【正文】 詩。把學生引入意境，想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來。【設計意圖：如果僅僅讓學生理解漁翁孤獨寂寞，是不到位的。如果還能寫出畫面中人物的心情，那就更棒了。出示山道上，空曠無人，寂靜無聲，頗有一種：“________________________”的感覺。小結。柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。（1）你看見了什么？這幅畫上是什么季節(jié)？冬天會怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）（2）路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了？（萬徑人蹤滅）（3）江面上有什么？船上有誰呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）（4）他在干什么？（獨釣寒江雪）朗誦古詩加動作朗誦古詩（記憶操）老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏？幼兒練習打二拍子的節(jié)奏。會讀的同學想一想怎樣讀得更好；不會讀的試著把它讀正確。學生2：成千上萬條路。老師：整個詞的意思就是——學生：一個頭戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。老師：對，這是一個很好的辦法。學生試講，教師巡回傾聽。學生3：“冒著風雪”這個詞用得好。（朗讀指導）（二）、除了冷，你們還有什么感覺嗎？心情孤獨寂寞同學們，千山萬徑，一片雪白；飛鳥絕跡，人蹤湮沒。老師：你很會品味。你還從詩句中感受到了什么？ 在這樣一個大雪紛飛、天寒地凍的日子里，沒有飛鳥，不見行人，漁翁為什么不呆在家中取暖，偏要出來釣魚呢？他不怕寒冷嗎？從漁翁身上你體會到了什么？誰再來讀一讀這首詩，讀出漁翁頑強不屈的精神。這首詩又給我們勾畫了一幅怎樣畫面，反映了作者怎樣的心情呢？希望你運用上一首詩學到的辦法，自己來學懂這首詩。這符合你心中的那一幅圖嗎？ 學生1：加一筐魚。不同點：一個是江雪獨釣，一個是秋江獨釣。可以說一個是官場得意，一個是官場失意。板書設計：江雪—柳宗元千山絕 萬徑滅 孤舟獨釣寒。你是怎么知道王士禎是怡然自得的？ 學生：從詩句中可以看出——“一曲高歌一杯酒”，也就是一邊唱歌一邊喝酒，能不高興嗎？學生：從詩人的簡介中也可以了解。討論以后，請小組派代表發(fā)言。誰來用語言為大家勾畫這一幅《秋江獨釣圖》？ 指名兩個學生說。小結：剛才我們運用注釋，通過朗讀，特別是借助詩人的簡介充分地理解了詩意。（朗讀指導）孩子們，學到這兒，我們對這首詩的意思已經有了大概的了解。老師：哦！你的感受比較獨特。（3）“寒”，是造成凄涼的根本原因——這么寒冷的天氣，鳥兒無處覓食，只好躲在巢中避寒；這么寒冷的天氣，人們無法勞作，只好呆在家中取暖。老師：你們覺得他那些地方說得好？ 學生1：“蹤”是腳印的意思，這個字解釋得準確。老師：其實看插圖想意境也是你的好幫手。老師：哦，朗讀品悟。老師（指著課件）：你看，他身上穿著的是—— 學生：蓑。這個字的意思是—— 學生：“徑”是“小路”的意思。老師：請大家翻開課本?；顒觿觽洌喝切巍A形、長條形各一個，一幅古詩的畫面，古詩字卡?！科摺⒉贾米鳂I(yè)，課外延伸默寫《江雪》。說說你從哪體會到漁翁的滿心歡喜、悠閑自在？對比《題秋江獨釣圖》與《江雪》異同。】五、嘗試運用，加深體會。這也是古詩的永恒魅力！】四、寫法遷移，描述詩境古人云：詩中有畫。這種寫法就是：借景抒情。體會一下，這是一般的孤獨嗎？這是非常非常的孤獨??！學生齊讀“千萬孤獨”?！咳?、了解背景，體會感情體會環(huán)境的寒冷寂靜①詩句去除“絕、滅”想畫面，說體會；并與原詩句進行對比。使學生在課始時，明確本課的學習任務。全班讀詩【板書設計】環(huán)境——寒冷凄涼心情——孤獨寂寞精神——頑強不屈第三篇：《江雪》教案《江雪》教學設計教學內容：蘇教版第七冊24課《古詩兩首〈江雪〉》 教學目標：理解“千山、絕、萬徑、蹤、滅、蓑笠翁”等詞意思。從他身上你們能看到一種什么精神嗎？生自由說，（師板書：精神頑強不屈）（2)、師：同學們，古詩往往都有這么一個特點，那就是：借景抒情。生寫師：誰愿意來試讀？生讀，師糾正字音。課后，同學們讀一讀柳宗元的其他的古詩，以增加對他的了解，好嗎？第二篇：江雪教案蘇教版小學語文第7冊《江雪》教案屏南縣實驗小學 彭建平【設計意圖】三個層面，由表及里，層層推進；挖掘古詩內涵，透視古詩人文。敘述：此刻，群山覆蓋著白雪，江面飄灑著雪花，這位蓑笠翁好像也成了白雪世界里的一座雕塑。這首詩是他當時所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實寫照，是他孤獨寂寞的心情的自然流露，是他身處逆境而頑強不屈的精神的再現。老師：他也與老翁一樣孤單了。老人真是孤單呀。（２）學生：我覺得這個老人很勇敢，這么冷的天還堅持釣魚。表揚（進步很明顯呢?。┱l還想說說？ 8．說到詩意，老師不由自主有了疑問，“獨釣寒江雪”，這位老人是在釣魚還是在釣雪呢？（指名說）大家的理解都是正確的。6．這里面的“徑”是什么意思？（學生：“徑”是“小路”的意思。老師：對，也是理解古詩的一種好方法3．古人說的好，書讀百遍，其義自現。）三、總結方法，試講詩意1．現在我們已經把這首詩讀正確流利了，接下來我們該做什么？（學生：弄懂詩的意思。會讀的同學想一想怎樣讀得更好，不會讀的試著把它讀正確。這一節(jié)課，我們就一起來學習一首古詩——板書：《江雪》（師生同寫）二、整體感受，理解字詞1．這首詩可能有一部分同學已經讀過。）5．同學們