【正文】 因?yàn)檫@樣而顯得特別重要。你怎么認(rèn)為？《新課標(biāo)》非常重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其中的要素就包括語(yǔ)文知識(shí)。但是，由于課程推進(jìn)中各種各樣因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中仍然存在一定的問題。探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生走上了新的學(xué)習(xí)旅程。因?yàn)椤白灾鲗W(xué)習(xí)”，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥、和引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)樹立正確的學(xué)生觀，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)。示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。（左下一個(gè)工，右下一個(gè)口）他們各自還有哪些好朋友呢？（左邊、左手、右耳、右面??）游戲：我點(diǎn)，我點(diǎn)，我點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)。并送給同學(xué)們兩句陶行知老爺爺?shù)脑挘骸扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。生1：“這是一座高大的宮殿式的房子??”師：讀著讀著，你為什么為之一顫？生1：因?yàn)??簡(jiǎn)單師：假如你用文中一個(gè)詞來概括你想用哪個(gè)詞？生1：極其簡(jiǎn)單師：請(qǐng)你再讀，把 “極其簡(jiǎn)單”這種感受讀出來。生：齊讀師：真好，是啊！總理的簡(jiǎn)樸的生活讓我們感動(dòng)。同學(xué)們都希望通過做賀卡來表達(dá)大家對(duì)親朋好友的新年祝愿，為了幫助大家實(shí)現(xiàn)這一心愿，我們進(jìn)行了這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，并取名為“新年心語(yǔ)”。我很高興，因?yàn)閷W(xué)生懂事了，他們做了一件多么有意義的事情??！大家看，這當(dāng)中哪些句子特別感人，你想再讀一讀嗎？我們一起來讀一讀，讀出感情。學(xué)生開始寫作、討論,教師巡視。明確送賀卡的要求。老師這兒還有一份電子賀卡，但怎樣贈(zèng)送出去呢？六、總結(jié)延展新年到來之際，我們做賀卡、送賀卡，初步體驗(yàn)人際交往的樂趣，該是一件多么有意義的事情啊北京將在2008年奧運(yùn)會(huì)，請(qǐng)你以《奧運(yùn)—北京》為主題設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)片斷。教師范例的主題是什么？文章內(nèi)容是否與主題有關(guān)？整個(gè)小報(bào)采用了怎樣的布局樣式？圖片是否符合主題思想？??（三）、將學(xué)生分組，（四）、資料匯總、分析，初步制作 了解學(xué)生通過各種途徑查找到多少“北京奧運(yùn)”的文字知識(shí)和圖片。各組各自分工，設(shè)計(jì)小報(bào)版面樣式、色彩搭配、內(nèi)容剪輯，圖片插入（須考慮圖片是否切合主題、插入的地方、大小??）小組成員之間相互協(xié)作，完成小報(bào)的文稿編輯工作。重點(diǎn)句舉例：它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。想知道是怎么回事嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文吧。（三）總結(jié)全文，思想升華：師：同學(xué)們，小女孩這樣可憐，讓我們伸出友誼之手去幫助她，怎么樣？心動(dòng)不如行動(dòng)，你會(huì)怎樣幫助她呢？生：我會(huì)認(rèn)小女孩做妹妹，給她吃好穿暖，還讓她像個(gè)小公主一樣溫暖快樂。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，劃出課文中描寫白天鵝外貌的句子?！冻笮▲啞分饕羌ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，為學(xué)生提供說的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)，教給學(xué)生說的方法。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。）三、學(xué)習(xí)兒歌。（1）教師領(lǐng)讀。學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。??師：你們的方法可真不少，那就趕快行動(dòng)吧?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問題的？回答（一）：這種說法是片面的。“課程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)“尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究”，要求學(xué)生“關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，溝通不同 學(xué)科領(lǐng)域，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”?！彼?，漢語(yǔ)拼音雖然是識(shí)字的拐棍，不僅要會(huì)認(rèn)、會(huì)拼讀，還要會(huì)正確書寫，重復(fù)機(jī)械地抄寫是沒有必要的，默寫更是加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)．有人認(rèn)為，口語(yǔ)交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。作為教師，既要上顧課標(biāo)，下思學(xué)情，利用教材，開發(fā)資源，溝通生活，激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新，給學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)設(shè)廣闊的自由發(fā)展空間，把習(xí)作引向其他 學(xué)科的學(xué)習(xí)，引向大自然，引向社會(huì)生活，引向廣袤的想象空間，鼓勵(lì)“童話化”、個(gè)性化習(xí)作，讓學(xué)生滿懷信心地自由習(xí)作，生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。有了這樣的提醒，學(xué)生們就不會(huì)造成價(jià)值觀的混亂了。例在《四季》的第二課時(shí)教學(xué)中，我首先讓學(xué)生 將回家畫的自己喜歡的季節(jié)的畫貼在黑板上開了一個(gè)畫展，然后讓學(xué)生說說自己 喜歡的理由?！疤骄俊敝匾牟皇墙Y(jié)果，而是過程，讓學(xué) 生在探究過程中培養(yǎng)主動(dòng)探究的意識(shí)，獲取探究樂趣。當(dāng)學(xué)生的個(gè)性化理解與文本和社 會(huì)價(jià)值觀發(fā)生矛盾沖突時(shí)，作為教師應(yīng)及時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生獲得“正確的 價(jià)值觀”導(dǎo)向。答：少指導(dǎo)是必然的，不指導(dǎo)是不可能的。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的區(qū)別就在于：它首先把學(xué)生視為“完整”的人，把“探究性”、“創(chuàng)造性”等視為學(xué)生與生俱來的天性，視為完整個(gè)性的有機(jī)組成部分。1師：剛才，孩子們學(xué)得真認(rèn)真。生2：我想讓他們齊讀，這樣每個(gè)人都讀得到。邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字。教師和學(xué)生邊唱邊跳?！保┬∨⒄f話的時(shí)候，小白兔也敢來了。`1寫一個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)與說話教學(xué)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)片段。他在教學(xué)中都體現(xiàn)了一個(gè)教學(xué)理念：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力為目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。請(qǐng)同學(xué)們從書上劃出描寫丑小鴨外貌的句子，讀一讀，比一比，背誦書上的句子。生：我覺得小女孩可憐在大雪天還光著頭赤著腳在走路。生：我們一家人穿著新衣服到廣場(chǎng)玩，那兒的噴泉變化可多了。（3）、學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的朗讀，加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。思考：你印象最深的是什么？聽教師朗讀，思考：你在哪些語(yǔ)句中感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉？ 學(xué)生自學(xué)。將各小組的其它資料共享，使其他小組能從別人的資料庫(kù)中獲取有用的資源。學(xué)生觀看教師的作品。（4）郵寄。（1）當(dāng)眾贈(zèng)送。人間最美好、最高尚的就是一個(gè)“情”字，親情、友情、師生情讓我們的生活充滿愛，使我們的生活更加豐富多彩。大家讀一讀，想一想：這是誰(shuí)寫的？寫給誰(shuí)的？ 以什么樣的形式來寫的？ 都寫了些什么？ 逐一討論問題，然后指名讀。課前準(zhǔn)備：美術(shù)課上制作完成“新年心語(yǔ)”賀年卡的封面。對(duì)嗎？師：現(xiàn)在這座房子成了總理辦公的地方，但室內(nèi)——（生接讀：“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張??）師：”本來??沙發(fā)、辦公桌，??總理本應(yīng)該??但現(xiàn)在——（生接讀：“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張??）師：你說極其簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單嗎？生：不簡(jiǎn)單師：什么不簡(jiǎn)單？生：周總理這個(gè)人生：品質(zhì)不簡(jiǎn)單生：性格不簡(jiǎn)單生：精神不簡(jiǎn)單師：精神不簡(jiǎn)單嗎！說得多好！當(dāng)你讀這句話時(shí)，??師：此時(shí)此刻，當(dāng)你讀這句話時(shí)，你是怎樣的心情？你是懷著一種怎樣的心情來讀這句子的？生：敬佩生：崇高生：佩服師：來，我們一起來帶著這種心情讀讀句子。你讀著讀著，你有一種沖動(dòng)，你想大聲的朗讀，讀你找到的、品過的句子。那么你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？能把你做的誠(chéng)實(shí)的事跟大家談一談嗎？在坐其余學(xué)生可對(duì)他所說的發(fā)表評(píng)論。我們來認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，誰(shuí)見過他們？在哪里見過？能叫出他們的名字嗎？（出示讀音）同桌互相叫一叫，看誰(shuí)更能干。順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個(gè)2字z z z?？傊?，教師要調(diào)整好與學(xué)生間的站位關(guān)系。所以如果教師在組織自主學(xué)習(xí)時(shí)為了體現(xiàn)學(xué)生的“自主”，一味地對(duì)學(xué)生放任自流，只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（僅供參考）2“‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一寫教學(xué)紀(jì)律就可以了。但目前教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)更多的是流于形式：合作中優(yōu)生唱獨(dú)角戲，學(xué)生之間沒有互動(dòng)合作；合作時(shí)間沒有保證，學(xué)生沒有進(jìn)入合作狀態(tài)就結(jié)束了。（僅供參考）你認(rèn)為目前語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的實(shí)施過程中存在哪些問題？新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是轉(zhuǎn)變過于接受的學(xué)習(xí)方式，形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。我們就一定能在小學(xué)語(yǔ)文課程資源的開發(fā)與利用中不斷收獲精彩?！蹦阏J(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎？為什么？答：不贊同。這樣書對(duì)嗎？為什么？ 這種說法不對(duì)。因?yàn)?，我們一線的許多老師對(duì)于“課程資源”的認(rèn)識(shí)比較模糊，總認(rèn)為語(yǔ)文課程資源建設(shè)和語(yǔ)文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就行了。但我們應(yīng)該明確，這里追求的并不是違背文本和社會(huì)價(jià)值觀的個(gè)性閱讀。在這個(gè)系統(tǒng)中，學(xué)生是最活躍的因素。作為教師，既要上顧課標(biāo)，下思學(xué)情，利用教材，開發(fā)資源，溝通生活，激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新，給學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)設(shè)廣闊的自由發(fā)展空間，把習(xí)作引向其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，引向大自然，引向社會(huì)生活，引向廣袤的想象空間，鼓勵(lì)“童話化”、個(gè)性化習(xí)作，讓學(xué)生滿懷信心地自由習(xí)作，生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。你認(rèn)為在拼音教學(xué)中還有哪些需要注意的方面？（1）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，教師要注意隨教材內(nèi)容的變化不斷更換教室內(nèi)的拼音樂園（如板報(bào)、墻報(bào)、拼音角等）內(nèi)容。所謂自動(dòng)化，就是能在不知不覺中進(jìn)行活動(dòng)，而長(zhǎng)時(shí)工作記憶形成的一個(gè)重要條件，就是對(duì)有關(guān)材料非常熟練?？梢?，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范文，這就決定了語(yǔ)文教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語(yǔ)言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。平時(shí)在教學(xué)中，應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，逐步增強(qiáng)其對(duì)體育學(xué)習(xí)的自信心等（略）。案例其實(shí)就是教師的教案。答案略。案例與其他教學(xué)材料是一樣的。由此看來，教學(xué)目標(biāo)是一種整體性的期望，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是每一個(gè)學(xué)生的期望。在案例寫作中，注意到這些態(tài)度、價(jià)值觀的存在，既有助于澄清問題所產(chǎn)生的根源，也有助于讀者把握涉及到的多種不同因素。因安排時(shí)考慮的因素較多，可先用鉛筆記錄，便于調(diào)整、修改。適當(dāng)留出2—3周作為機(jī)動(dòng)時(shí)間（包括考試和學(xué)?；顒?dòng)）。由于體育教學(xué)過程的復(fù)雜性，為了達(dá)到體育教學(xué)效果的最優(yōu)化，設(shè)計(jì)策略必須經(jīng)過多次反復(fù)的試行和修改，注重形成性評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生自身知識(shí)、技能、體能、情感、態(tài)度、習(xí)慣和能力的發(fā)展上。案例教學(xué)法：案例教學(xué)法從廣義上來說，可界定為通過對(duì)一個(gè)具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的要求：深刻理解課程性質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)體育與健康課程的目標(biāo)體系；五個(gè)目標(biāo)并重，充分體現(xiàn)身體練習(xí)為主的三維健康觀；目標(biāo)制訂要具體、明確、有層次和可操作性；學(xué)校設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮主體發(fā)展目標(biāo)。案例其實(shí)就是教師的教案。案例與其他教學(xué)材料是一樣的。（2）兩種設(shè)計(jì)都重視教師的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上嘗試言語(yǔ)實(shí)踐。（2分）（4）多媒體的使用要遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，不能限制學(xué)生的思維。高年級(jí)重在多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。（2分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1）目標(biāo)全面；（2）重視興趣激發(fā)；（3）發(fā)揮學(xué)生的主體作用；（4）指導(dǎo)得法。（每個(gè)要點(diǎn)2分）四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）答題要點(diǎn)：（1）合作學(xué)習(xí)不等同小組學(xué)習(xí)，它們既有共同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象，有不少語(yǔ)言現(xiàn)象，我們是很難從道理上講得清楚的，而且沒有必要從理論上掌握，唯一可行的辦法就是在反復(fù)多次的語(yǔ)文實(shí)踐中把它記住，積累的語(yǔ)言材料越多，語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)越豐富，理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力也就越強(qiáng)。三、簡(jiǎn)答題語(yǔ)文課程的基本理念是什么？答：語(yǔ)文課程的基本理念是: 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的課程。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。1《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆, 樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。認(rèn)識(shí)大寫字母。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。形象、直觀的教學(xué)手段包括簡(jiǎn)筆畫、演示（實(shí)物肢體語(yǔ)言）、電教媒體、實(shí)驗(yàn)操作等。三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。1課程是動(dòng)態(tài)生成的生態(tài)系統(tǒng)，因“教師－教材－學(xué)生”之間不斷地相互作用而生長(zhǎng)?！疤骄俊敝匾牟皇墙Y(jié)果，而是過程，讓學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)主動(dòng)探究的意識(shí)，獲取探究樂趣。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。新課程教師角色應(yīng)如何定位？答：新課程中教師應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、語(yǔ)文課程的開發(fā)者、語(yǔ)文教育教學(xué)的研究者、學(xué)生人生發(fā)展的引導(dǎo)者。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有什么意義？（一）意義《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。第二篇：新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析試題庫(kù)新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析試題庫(kù) 《新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》參考答案一、填空題（每格1分，共20分）識(shí)字寫字閱讀寫作口語(yǔ)交際自主合作探究語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)日常生活中全方位多角度激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)刻畫動(dòng)詞 何種結(jié)果 用詞用語(yǔ) 層次性 區(qū)分度 可操作性 可測(cè)度性二、名詞解釋。（2分）（4）合作學(xué)習(xí)重視學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)后的合作交流。（每個(gè)要點(diǎn)3分）以下答案僅供參考：一、填空題（每格1分，共20分）識(shí)字寫字閱讀習(xí)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)識(shí)字說好普通話閱讀閱讀寫作1－2年級(jí)參與意識(shí)情意態(tài)度交際情境交際任務(wù)活動(dòng)學(xué)校家庭社區(qū)清晰明確二、名詞解釋。（3分）它們的相同點(diǎn)是：都將目標(biāo)的“三維”進(jìn)行有機(jī)整合。（2分）（3）《課標(biāo)》倡導(dǎo)建設(shè)能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生需求