【正文】 4只小猴，要平均分4份，每猴得1份，所以用 表示。【三、抓住實(shí)質(zhì)，辨析提高】師：以前我們只分一個(gè)物體，現(xiàn)在我們會(huì)分多個(gè)物體。師：你贊同是 嗎?為什么會(huì)想到是 呢?生：因?yàn)樗麤](méi)有看虛線(xiàn)。師：說(shuō)變他就變。先簽上大名，看第一道題。生2：讓我們知道了分分?jǐn)?shù)有更多的方法。激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們?cè)诮加蔚臅r(shí)候，小明和小紅遇到了一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。我現(xiàn)在再拿出一塊來(lái)分給兩名同學(xué)，你說(shuō)我應(yīng)該怎樣分才公平呢？生：還是平均分，把這塊月餅平均分成兩份，一人分半塊，就是每人分一半，這樣就公平了。那么二分之一怎樣寫(xiě)呢？教學(xué)寫(xiě)分?jǐn)?shù)“二分之一”師：拿出練習(xí)本跟著老師一起寫(xiě)：先畫(huà)一條短橫線(xiàn)，表示平均分。六、老師帶來(lái)了幾個(gè)圖形，看看下面的圖形它的涂色部分應(yīng)該是幾分之一呢？應(yīng)該是幾分之一，理由。師：同樣的圖形，用不同的折法表示出了相同的分?jǐn)?shù)。三、教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。3號(hào)隊(duì)員：我曾經(jīng)罰點(diǎn)球10次，罰中7次。教學(xué)百分號(hào)的寫(xiě)法（注意師板書(shū)百分號(hào)的時(shí)候要讓學(xué)生看到寫(xiě)“%”的順序）師：在寫(xiě)百分號(hào)時(shí)我們要注意什么呢師：是的，要先寫(xiě)一個(gè)圓圈、再寫(xiě)一斜杠、再寫(xiě)一個(gè)圓圈，注意圓圈不要寫(xiě)的過(guò)大。揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。師生討論之后回答，教師進(jìn)一步提問(wèn)：20/100噸為什么不能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)（學(xué)生說(shuō)理由） 師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，就象原來(lái)學(xué)過(guò)的一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍一樣，它們都不帶單位名稱(chēng)。我相信在學(xué)習(xí)中，只要你們肯與付出、樂(lè)于付出，成功就會(huì)永遠(yuǎn)屬于你！加油?。?。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)；教學(xué)難點(diǎn)：借助具體的`實(shí)例，說(shuō)出分?jǐn)?shù)的意義；教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體展示、紙片；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境利用中秋分月餅的故事，引出課題——幾分之一。請(qǐng)學(xué)生起立展示，并總結(jié)方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓形、正方形、長(zhǎng)方形紙片、彩筆、剪刀。把12個(gè)小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個(gè)小方塊的幾分之幾。第二課時(shí)（解決實(shí)際問(wèn)題）一、教學(xué)例題。學(xué)生直接列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。三、想想做做仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)可以把幾個(gè)看成1份？進(jìn)一步體會(huì)到：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。（劉屹、郭俊宏、曾政研等）第五課時(shí) 解決實(shí)際問(wèn)題一、教學(xué)例題引導(dǎo)題圖出示題圖，引導(dǎo)看圖：你從圖上看到了什么？討論要知道分給它們多少個(gè)，該怎么想?①我用圓片分一分。說(shuō)說(shuō)該怎么列式？第二小題如上處理。借助直觀演示、操作、觀察、概括，等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受幾分之一的形成過(guò)程。豬八戒很快就寫(xiě)下了這個(gè)數(shù)。(出示課題)二、觀察操作，探求新知借助形象，認(rèn)識(shí)。多媒體演示平均分成三份的圓形。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)這個(gè)大家庭里的3位成員，還有許多分?jǐn)?shù)想和我們交朋友，你們?cè)敢夂退鼈円?jiàn)面嗎？下面請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)76頁(yè)，自學(xué)例例5。通過(guò)這些例子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把哪個(gè)物體平均分成幾份，每份就是那個(gè)物體的幾分之一。五、布置作業(yè)：練習(xí)二十一的第1~5題認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案7教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；并會(huì)正確地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)。因此，設(shè)計(jì)時(shí)，我首先從學(xué)生熟悉的分東西開(kāi)始，以怎樣分才是公平合理呢？為前提，使學(xué)生在分的過(guò)程中，激活自己的情感，促使學(xué)生懂得只有平均分才是公平合理的道理。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)幾分之幾，通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂等操作辦法來(lái)表示自己所喜歡的分?jǐn)?shù)，通過(guò)獨(dú)立思考，嘗試讀寫(xiě)，使學(xué)生能真正體會(huì)到：把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。）師：誰(shuí)知道一半的數(shù)學(xué)符號(hào)是怎樣表示的？師：1/2表示一半的意思，它叫什么數(shù)？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容分?jǐn)?shù)。）認(rèn)識(shí)幾分之幾。課本第58頁(yè)練一練的第4題。難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗(yàn)。不但豐富了學(xué)生探究材料的來(lái)源，而且讓學(xué)生初步感受到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。（4）指導(dǎo)讀寫(xiě)1/2。（此時(shí)，有的學(xué)生可能說(shuō)每人分兩個(gè)，有的學(xué)生可能說(shuō)每人分一個(gè)，還有的學(xué)生可能說(shuō)每人分半個(gè)等。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/2，又讓學(xué)生在折一折涂一涂的實(shí)踐操作中，使學(xué)生體會(huì)1/2所表示的具體意義。無(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法上，和整數(shù)都有很大的差異。(學(xué)生寫(xiě)完后一起讀這三個(gè)分?jǐn)?shù))（1）十分之一（2）九分之一（3）分母是8分子是1的分?jǐn)?shù)四、鞏固練習(xí)，理解應(yīng)用做一做第2題：哪個(gè)圖里的涂色部分是，在（）里劃。若學(xué)生提不出好的問(wèn)題，老師可以對(duì)臺(tái)上的同學(xué)提問(wèn)。討論：為什么折法不同，但都能表示出？（不管怎樣分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一。）這句話(huà)中你覺(jué)得哪些字詞很重要？（學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)出自己覺(jué)得重要的字詞）教師先給予肯定：其實(shí)同學(xué)們說(shuō)的那些字詞都重要，那究竟哪些更重要呢？多媒體演示不平均分的圓。它就是分?jǐn)?shù)。這時(shí)剛好路過(guò)一個(gè)桃園地，哇，好大的桃子呀！八戒見(jiàn)了直流口水說(shuō)：師傅可以吃桃子嗎？唐僧說(shuō)：吃桃子可以，不過(guò)我得先考考你。做練習(xí)時(shí)、碰到那些時(shí)、分、秒的題目，沒(méi)辦法，只好重新復(fù)習(xí)時(shí)間單位的進(jìn)率。讓學(xué)生根據(jù)“幾分之幾”的含義，在每幅圖中用虛線(xiàn)分一分，說(shuō)說(shuō)分成幾份，每份幾個(gè)？要求的分?jǐn)?shù)分別是幾個(gè)?先說(shuō)說(shuō)每次拿出多少個(gè)，在列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？1做游戲：填一填，全班交流。二、想一想先用學(xué)具分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生先做一做，說(shuō)一說(shuō)感受：同樣是二分之一，8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的意義：分母是表示把整體1平均分成了幾份，分子是表示其中的1份或幾份。）進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾份之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類(lèi)問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，感受解決問(wèn)題方法的合理性。用其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，講授并板書(shū)出分子、分母、分?jǐn)?shù)線(xiàn)的位置。（二）過(guò)程與方法通過(guò)操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展思維，培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)造百分?jǐn)?shù)：（先讓學(xué)生擺小圓片，說(shuō)出百分?jǐn)?shù)；再讓學(xué)生看方格圖，說(shuō)百分?jǐn)?shù)；自己找一找身邊有沒(méi)有百分?jǐn)?shù)）（四）總結(jié)新課，課后延伸：1. 師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲沒(méi)想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來(lái)，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩！.：老師真為你們高興，看下面的一句話(huà)，你想到了什么 課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。（3）—堆煤，已經(jīng)運(yùn)走了60/100 噸。）齊讀2遍。C：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)，我們通常寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式。A：出示問(wèn)題，小組交流：師： 大家研究的真不錯(cuò)，大家想不想對(duì)這些問(wèn)題認(rèn)識(shí)的再深刻一些呢好，同學(xué)們，數(shù)學(xué)是最講理的一門(mén)科學(xué)，我們看現(xiàn)下面的這個(gè)問(wèn)題：在一場(chǎng)足球比賽中，猛虎隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，他們準(zhǔn)備派下列三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球。培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣。師：對(duì)，只要把正方形平均分成4份，每一份就是它的四分之一。五、同學(xué)們，你們知道嗎，分?jǐn)?shù)的每一部分都有名字。師：每人分得多少？生：兩份中的一份。2=2每人分2塊。教學(xué)重難點(diǎn)分?jǐn)?shù)概念的初步構(gòu)建，認(rèn)識(shí)幾分之一。生操作，師巡視，展示不同的方法并評(píng)價(jià)?！疚?、鞏固效果，拓展思維】師：下面你們自身變吧。(生：變)涂色的猴子用什么分?jǐn)?shù)表示?生： 。師：有反對(duì)的嗎?生5：不能。不論有1個(gè)蘋(píng)果，還是一些蘋(píng)果，只要你把它們平均分了4份，其中一份就是它的。師：不論有幾個(gè)蘋(píng)果，猴媽媽要公平，都要平均分4份，每人分1份。)【二、學(xué)習(xí)新知，操作探究】師：你們只學(xué)了一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?為什么只用了 ，不用別的分?jǐn)?shù)表示?生3：因?yàn)榘岩粋€(gè)蘋(píng)果分成了4份，一個(gè)小猴拿走一份，所以用 表示。師：這個(gè)詞加得好。)今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。師：與母親分別，就是分母啊。生1：畢業(yè)。小結(jié)：原來(lái)分?jǐn)?shù)也有大小，1/2表示把一個(gè)物體平均分成2份，它的一份就比分成4份的要大，所以1/2＞1/4（3）、拓展延伸：A、這時(shí)候，沙和尚過(guò)來(lái)他也要吃，他說(shuō)要吃這個(gè)月餅的1/8，你覺(jué)得他們?nèi)齻€(gè)人誰(shuí)吃得最多，誰(shuí)吃得最少？ B、看板書(shū)，你還能比較這些分?jǐn)?shù)的大小嗎？任選兩個(gè)數(shù)比較大小，根據(jù)學(xué)生的回答加以板書(shū)），你發(fā)現(xiàn)了什么？（分的份數(shù)越多，其中的一塊就越?。┥厦孢@些分?jǐn)?shù)中哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？C、（4）、練習(xí)：做一做第2題。（有意識(shí)寫(xiě)幾個(gè)分母大一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)）抽幾個(gè)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)所表示的意思。想一想，同一張紙折出的形狀不一樣，為什么都可以用1/2來(lái)表示呢？（4）在辨別中感悟平均分的重要性。這節(jié)課我們一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)過(guò)程：質(zhì)疑自探創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師要講一個(gè)西游記里的故事給大家聽(tīng)?！景鍟?shū)】 分一分 1 1......分子—— ——......分?jǐn)?shù)線(xiàn)2......分母第四篇：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)幾分之一一、教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)：1通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一。你是怎么發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)的？（4）師：通過(guò)剛才的折一折，我們又創(chuàng)造了1/4，2/4 ?? 師：這些分?jǐn)?shù)有幾部分組成？分別叫什么名字？請(qǐng)同學(xué)們從書(shū)上找一找。師：（指投影上每個(gè)圖形的涂色部分）看這些圖形涂色部分的形狀大小各不相同，卻都能用1/2表示，這是為什么？（涂法不同沒(méi)關(guān)系，只要把這個(gè)圖形平均分成2份，每一份就是它的1/2。師：這里的“它的”是指誰(shuí)的？（6）師：1/2你會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？板書(shū)：讀作：二分之一 師：像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（2）請(qǐng)全班的學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)或?qū)?，再?qǐng)4個(gè)同學(xué)上臺(tái)用自己的方式畫(huà)或?qū)懕硎尽耙话搿钡姆?hào)。生２：把 ２ 瓶果汁平均分給兩人，每人分得１瓶。總結(jié)：這節(jié)課你有哪些新的收獲？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺(jué)得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？讓我們課下找一找生活中還有哪些分?jǐn)?shù)，好嗎？第三篇：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）第六冊(cè)第5355頁(yè)。⑵拓展：如果用同樣大小的圓表示出它的1/8，猜一猜1/8和1/1/4相比，大小會(huì)怎樣？學(xué)生猜測(cè)后，驗(yàn)證猜想。①學(xué)生動(dòng)手折長(zhǎng)方形紙，并給其涂上顏色。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。（三）面向全體，分層練習(xí)新課標(biāo)指出，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因?yàn)榍懊嬉淹怀稣J(rèn)識(shí)了1/2和1/4，學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過(guò)直觀圖形認(rèn)識(shí)幾分之一相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易。認(rèn)識(shí)幾分之一我設(shè)計(jì)了又來(lái)了兩個(gè)小朋友，變成四個(gè)小朋友分一個(gè)蛋糕，問(wèn)學(xué)生“應(yīng)該怎樣分？”，這里還是要強(qiáng)調(diào)“平均分”，并結(jié)合多媒體課件的演示來(lái)認(rèn)識(shí)：把一個(gè)蛋糕平均分成4份，每份都是它的1/4。能運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的擴(kuò)展,是一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o(wú)論在意義，讀、寫(xiě)方法、還是在計(jì)數(shù)單位以及計(jì)算法則上，它們都有很大的差別，并且學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中又接觸得較少，接受起來(lái)比較困難。你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？（拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙）三、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小 ：你會(huì)折出一個(gè)圓紙片的幾分之一嗎？（學(xué)生自由折，上來(lái)演示，并將學(xué)生折的圓紙片在黑板上。②小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個(gè)圖形的1/2的？哪部分是這個(gè)圖形的1/2？ ③匯報(bào)成果。（子在上，母在下，母親總是把孩子高高地舉起。你能幫他們分一分嗎？怎樣分最公平？（平均分）蘋(píng)果怎樣分？每人分得幾個(gè)？礦泉水怎樣分？每人分得幾瓶？出示蛋糕，問(wèn)：這個(gè)蛋糕該怎么分呢？同桌說(shuō)說(shuō)看，你打算怎樣分呢？（每人分半個(gè)）對(duì)，半個(gè)。最后每組選出最優(yōu)秀的兩幅作品貼到黑板上。比較這兩張紙中涂色部分的大小。完成后在小組里交流。分蛋糕：1個(gè)蛋糕平均分成2份，每人能分到幾個(gè)？師：要表示“半個(gè)”，就要學(xué)習(xí)新的數(shù)，就是分?jǐn)?shù)。十、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)一、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示；能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這3個(gè)練習(xí)：①想想做做第5題，重點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)相同圖形涂色部分的大小來(lái)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。因?yàn)榍懊嬉淹怀稣J(rèn)識(shí)了1/2，學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過(guò)直觀圖形認(rèn)識(shí)幾分之一相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易。接下來(lái)分1個(gè)蛋糕，學(xué)生立刻會(huì)產(chǎn)生困惑，1個(gè)蛋糕怎么分才公平呢？已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題發(fā)生了認(rèn)知沖突，產(chǎn)生了求知的欲望，這時(shí)充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生一定的空間和時(shí)間，讓他們?cè)诰唧w情境的啟發(fā)下，自己思考“把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”，然后讓學(xué)生交流討論。為落實(shí)新課改精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用 “創(chuàng)設(shè)情境法”、“直觀演示”、“質(zhì)疑引導(dǎo)”“分層教學(xué)法”等教學(xué)方法。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的擴(kuò)展,是一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o(wú)論在意義，讀、寫(xiě)方法，還是在計(jì)數(shù)單位以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差別，并且學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中又接觸得較少，接受起來(lái)比較困難。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)；知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“