【正文】 。日中不至，則．（）是無信．．（）；對(duì)子罵父，則是無禮．．（）。：明確: 陳太丘與友期行，期日中。從整體的角度來看元方不失禮，懂得為人之理，而且對(duì)一個(gè)七歲的孩子不應(yīng)求全責(zé)備。太丘舍．去 ；（1）陳太丘與友期．行（2）太丘舍． 去（3）下車引．之（4）元方入門不顧． （1）非人哉！與人期行，相委而去。有人問他怎么回事，王戎說：“這樹長(zhǎng)在大路邊，果子竟然還有那么多，一定是苦的。王戎觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷，他是一個(gè)聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦的孩子。）四、你思我想、問題探究 元方最后“入門不顧”，是否失禮？五、發(fā)揮想象，續(xù)故事 我來當(dāng)作家。二、教學(xué)方法：以學(xué)生的朗讀、品析為基礎(chǔ)，配以引導(dǎo)，在問答中生成教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。（PPT）（三）品（PPT）從文中的一個(gè)字（詞）讀出了什么？ 從文中的一句話中讀出了什么？ 從這篇文章讀出了什么？教師引導(dǎo)：舉例“待君久不至”的“久”字讀出了什么 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自讀、思考、討論（5分）教師引導(dǎo)：從學(xué)生發(fā)言中評(píng)析點(diǎn)撥從字詞品出的內(nèi)容（四）議（PPT）說說這是一個(gè)什么樣的故事教師引導(dǎo)：從手法、寫法、表達(dá)上看是一個(gè)怎樣的故事，不是從要義上分析，開始它是怎樣開頭的學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生準(zhǔn)備并回答 小結(jié)（PPT）：這是一個(gè)開門見山的故事這是一個(gè)一波三折的故事這是一個(gè)戛然而止的故事這是一個(gè)運(yùn)用了虛寫手法的故事這是一個(gè)關(guān)于守信重禮的故事這是一個(gè)關(guān)于品行修養(yǎng)的故事（五）收束：學(xué)習(xí)活動(dòng)的小結(jié)：（PPT）讀文析“信”讀文析“禮”附：板書設(shè)計(jì)：信禮。（二）通過學(xué)生自讀、辨析和品評(píng)的過程，嘗試用品味字詞賞析文言文的閱讀方法。（學(xué)法指導(dǎo)：文中有三個(gè)角色：敘述者、友人、元方，可以選擇自己最喜歡的角色課前進(jìn)行練習(xí)。同學(xué)們從這個(gè)題目你想到了哪些問題?(??告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷, 遇事多分析，不盲從，仔細(xì)觀察，善于思考，不犯不必要的錯(cuò)誤，少走歪路, 天下沒有免費(fèi)的午餐。七、布置作業(yè) “時(shí)年七歲”，就知道“信”、“禮”的重要性，你是怎樣看待“信” 和“禮”的呢？請(qǐng)把你的看法寫出來?！比≈湃?。、童叟無欺。1．友人和元方各是這樣的人？（請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)句分析）例：非人哉！與人期行，相委而去。(3（）日中不至，則是無信；（）對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶吮悖ǎ┡骸胺侨嗽?！與人期行，相委．（）而．（）去．（）。日中/不至，則是/無信；對(duì)子/罵父，則是/無禮。【課堂環(huán)節(jié)】一、導(dǎo)入要是家里來了客人，家長(zhǎng)正好不在家，同學(xué)們會(huì)怎樣接待客人？（學(xué)生答）從大家的回答中，老師感受到了同學(xué)們的熱情好客，可是有一位少年卻把客人拒之門外，今天我們就來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，一起來認(rèn)識(shí)一下這位少年，了解一下事情的來龍去脈，評(píng)判一下誰(shuí)是誰(shuí)非。3感受文中人物性格特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)為人之道。二、朗讀課文，疏通文意三、課堂探究：要求：以小組形式，質(zhì)疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。[英]瑪”客人便發(fā)怒說道：“不是人?。『腿思壹s好一起出行，卻拋棄人家而離去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。從這篇文章中，你得到了什么啟示？明確：做人應(yīng)誠(chéng)信、懂禮（板書）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。本文出現(xiàn)了幾個(gè)人物？明確：陳太丘 太丘友人 元方（板書）通過對(duì)課文的了解，你覺得陳太丘的友人和元方各是什么樣的人？明確：友人，無信無禮 知錯(cuò)能改元方，聰明 機(jī)智 率真（板書）文章通過什么描寫方法來刻畫這兩個(gè)人物？ 明確：語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫 在掌握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的描寫方法來分析人物形象，學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧和方法，達(dá)到“學(xué)以致用”。新課標(biāo)要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生相互幫助，掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生理解錯(cuò)誤的字詞解釋進(jìn)行引導(dǎo)糾正。教師提醒：“友人怒：‘非人哉！’”，應(yīng)讀出生氣發(fā)怒的語(yǔ)氣全班齊讀課文，把握節(jié)奏，注意文章情感變化?！妒勒f新語(yǔ)》是劉義慶組織一批文人編寫的，《陳太丘與友期》是選自余嘉錫的《世說新語(yǔ)》筏疏，題目可理解為：陳太丘與朋友有約定。教學(xué)課時(shí): 一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課大家知道“司馬光砸缸”的故事嗎？誰(shuí)能為我們講講？（學(xué)生講述）自古以來，有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，至今流傳，成為人們的美談。本文語(yǔ)言文字簡(jiǎn)潔雋永，人物形象鮮明，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)懂禮守信的優(yōu)秀品質(zhì)起著極大的作用，很適合初一學(xué)生學(xué)習(xí)。：客問元方→答曰 友人便怒→元方曰：期日中→不至→舍去→乃至→（門外戲）??→引之（入門不顧）d．故事場(chǎng)景再現(xiàn)法背誦。三、探究解趣小組再次探究、解決課件顯示的問題。7）、入門不顧：回頭看。師朗誦《陳太丘與友期》請(qǐng)同學(xué)們自讀