北師大版八上遺傳變異(存儲版)
【正文】 接觸過相關內容或觀察過此類現象。 闡明生物的遺傳和變異現象。 形態(tài)特征。 ⑤ 學生大量舉例生物的相對性狀。老師在授課的時候，注意把生活中的生物知識和學習結合起來，使學生更易學習和掌握知識要點。 4． 精講多練，鞏固知識，提高動手能力 5． 播放改編歌曲《再過 20 年我們再相會》鼓舞學生，向往美好未來。 ③ 交 流討論得出結論：世界上兩個生物的所有性狀完全相同的概率很低，幾乎為零。比如：是否卷舌，有無耳垂。 三、教學目標： 基于以上對教材的分析，而且初中生物課程的根本任務是提高學生的科學素養(yǎng)。 元認知知識：遺傳和變異現象在自然界普遍存在。 從教材內容的組織來說，本節(jié)教材從經典遺傳學的龐大體系中提取了幾個關鍵名詞：性狀、相對性狀、遺傳、變異，作為入門。這是生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異，并與環(huán)境的變化相互作用的結果。 從內容呈現的方式來說，教材注意從學生的生活經驗出發(fā)，從創(chuàng)設的情景中提出問題，激發(fā)學生主動探究，主動獲取知識，培養(yǎng)技能，并從中積極地情感體驗，注重科學與社會、科學與生活的緊密聯系。只是未能上升到理論 的層次
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