北師大版八上遺傳變異(存儲(chǔ)版)
【正文】 接觸過相關(guān)內(nèi)容或觀察過此類現(xiàn)象。 闡明生物的遺傳和變異現(xiàn)象。 形態(tài)特征。 ⑤ 學(xué)生大量舉例生物的相對(duì)性狀。老師在授課的時(shí)候，注意把生活中的生物知識(shí)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生更易學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)要點(diǎn)。 4． 精講多練，鞏固知識(shí)，提高動(dòng)手能力 5． 播放改編歌曲《再過 20 年我們?cè)傧鄷?huì)》鼓舞學(xué)生，向往美好未來。 ③ 交 流討論得出結(jié)論：世界上兩個(gè)生物的所有性狀完全相同的概率很低，幾乎為零。比如：是否卷舌，有無耳垂。 三、教學(xué)目標(biāo)： 基于以上對(duì)教材的分析，而且初中生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 元認(rèn)知知識(shí)：遺傳和變異現(xiàn)象在自然界普遍存在。 從教材內(nèi)容的組織來說，本節(jié)教材從經(jīng)典遺傳學(xué)的龐大體系中提取了幾個(gè)關(guān)鍵名詞：性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異，作為入門。這是生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異，并與環(huán)境的變化相互作用的結(jié)果。 從內(nèi)容呈現(xiàn)的方式來說，教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從創(chuàng)設(shè)的情景中提出問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能，并從中積極地情感體驗(yàn)，注重科學(xué)與社會(huì)、科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。只是未能上升到理論 的層次
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