【正文】 icky, how do you study for an English test?(通過和學生的簡短對話引入新課—how to study for a test。(1)讓學生看著圖畫，說出圖畫中所指的學習方法：by making flashcard, by listening to cassettes, by asking the teacher for help(2)聽對話，寫出相應(yīng)的字母編號。(在這個過程中，幫助學生解決一些詞匯及語法問題，特別是對目標語言的運用。課前準備分好小組，制定調(diào)查表和計劃書。重點難點了解各種水果的特點及果樹的生長環(huán)境。三、板書設(shè)計：果園實踐活動 教學后記第三課時 教學內(nèi)容：我的收獲。三、討論：荔枝上能結(jié)出芒果嗎？四、組織學生學生填寫活動評價。二、新課：讓學生對比一下，自己的家庭生活水平達到了小康生活水平了嗎？請學生說說自己家里有什么現(xiàn)代化設(shè)備，明確生活里不開物質(zhì)。三、教育學生勤儉節(jié)約。課前準備分好小組，制定家長采訪卡。培養(yǎng)學生熱愛家庭的美好品德。四、板書設(shè)計：美好家庭從何來 教學后記第四課 美食小能手 教學時間：第七、八周 教學目標通過調(diào)查中國菜系,提高學生調(diào)查,收集,處理信息和與人溝通的能力,以及互相合作學習,討論:媽媽經(jīng)常做的菜。讓學生從書中或上網(wǎng)查資料，了解中國八大菜系，它們各有什么特點和那些名菜？填好調(diào)查表。課前準備鍋、鍋鏟、煤氣爐、肉菜、調(diào)味料 教學過程一、導入：我們每天吃的菜都是媽媽燒的，那么，你想不想學會燒菜，讓媽媽驚喜一下，也好減輕媽媽做家務(wù)的負擔？二、新課分好小組，選好材料（把詳細步驟記錄在P41的表格里）。四、板書設(shè)計：我當小廚師 第五課 認識杰出人物 教學活動時間：第九、十周 第一課時教學內(nèi)容：一、我的偶像、二、走近身邊的杰出人物 教學過程一、討論:、列出本地杰出人物, 先進事跡 小記者: 采訪時間: 被采訪人姓名: 性別: 年齡: 該企業(yè)是怎樣創(chuàng)辦的: 現(xiàn)在的經(jīng)營狀況: 前景: 成功的奧秘: 第二課時教學內(nèi)容：三,介紹你崇拜的杰出人物 :杰出人物都有哪些共同點。培養(yǎng)學生的動手操作能力。二、新課：說出媽媽經(jīng)常做什么菜和你自己最喜歡吃什么菜。對照新舊照片，說說自己的體會和感想。代表匯報。培養(yǎng)學生學會讓文化生活來充實課余時間。教學準備：教學錄像 教學過程：一、學生討論家里的現(xiàn)代化設(shè)備。課前準備一些家庭擺設(shè)的照片，制定統(tǒng)計表。教學過程：一、組織學生談活動收獲。寫出不同水果的名字，分析它們的顏色、味道、形狀。三、板書設(shè)計： 觀果園前的準備 教學后記 第二課時教學內(nèi)容：果園實踐活動 教學目標在活動過程中了解各種水果的特點及果樹的生長環(huán)境。了解關(guān)于水果的知識，學會做好參觀前的準備工作。(以競賽形式出現(xiàn)的任務(wù)，使學生處于興奮狀態(tài)，集中注意力，有效鞏固了所學語言結(jié)構(gòu)。(叫一個成績很好的學生起示范作用，同時讓二位學習稍差的學生表達，以便能發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)及時幫助糾正典型錯誤。(教師親切的問候，調(diào)動學生情緒，激發(fā)他們新學期學習英語的熱情。四、總結(jié)延伸總結(jié)：同學們，“人人為我，我為人人”是一種多么崇高的境界。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。脊梁是哪個部位？先摸摸自己的脊梁。工作了一天的人們，下班回來，走過街上，他們看到的也是——（生齊讀）家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅?？梢娮髡哂迷~多么準確呀。出示：莞爾一笑花團錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇耐人尋味山陰道境界脊梁奇麗奇特（正音：脊梁的“梁”為輕聲；“嫣”的寫法，并在課本上認認真真寫一個；“應(yīng)接不暇”的“應(yīng)”讀第四聲；“奇麗”和“奇特”的不同之處……）齊讀。一、談話導入。教師的語言是一門藝術(shù)，在這方面我要花大功夫。一、分配不當這堂課時間分配上面出現(xiàn)了一個大問題。基于以上的認識，我覺得《麋鹿》的課堂應(yīng)該是“自主探究、合作交流”的課堂。姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，便向各位神仙夸耀它，他可以怎么說呢？請大家好好想想，幫姜子牙解說麋鹿，先小組同學練習一下，再舉手。（課件隨機展示圖片）預(yù)案：* 學生每交流一個麋鹿的特點，提示學生概括。丈二和尚——八仙過?！d子打傘——狗捉耗子——最后一條：姜太公釣魚——一、故事導入，激發(fā)學生興趣同學們，姜太公是古代神話小說《封神榜》中的英雄人物，故事發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒面子了吧，我也是一個德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動物來做我的坐騎。】四、課后延伸識字回家后，把今天認識的字讀給爸爸、媽媽聽，并做我說你指的游戲。指導學生認讀：人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個字。（2）指導讀準音，指讀，齊讀。▲當學生說到“手”時，教師讓學生上臺畫上手，然后出示“手”的識字圖片：（1）指導學生讀準翹舌音，第三聲要讀到位。）小結(jié)過度：剛才，我們認識了“人”字，接下來，我們要學的七個字是和人相關(guān)的，是我們?nèi)说纳眢w的一個部分。一年級的小朋友喜歡游戲，通過做游戲?qū)?，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生識字的欲望，產(chǎn)生識字的興趣。師：請你跟我笑一笑 生：我就跟你笑一笑?！菊n前準備】識字圖片。3．情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生識字的興趣，愛學漢字，愿意主動識字，熱愛祖國語言文字的思想感情。第一篇：第一課時教學設(shè)計義務(wù)教育課程標準蘇教版語文一年級上冊《認一認1》教學設(shè)計龍泉小學 劉艷【教材分析】本課共有4組16個漢字，采用看圖識字的方式，并配有注音。創(chuàng)設(shè)識字情境，通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，在快樂的學習中自主識字，初步了解本課漢字的字義。因此，可以運用小組（或者同桌）合作交流的方法自主認讀，讓學生在聽聽、說說、想想、讀讀中感悟和體驗, 來實現(xiàn)對本課的學習