嫦娥奔月第一課時說課稿(含教學(xué)設(shè)計)(存儲版)
【正文】 文中規(guī)范化語言文字的積累。二、復(fù)習(xí)鞏固出示詞語：嫦娥奔月、皓月當(dāng)空、皎潔、接濟、凝望、奸詐貪婪、威逼、迫不及待、周旋、敬重說說課文講了一件什么事？三、了解“后羿射日”的經(jīng)過，感受后羿是個為民造福的大英雄。②畫出嫦娥奔月的情景，從嫦娥的語言、動作，神態(tài)以及心理活動中看出她是個怎樣的人？分組交流討論的結(jié)果。請學(xué)生上臺表演，當(dāng)時逄蒙威逼嫦娥交出仙藥，而嫦娥能機智周旋的情景。邊聽邊看邊想象嫦娥奔向月亮?xí)r的情景。當(dāng)嫦娥吃下仙藥飛向月宮時，后羿怎么也追不上，肝腸寸斷，從此天地相隔，無緣再聚，這是一種凄美。搜集關(guān)于“月”的詩句。課后習(xí)題中設(shè)計了這個題目，目的就是對文本主旨的挖掘、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展。讓學(xué)生在讀中感悟，這樣才能具體實在。在教學(xué)中，教室要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的有關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生展開討論，說說自己的看法和理解。另外，在最后讓學(xué)生說說“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？”。五、總結(jié)文章寫人的特點六、課堂作業(yè)布置： 。五、體會故事“美的內(nèi)含”我們看到了后羿身上所洋溢出來的具有男子漢氣質(zhì)壯美。① 指名說出課文中描寫嫦娥奔月情景的句子。心理活動：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？ 詞語：“機智”、“周旋”、“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”…… 抓住相關(guān)詞句，體會嫦娥機智勇敢、心地善良、為民著想。自由讀3—6自然段，思考：嫦娥為什么會“奔月”？指名讀，交流。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在剛剛過去的中秋佳節(jié)中，當(dāng)我們合家團聚，共同舉杯慶祝團圓的時候，你可曾想過這個節(jié)日的來歷，是誰舍小家，為大家而此刻正在月宮中獨守孤獨呢？對，她就是美的化身，就是美麗善良的嫦娥。并能通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動說出理由。生配樂齊誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》。配樂齊讀第六自然段。齊讀該段。從具體的語言文字中通過多種方式的朗讀體會嫦娥的善良、機智、舍己為人，以及逢蒙的奸詐貪婪。五、布置作業(yè)1．比一比，再組詞。(2)拼讀田字格里的5個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。?作業(yè)超市?，意味著孩子們有自由選擇的權(quán)利。唐代詩人李商隱作詩——《嫦娥》?云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。這一環(huán)節(jié)，我從?離別?入手，先讓學(xué)生想象自己與父母的離別，體會不舍與悲傷，然后聯(lián)想恩愛的后羿與嫦娥，讀出后羿見不到妻子的悲痛與不舍。最后小結(jié)板書：美麗善良。（3）質(zhì)疑：?美?的內(nèi)涵：現(xiàn)在我們將這段話放回文中再體會，?嫦娥奔月?僅寫了畫面的美么？還寫了嫦娥的什么美？（三）?導(dǎo)悟?板塊：?美?字當(dāng)頭，指導(dǎo)感悟。在古代人的眼里，月亮充溢著神秘的色彩，于是，月亮便成了世代文人墨客筆下的尤物，在民間也流傳著一個關(guān)于月亮的美妙故事——《嫦娥奔月》。教材的編寫意圖就是要讓學(xué)生受到神話故事的浸潤，使古代文化經(jīng)典化作及人物形象如汩汩清泉，進入學(xué)生的血液，滋養(yǎng)學(xué)生的靈魂。搜集你喜歡的神話故事讀一讀，開個小小的故事會。（1）輕聲自由讀課文第三段。后羿（第12自然段）（1）指名讀第一段。六、板書設(shè)計好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文最精華的體現(xiàn)，在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計了這個詞語式的板書，力求突出重點，做到簡明、概括，讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識。在這個過程中，嫦娥與逢蒙周旋的情形讓學(xué)生想象表演，從而體會嫦娥的機智。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)進行導(dǎo)入，然后用自主探究法組織學(xué)生探究并體驗人物性格特征，最后結(jié)合實際進行拓展延伸。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。四、教法和學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。讓學(xué)生默讀課文分別找出描寫后羿、嫦娥、逢蒙的語句，每個人物給你留下了什么印象？然后先在小組內(nèi)探究，再全班交流，相機進行有感情地朗讀指導(dǎo)。最后就是拓展延伸，安排了一個讓學(xué)生充分展開想象的小練筆，同時激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典神話故事的興趣。默讀全文，分別找出描寫后羿、嫦娥、逢蒙的語句，每個人物給你留下了什么印象？交流指導(dǎo)。品悟故事第8自然段。（四）拓展延伸續(xù)寫《嫦娥奔月以后》。內(nèi)容通俗易懂，情節(jié)曲折感人，插圖美輪美奐，是訓(xùn)練學(xué)生想象能力、言語表達能力的好教材。教師導(dǎo)語：?將在黑板上寫一個字，它有時代表著團圓、美滿，有時代表著憂愁、凄涼，有時又代表著離別、思念……它就是‘月’字。（2）誤讀：教師范讀，故錯讀：飄飄悠悠——
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