【正文】 度、宿舍成員的人際關系、道德水準、學識智能、審美情趣、價值取向、行為方式等。宿舍文化活動開展少在重視宿舍文化硬件建設的同時，應當以宿舍為單位開展系列活動，通過活動加強宿舍間的交流學習，而不至于宿舍文化在某種程度上會使其成員在心理上養(yǎng)成一種小集體的保護圈；容易形成防備、排斥外界的心理，在與其它同學交往中，總是跳不出宿舍的小圈子；“畫地為牢”，把自己的交往限制在一個有限的空間，無論是參加班、系、學?；顒?，還是上自習、娛樂，甚至吃飯，都是本宿舍的成員經(jīng)常在一起。第五篇：高職院校學生寢室文化建設初探（范文）高職院校學生寢室文化建設初探（浙江育英職業(yè)技術學院工商管理系顏芹芹）摘要：本文闡述了寢室文化的界定和高職學生的特點，分析了當代高職學生的寢室文化的功能和對學生的影響，高職學生寢室文化存在的問題，提出了高職學生寢室文化建設的建議。招來的學生年齡一般都在18~20歲左右，在這一年齡段的學生青春期發(fā)育大體完成。寢室文化中的寢室制度文化是一種行為規(guī)則，而寢室成員通過投射效應，從人們對他們的褒貶、毀譽來反省自己、約束自己和控制自己，這是寢室文化規(guī)范約束作用的特殊之所在。寢室文化主要是潛移默化式的影響，對大學生的思想觀念和價值觀念都產(chǎn)生了重要影響。這樣造成不少大學生在公共場所談波士頓高雅，回到寢室里卻無所顧忌，相互之間用語粗俗，粗話、臟話不斷。這樣，寢室小群體就成了封閉的群體，久而久之，導致大學生交往面狹窄，缺乏與其他同學的情感交流，不利于大學生的身心健康發(fā)展。部分學生認為寢室是自己自由放縱的地方，因此在寢室里無所顧忌，不講究個人衛(wèi)生。浙江育英職業(yè)技術學院是一所民辦高職院校，面對的學生都是來自四面八方的90后，他們幾乎都是獨生子女，是父母手中的寶，離開了自己的家來到了學校，住進了一個6個人的寢室，如何管理好一個個小小的寢室，學院的宿管中心面對這樣的形勢和情況，大力加強寢室文化建設，充分發(fā)揮寢室文化的功能，努力營造學生自我教育氛圍，培養(yǎng)學生自我管理能力和提升學生自我服務意識。反之，缺乏必要地管理條例無法保證寢室管理的質量。班主任引導學生進行自我管理，使學生在他人教育的引導下，養(yǎng)成自我教育的習慣，形成自我教育的能力，這樣才能讓學生的個性心理，人格特征正常、健康地發(fā)展。參考文獻[1] [J].廣西工貿(mào)職業(yè)技術學院學報，2005年第2期.[2] [J].南都學壇（哲學社會科學版），1996年第5。主要表現(xiàn)為：生活自理能力弱，自律意識薄弱，不能很好的自我約束。，以寢室樓為單位而進行各類運動、游戲的比賽，各個社團協(xié)會以校園文化的重要陣地為載體，通過開展一系列以寢室文化為主題的娛樂活動，寓教于樂，將極大地豐富了課余文化生活，也為眾多學生提供施展自身才藝、培養(yǎng)個人能力的舞臺，是寢室成為了一個“愉快的場所”，讓學生置身于優(yōu)美境界的同時，陶冶情操，培養(yǎng)正確的審美感。寢室成員在心理上養(yǎng)成一種小集體的保護圈，容易形成防備、排斥外界的心理，在與同學的交往中，總是跳不出寢室的小圈子，影響了健康。在不少的學生寢室，物品擺放雜亂無章，書本、鞋襪亂扔，地面布滿灰塵和污垢，床單被套亂成一團，室內(nèi)空氣渾濁，讓人望而生厭。但是，如果彼此之間不和睦，互不理睬，僅僅把寢室當成一個睡覺的窩，那么，寢室成員就不會有歸屬感和自豪感，在這種寢室里長期生活的學生就會形成孤僻、自私的個性。由于大學生寢室成員組成的是一個較高層次且目標比較一致的群體，飯后閑聊，睡前臥談，彼此之間可以加深了解，建立友誼，增進感情，學會忍耐與寬容，學會彼此尊重人格，因此，健康向上、豐富多彩的寢室文化能夠使寢室成員和睦相處，形成良好的心境和愉快的情感，使道德情操得到升華。大學生在寢室里，有著明顯的趨同心理和傾向性，因此常會確立和改變自己的觀點、態(tài)度以及價值判斷，而形成相對應的、共同的評價標準，從而完成世界觀、人生觀、價值觀的確立[2]。大學生對社會上的各種各樣的思想、理論、觀念、思潮的吸收以至內(nèi)化都在這里，所以侵蝕文化有助于大學生開闊視野，提高政治鑒別力和形成正確的價值觀。（二）高職學生的特點隨著我國教育體制的改革，高職高專教育已經(jīng)成為高校教育的一個組成部分，招收的學生大多數(shù)是高中或中專畢業(yè)生。舉辦“宿舍文化節(jié)”活動宿舍文化內(nèi)容豐富多彩，既有書法比賽、征文比賽、演講比賽、DV制作也有宿舍籃球友誼賽、宿舍拔河比賽等集體活動，以活動為載體，進一步深化宿舍文化建設的內(nèi)涵，真正的讓宿舍文化建設不再單調(diào)乏味。舍文化建設資金匱乏多數(shù)高職院校領導注重學校的基礎建設、實驗實訓建設，很容易 忽略宿舍文化建設，造成資金支持不夠，在宿舍文化建設中出現(xiàn)“有想法而不能實施”現(xiàn)象。XXXXX小學2012年4月第四篇：高職院校宿舍文化建設探索張欽軍（1975），男，漢，山東省壽光市，東營職業(yè)學院（郵編：257091地址：山東省東營市黃河路569號東營職業(yè)學院），高校講師，碩士高職院校宿舍文化建設探索摘要：高職教育逐漸成為國家高等教育大家庭的重要一員，高職學生教育、培養(yǎng)關系到地方經(jīng)濟的技能型人才需求，而高職學生教育管理中尚存在諸多問題，單一的傳統(tǒng)的管理模式不利于學生素質的自然養(yǎng)成，筆者僅從宿舍文化建設的角度，闡述高職院校宿舍文化建設的意義、現(xiàn)狀和探索，以期提高高職院校學生工作者對宿舍文化建設重要性的認識。X年，我校在原有基礎上制定了《2011—2013校園文化建設實施方案》，大規(guī)模校園文化建設隨即拉開序幕，進行了校園綠化、美化、凈化、亮化以及道路硬化、辦學硬件建設等，總投資達X余萬元，并建設了文化墻，將文化標語、校風校訓、教風學風制牌上墻，同時進行了制度文化建設、德育與健康文化建設、網(wǎng)絡文化建設，2012年3月又進行了以“學雷鋒”為主題的道德文化建設，為我校校園文化建設營造了良好的氛圍，并取得了一定的成績，現(xiàn)對建設成果匯報如下：一、制度文化建設方面我校大力建立健全各項規(guī)章制度，2011年修訂和健全職責與制度80余萬字，著力體現(xiàn)追求人文化管理的理念，讓學校的一切事情均從原則中來，回原則中去，號召全體師生遵守規(guī)章制度，確保凡事均有章可循。交通高職院校也要把交通運輸類專業(yè)群為主的資格考試和技能培訓作為內(nèi)強素質、外樹形象、增加美譽的主攻點。（4）以各類創(chuàng)新活動、技能競賽為載體，凸顯具有交通特色的校園文化。再次，要發(fā)揮行業(yè)資源優(yōu)勢。在硬件環(huán)境文化建設方面，如校園建筑設施方面應據(jù)其最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文教學功能注入更多的交通文化內(nèi)涵，如在氣勢、外觀、顏色、校標、?；?、胸卡、校服、校園網(wǎng)、宣傳欄、指示牌、信封、稿紙、交通工具上的標識、命名、名人畫像、雕塑、園藝等都應力求注入有別于普通高校、其他高職院校風格的要素，從而體現(xiàn)出含有豐富的交通內(nèi)涵的校園文化特色；學生實習實訓場所布置、仿真模擬方面也要體現(xiàn)交通文化色彩，通過引導，使學生從課堂學習到業(yè)余學習的側重點上，從校內(nèi)學習到社會調(diào)查及畢業(yè)設計上，都以交通為核心，將交通特色融入其整個學習生涯。通過交通參與者的參與，滲透到每一個交通參與者身上，使其具有明顯的廣泛性和大眾性特征。同時，文化創(chuàng)新是永無止境的，校園文化的建設也應是一個創(chuàng)新的過程。構建交通高職院校校園文化必須把交通企業(yè)對人才的不同需求、價值觀念的標準等，具體表現(xiàn)在校園文化的構建上，并通過知識、觀念、社會關系、活動等形態(tài)、方式，對學生進行全面灌輸、啟發(fā)、示范和陶冶，使其思想觀念、道德倫理、專業(yè)學習、價值觀念和行為方式等各個方面都符合交通運輸行業(yè)的需要，這對畢業(yè)生成才立業(yè)具有深遠意義。關鍵詞：交職院校；職業(yè)文化；校園文化；融合基金項目：20132014湖北省職業(yè)教育教學改革研究立項課題 編號G2013C3 交通類高職院校校園文化的基本內(nèi)涵高職院校的校園文化是學校在發(fā)展過程中形成的包含學校發(fā)展目標、共同價值觀、作風和傳統(tǒng)習慣、行為規(guī)范、思維方式、情緒情感等在內(nèi)的有機整體。起到研究促工作，工作促研究的作用。一是校園精神文化深入人心，課題組有長達7年的校園文化建設研究與實踐，使校園文化的理念在學校逐漸生根發(fā)芽。該課題構建了高職院校校園文化建設研究基本框架并立足學校同步實施，即：精神文化、物質文化、制度文化、行為文化、互為依托，構成了高職院校校園文化建設的全部內(nèi)容。很難像生產(chǎn)一個產(chǎn)品那樣，有一個嚴格的統(tǒng)一標準，如文科學校和工科學校，校園文化建設就不一樣。促進了校園制度文化建設。四、成果與影響（一）成果得到社會認可課題研究成果之一《高職院校校園文化建設理論與實務》專著,已于2010年3月由科學出版社公開出版發(fā)行。高職院校作為我國高校新興的一種辦學類型，絕大多數(shù)都存在著歷史短、基礎弱、起點低、缺少歷史文化積淀等問題，故而高職院校的校園制度文化尤顯薄弱。繼承光榮的傳統(tǒng)，挖掘閃光沉淀，創(chuàng)出優(yōu)良品牌。世界文化在多樣性與統(tǒng)一性之間不斷地發(fā)展變化，直至發(fā)生文化的整合。（六）剖析高職院校校園文化與先進文化的相互關系高職院校校園文化對社會先進文化的整合和導向作用。它是行為文化、制度文化和物質文化的指針和航標，是一種人文環(huán)境和文化氛圍。本項目在研究中，運用邏輯推理進行理論解釋和理論推導，以高職院校校園文化建設中的重大理論和實踐問題為重點，積極研究高職院校校園文化建設過程中的主要問題，推動高職院校校園文化建設理論的進一步發(fā)展和完善。第一篇：高職院校校園文化建設研究課題成果公報一、目標與內(nèi)容（一）研究目標高職院校校園文化是高等院校校園文化的一個組成部分。主要研究手段和方法包括：文獻分析法、行動研究法、經(jīng)驗總結法，實地考察，案例調(diào)查。（四）擬定了高職院校校園文化建設研究模塊的主要內(nèi)容模塊校園文化建設中的精神文化：精神文化建設是高職院校校園文化建設核心。形成廣大師生的精神支柱和精神動力。改革開放以來，隨著經(jīng)濟發(fā)展而來的文化變遷