【正文】 大家通過自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)到了不少知識，請說說你有什么收獲？總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，有利于學(xué)生自主的建構(gòu)知識，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上，遷移類推，利用長度單位多角度地完善對小數(shù)的認(rèn)知。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課。2．借助“元”、初識小數(shù)。（1）=1角。（3）結(jié)合直觀圖，深入理解小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。寫小數(shù)師：老師這里還有兩條信息，你能寫出這里面的小數(shù)嗎？ 出示信息，學(xué)生寫，展示師：大家看這位學(xué)生寫的小數(shù)，他把小數(shù)點(diǎn)寫在了整數(shù)部分的右下角，并且寫的圓圓的，看起來非常工整漂亮，你寫的怎么樣？理解小數(shù)的意義（1）師：，？老師這里有一條1米長的米尺，？指名上前指師：他指的這一段的長度是多長呢？ 板：1分米師：把1米平均分成了10份，每一份的長度就是1分米，1分米是幾分之幾米？為什么？ 板:110米師:，用一句完整的話說：。問：18厘米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？動腦想一想，也可以和你的同位討論討論。教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。（生齊讀）師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。（生自由練寫，師巡視）認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。師：你還在哪里找到過小數(shù)呢？ 生1：。生2：10厘米。師：6分米呢？8分米呢？ 引出以米為單位的兩位小數(shù)。師：打開課本89頁，完成其中的填空。”我想這一點(diǎn)是我在本節(jié)課的教學(xué)中最大的問題所在?！边@樣就不會有誤導(dǎo)學(xué)生的嫌疑了。數(shù)學(xué)》91—92頁內(nèi)容 【教學(xué)目標(biāo)】1．結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。（隨機(jī)板書：小數(shù)的初步認(rèn)識）二、自主探究，解決問題 1． 小數(shù)的讀法談話：觀察一下，它們跟我們以前學(xué)的123這樣數(shù)有什么區(qū)別呢？ 預(yù)設(shè)：有個小圓點(diǎn)談話：這個點(diǎn)我們叫它小數(shù)點(diǎn)。2．陰影部分表示的是什么小數(shù)？3．出示練習(xí)：你能用小數(shù)表示嗎？第一組：3分米=（）米19厘米=（）米說說你是怎樣想的。（2）、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。二、【教學(xué)過程】（一）、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣以字“數(shù)”導(dǎo)入，激發(fā)興趣。）板書：5元9角、0元8角、2元6角設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式，給學(xué)生構(gòu)建以“元”為單位的小數(shù)的意義。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。板書：1米4分米師：猜猜老師的身高1米7分米，用“米”作單位怎么表示？師：小朋友們猜得非常準(zhǔn)確。我看了看，師：很好，如何把它寫成小數(shù)形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學(xué)生更生動更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3．.理解一位小數(shù)的意義談話：我們已經(jīng)會讀、寫小數(shù)了，根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，？談話：？ 演示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？每份是多長?(1分米)用分?jǐn)?shù)表示每份是多長呢？(1/10米)根據(jù)學(xué)生回答指出：1/10米，我們還可以用小數(shù)來表示：板書：=1/10米=1分米（）談話：，? 追問：你是怎樣想的？隨機(jī)板書： =3/10米=3分米談話：?也就是說40瓦的白熾燈與桌面的適宜距離是5分米（5/10米）?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：我們都知道明明家買新房子了，現(xiàn)在他們家的新房子已經(jīng)裝修好了，想不想一起去看看啊，好，請同學(xué)們看大屏幕，這是他家的書房和客廳的一角，既干凈有又溫馨。可我沒有，我遏止了學(xué)生的思維，只是“扶”著學(xué)生走完課堂，這樣，學(xué)生怎能學(xué)會自己主動的思考呢？我想，不久的將來，通過我的努力，我會填補(bǔ)這一個一個的漏洞，不斷完善自己，讓自己成為更稱職而出色的數(shù)學(xué)教師。但也不知道當(dāng)時(shí)自己是怎么想的，雖說平時(shí)對跑步機(jī)接觸得不多，更沒有細(xì)致地去觀察過它，也不能草率地“哦”呀，至少可以給學(xué)生留個懸念哪，“跑步機(jī)上真的有小數(shù)么？下次老師可要好好去觀察觀察，你們也是哦。但漏洞還是一個又一個：在設(shè)計(jì)此教案之前，由于明白自己剛剛踏上數(shù)學(xué)教學(xué)之路，對數(shù)學(xué)的專業(yè)化術(shù)語掌握得還不夠，所以特地找來了很多相關(guān)的參考書，盡量用心地設(shè)計(jì)每一句話，但“臨時(shí)抱佛腳”往往是要漏餡兒的，在實(shí)際操作時(shí)還是漏洞百出。（可多舉幾個例子，多叫幾個同學(xué)回答。那你知道3分米是多少米么？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示。出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。（填完后指名同學(xué)回答。師：小數(shù)我們已經(jīng)會讀了，那么它該怎么寫呢？寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。（板書：認(rèn)識小數(shù)）師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣？ 生：都有個小圓點(diǎn)。能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。誰能像老師一樣說一說？師：，然后給你的同位說一說。出示信息 問：誰來讀一下？師：（指名一人）XXX，你認(rèn)為他讀得對嗎？ 師：好的，跟著他一起讀一讀學(xué)生齊讀小數(shù)師：那么第二個小數(shù)怎么讀，誰再來試一試？學(xué)生試讀第二個小數(shù) 師：同意嗎？學(xué)生判斷（如果出現(xiàn)意見分歧，則請學(xué)生判斷你同意哪一種，并再讀；繼面由全班表態(tài)同意：還有誰的方法和他們一樣？教師再總結(jié)：是的，我們應(yīng)該把它讀作（學(xué)生齊讀）??）師：現(xiàn)在把你收集的信息讀給同位聽聽。第二篇：小數(shù)初步認(rèn)識小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的初步認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的意義，會讀、寫小數(shù)。（1）根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，遷移類推出，1分米= 米=。不專門強(qiáng)調(diào)讀小數(shù)，將讀數(shù)任務(wù)穿插在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。（2）素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)通過數(shù)形結(jié)合、遷移類推，、1分米與米之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)理念《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識小數(shù)，在數(shù)的認(rèn)識等內(nèi)容中體現(xiàn)發(fā)展數(shù)感?？赡艹霈F(xiàn)的比較方法：①通過意義比較 ②利用數(shù)軸比較 ③利用整數(shù)大小的比較方法類推 ④利用感性經(jīng)驗(yàn)：亮燈泡應(yīng)離桌面遠(yuǎn)，暗燈泡應(yīng)離桌面近……說出理由。（數(shù)軸上的小數(shù)）學(xué)生獨(dú)立完成，再指名交流。（3）。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。提問：觀察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？（2）“想想做做”第3題。學(xué)生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。我原先想通過學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來，使這兩部分的讀法有了不同，但教學(xué)時(shí)有兩個學(xué)生有錯誤的讀法，因沒有及時(shí)的利用生成資源來糾正讀法，所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學(xué)生，在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的讀法。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教學(xué)反思《《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)反思》。人教版三年級（下）數(shù)學(xué)，安排了《小數(shù)的初步認(rèn)識》這一節(jié)。來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固所掌握的知識，進(jìn)一步加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解，同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)小數(shù)打下一個鋪墊（三）、運(yùn)用拓展師：小朋友們，你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎？一起來看看。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。多媒體展示：動物體重動物奔跑的速度等師：看來，小數(shù)不僅可以表示價(jià)格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實(shí)無處不在！說到身高，你們了解自己的身高嗎？想知道老師的身高嗎？（想）我的身高是1米4分米。：小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)表示什么（幾元），小數(shù)點(diǎn)右面的數(shù)表示什么（幾角）。板書：小數(shù)的初步認(rèn)識【設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。師：從我們?nèi)雽W(xué)以來，認(rèn)識了15……100等這樣的整數(shù)，也認(rèn)識了二分之一、三分之一………這樣的分?jǐn)?shù)。（3）、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。（課件出示）（四）小結(jié)與提高：我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么有什么收獲這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎如果從1到10分，你給自己這節(jié)課的表現(xiàn)打多少分小數(shù)的初步認(rèn)識教案11一、【教材分析】分析教材：《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級下冊第八單元的內(nèi)容。概括根據(jù)上面的例子和分析，分?jǐn)?shù)與小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)課件出示生觀察：同桌說一說，全班交流，互相補(bǔ)充與完善師小結(jié)小數(shù)的含義和寫法。演繹讓學(xué)生說說日常生活中遇到過哪些小數(shù)（二）探究小數(shù)的含義直觀⑴情景模擬測量，出示學(xué)生的身高用米表示是多少呢能不能解決呢生獨(dú)立思考后，引導(dǎo)學(xué)生看課件，并思考：①把什么看做一個整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。滲透遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1厘米= 米=）出示厘米尺師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長度就是1厘米，也就是說，1厘米是1米的幾分之幾（一百分之一）寫成：1厘米= 米討論：用小數(shù)這樣表示？3厘米呢？觀察從中我們又發(fā)現(xiàn)了什么（小數(shù)點(diǎn)后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù)，用百分之幾來表示）認(rèn)識幾點(diǎn)幾用課件讓學(xué)生認(rèn)識幾點(diǎn)幾師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來做單位，可以用小數(shù)零點(diǎn)幾來表示，但生活中呀我們常常遇到超過1元，1米的事，用小數(shù)該怎樣表示呢？接著我們就一起來研究這個問題。（用課件分物品）師：通過同學(xué)們的匯報(bào)可以看出大家在日常生活中對小數(shù)有一定了解，今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)小數(shù)王國，去認(rèn)識小數(shù)。讓學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在生活中的應(yīng)用。：（）（）（）讀作：（）（）（）用小數(shù)表示。梳理知識。通過鞏固、梳理本單元知識所學(xué)知識、技能，促進(jìn)知識系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。完成P97 第4題 和 P98 第6題。完成課本P97頁第2題課后實(shí)踐作業(yè)：P97頁第3題。（略）設(shè)計(jì)情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對小數(shù)減法的理解。教學(xué)時(shí)，要充分為學(xué)生提供豐富的生活素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在具體的“量”中展開認(rèn)識小數(shù)的學(xué)習(xí)歷程。加減法：(1)你能從上面的數(shù)中選擇自己喜歡的小數(shù)編出哪些不同的加減法算式?(反饋時(shí)要求能結(jié)合具體情境說出算式的意義)(2)說一說計(jì)算小數(shù)加減法應(yīng)注意什么?(3)獨(dú)立完成，板演，交流指正。讀出小數(shù)說一說你是怎么讀小數(shù)的？老師口述小數(shù)，學(xué)生聽寫。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。（教材第97頁例4）第5課時(shí) 小數(shù)的認(rèn)識單元復(fù)習(xí)75節(jié)（1）、學(xué)生小組討論。（）四、回顧整理，反思提升今天這節(jié)課你有什么收獲？你又學(xué)到了什么本領(lǐng)？板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識小數(shù)1分米＝ 米＝ 1厘米＝ 米＝3分米＝ 米＝ 5厘米＝ 米＝1米30厘米＝ 18厘米＝ 米＝作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：。：我們的身高也是用長度單位來表示的，出示：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。（3）學(xué)生試讀：；。：、。6厘米=（）分米7元2分=（）元=（）角=（）米()分米C、第三關(guān)：配鑰匙D、第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主用0、2這三個數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰寫得多！三、總結(jié)延伸時(shí)間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？小數(shù)的初步認(rèn)識教案2教學(xué)內(nèi)容：課本第88頁、89頁例1，練習(xí)二十一中的12題。D、舉例加深理解。別看小數(shù)點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)引入：猜價(jià)格游戲。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小數(shù)的初步認(rèn)識教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。今天就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國去認(rèn)識小數(shù)。C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。③、組內(nèi)交流自己的想法。，使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。（4）依次讀出小數(shù)并完成板書： 五點(diǎn)九八 零點(diǎn)八五 二點(diǎn)六零（5）再讀小數(shù)，同桌互讀互聽。（1）分米怎樣寫成用米做單位的小數(shù)？1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是 米。（課件或小黑板出示），；，；。P91練習(xí)二十一第2題，集體讀出小數(shù)。2分是 元，寫成小數(shù)是（）元。(信息題)看圖回答問題。“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。學(xué)情分析：在一年級下冊認(rèn)識人民幣時(shí)學(xué)生曾經(jīng)初步接觸過小數(shù)，在本冊第七單元中，學(xué)生又初步認(rèn)識了小數(shù)：對小數(shù)的意義已有初步認(rèn)識，會讀寫小數(shù)、能比較簡單的小數(shù)大小，并能計(jì)算簡單的小數(shù)加減法?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)”“能結(jié)合具體情境比較兩個一位小數(shù)的大小”“會進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算”“能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋”。小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的筆算方法，也應(yīng)在具體情境的支持下進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移。復(fù)習(xí)小數(shù)加法。說明：兩人一組。使學(xué)生能形成比較 正確、熟練的計(jì)算技能。討論：以