出這些誤區(qū)，就必需深入鉆研新課程規(guī)范、真正理解新課程規(guī)范。由于活動(dòng)材料準(zhǔn)備得十分充分，從而為學(xué)生們的探究活動(dòng)提供了方便。對(duì)于學(xué)生而言，他們已經(jīng)熟識(shí)各種聲音，喜愛音樂，而本能的討厭噪聲。分組實(shí)驗(yàn)，討論，學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使他們樂于交流，并能發(fā)表自己的不同意見。我的設(shè)計(jì)意圖是 引導(dǎo)學(xué)生從傾聽周圍的聲音開始，鑒別各種不同的聲音以及聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向（板書：聲音的變化：方向、大小、高低、遠(yuǎn)近（強(qiáng)弱））。最后，分辨聲音的變化。“引導(dǎo)——探索”教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。世界如此美妙，是因?yàn)橛新曇舻拇嬖凇Ｆ渲械诙€(gè)活動(dòng)就要求學(xué)生們能自主探究不同物體能發(fā)出不同的聲音，為了使學(xué)生自主探究的活動(dòng)充分得以實(shí)施。要謹(jǐn)記：我們不能只注重了形式卻丟掉了內(nèi)涵。也讓同學(xué)掌握了通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)自然界奧妙的身手。在匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于大局部熟悉的聲音，同學(xué)們都能正確的進(jìn)行分類，可是在對(duì)鬧鐘發(fā)出的“滴答、滴答”聲音，卻引起了同學(xué)們的爭(zhēng)議，一局部同學(xué)認(rèn)為是鬧鐘發(fā)出的聲音是自然界發(fā)出的聲音，一局部認(rèn)為鬧鐘發(fā)出的聲音是人活動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；見此情景我順勢(shì)召開了個(gè)小小的爭(zhēng)辯會(huì)，讓持不同意見的同學(xué)分別論述自身的理由，在爭(zhēng)辯的過程中同學(xué)們逐漸明白了什么應(yīng)該歸為人活動(dòng)發(fā)出的聲音，什么應(yīng)該歸為自然界發(fā)出的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：分辨聲音的變化。指名朗讀，學(xué)生大膽展示。五、說教學(xué)過程一、展示資料（創(chuàng)設(shè)秋天的情境）老師展示課件，學(xué)生看圖說課前收集的與秋天相關(guān)的詞、句、古詩(shī)或文章。（三）、合作學(xué)習(xí)法小組合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作精神，發(fā)展交往與審美的能力。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語文能力得到整體提高。5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。通過靜聽各種聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生說的欲望。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語言，贊美了秋天?！慈怠z查自學(xué)，品讀交流。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想，從秋天的聲響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。檢查自學(xué)情況。（五）、“直觀教學(xué)”法通過多媒體使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。]配樂朗讀、回味全詩(shī)。在對(duì)話里引導(dǎo)學(xué)生想象“黃葉和誰在道別，大雁為誰而叮嚀，田野里是誰在歌唱。老師承接：因?yàn)槟銈冇幸浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以你們捕捉到了秋天那么多迷人的景色，是的，秋天不僅是一個(gè)色彩繽紛的季節(jié)，只要我們靜下心來，細(xì)細(xì)去聽，秋天，她還是一個(gè)——(師出示詞語“遼闊的音樂廳”，指名多個(gè)學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。詩(shī)歌語言精練優(yōu)美，富有韻味，讀起來朗朗上口。圍繞“聽（想象）——讀（想象）——說（想象）——寫（想象）”這一語文基本技能的培養(yǎng)展開教學(xué)，將想象貫穿整堂課，既提高學(xué)生的語文能力，又不失童趣。教師在此遵循了“知道也不告訴”的原則，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)“逼”著學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，從而充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。通過游戲的方法簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)它的不同, 能初步分辨聲音的大小與音調(diào)的高低”。五、拓展教育同學(xué)們，是不是聲音越大越好？沒有規(guī)則的、太大的聲音就成為了噪音，就會(huì)影響人們的工作、生活、學(xué)習(xí)和休息，我們應(yīng)該減少、制止和消除噪音，做個(gè)愛護(hù)健康環(huán)境的好孩子。2能設(shè)計(jì)和觀察固體、液體、氣體等多種物體發(fā)出聲音的過程，認(rèn)識(shí)到聲音與物體的關(guān)系；3能通過觀察比較，了解到聲音有方向、距離、大小、高低的變化。經(jīng)驗(yàn)告訴我，其實(shí)敲擊鐵釘發(fā)出的聲音更清脆，持續(xù)的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，更加有利于分辨聲音。我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)是：讓學(xué)生細(xì)心傾聽周圍的聲音，并從感性認(rèn)知上升到科學(xué)認(rèn)識(shí)的高度。但并不要求學(xué)生記住各種聲音的特點(diǎn)和不同，也不要求學(xué)生能用準(zhǔn)確的語言來描述這些聲音。但鐵釘上的每一個(gè)特別的音調(diào)并不重要，重要的是大小不同的兩個(gè)鐵釘，大的產(chǎn)生的音調(diào)低，小的產(chǎn)生的音調(diào)高。為了達(dá)到以上目標(biāo)，我選擇使用如下教學(xué)用具：課件、音叉、鐵釘、實(shí)驗(yàn)單。新課程理念指出：科學(xué)是一門開放的過程，它的外延是全部