北師大版八上遺傳與環(huán)境(存儲版)
【正文】 性狀表現(xiàn)（表現(xiàn)型）容易受環(huán)境條件影響。 五、本課小結(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 師： “ 好，現(xiàn)在我們總結(jié)一下這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些方面的知識呢？ ” 師：在屏幕上展現(xiàn)本節(jié)知識點(diǎn)，再次幫助學(xué)生強(qiáng)化對本節(jié)重難點(diǎn)知識的理解、記憶 師：關(guān)于本節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們還有什么感到疑惑的問題，提出來一起討論？ 生 1： “ 表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結(jié)果。 看圖片，思考。 三、基因型、表現(xiàn)型與環(huán)境的關(guān)系 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)問： “ 環(huán)境條件是僅僅使生物的表現(xiàn)型發(fā)生改變，還是會(huì)引起基因型發(fā)生改變呢？ ” 展示冬天和夏天的雷鳥圖片以及玉米葉片在缺乏氮、磷和鉀三類無機(jī)鹽時(shí)與正常狀態(tài)時(shí)的圖片。 ” 小組討論 生 4： “ 里面的葉子沒有受到陽光照射。 閱讀、思考并能區(qū)分變異的不同類型?；诖?，我確定了以下的教學(xué)方法及學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)： 三、教法分析： 實(shí)驗(yàn)探究法、練講式以及啟發(fā)式教學(xué)：在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生開展好實(shí)驗(yàn)，并充分利用現(xiàn)代教育手段，在引入教學(xué)、教學(xué)實(shí)施中通過播放影像資料、各種竟答題等方式，激勵(lì)大部分學(xué)生的參與熱情。 難點(diǎn)：變異的類型和原因。同時(shí)通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和常見的生命現(xiàn)象的分析，使學(xué)生明確表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果；通過對變異形成原因的簡要分析，建立可遺傳 變異和不遺傳變異的概念，這既是前面章節(jié)知識的延伸，也為下一節(jié)遺傳病就是一種可遺傳的變異類型打下了基礎(chǔ)。 3）、應(yīng)用大量的直觀圖片資料強(qiáng) 化學(xué) 生的記憶，通過整理、描述生活中的相關(guān)素材，使理論和實(shí)踐結(jié)合。 回顧所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識。 二、 活動(dòng)：觀察環(huán)境條件對生物性狀表現(xiàn)的影響 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 用提問的方式
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