【正文】 當(dāng)時(shí)王士禎是刑部尚書，而柳宗元卻被貶永州。老師課件出示簡(jiǎn)圖?，F(xiàn)在請(qǐng)你靜下心來，再細(xì)細(xì)地讀一讀。誰(shuí)能把一層不染的寒冷凄涼讀出來。接下來，我們就“八仙過海，各顯神通”，自己試著來說說整首詩(shī)的意思。老師：頭上戴著的是—— 學(xué)生：笠?？赡苡幸徊糠滞瑢W(xué)已經(jīng)接觸過這首詩(shī)。描寫垂釣的古詩(shī)非常多，搜集2首，讀一讀，背一背。師：我們現(xiàn)在學(xué)古詩(shī)，一是為了了解祖國(guó)燦爛的古代文化；二是積累優(yōu)美豐富的語(yǔ)言；三是學(xué)會(huì)正確運(yùn)用，提高語(yǔ)言能力。（生讀：借景抒情）⑥激情引讀：改革失敗了，政敵們放火燒了他的住所，他無家可歸，只好寄身寺廟，但他堅(jiān)強(qiáng)地活著，依然在孤舟上——（獨(dú)釣寒江雪）即便不能實(shí)現(xiàn)自己的興國(guó)之志，即便朋友、母親、女兒個(gè)個(gè)先他而去，他仍堅(jiān)強(qiáng)地活著，依然在孤舟上——無論命運(yùn)多么不公，無論內(nèi)心多么孤獨(dú)，他還是堅(jiān)強(qiáng)地活著，依然在孤舟上—— 國(guó)憂、家禍、困苦集于一身，這寒的不僅僅是永州的山、水，更讓他心寒的是什么？總結(jié)，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。②出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上遠(yuǎn)景。理解詩(shī)句，熟讀古詩(shī)；背誦、默寫《江雪》。師：誰(shuí)有不理解的詞語(yǔ)或句子嗎？我們一起討論討論。雪花一朵一朵，輕輕地飄落在這位老人身上，好像怕驚擾了這位釣魚的老人。9．看來大家的理解都不相同。老師：（哦！你的感受比較獨(dú)特。）那“萬(wàn)徑”是什么意思（學(xué)生１許多小路。理解詩(shī)的意思。一首好詩(shī)，它就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。老師：也就是把這首詩(shī)反復(fù)多朗讀幾遍，這也是一個(gè)好辦法朗讀品悟的方法。無數(shù)座山）7．現(xiàn)在誰(shuí)來再說這首詩(shī)的意思？學(xué)生1說，學(xué)生2：千山萬(wàn)嶺上的鳥都看不見了，許許多多的路上也找不到人的腳印。（你很會(huì)品味）4．同學(xué)們，剛才你們有的說這位老人很勇敢，有的說這位老人很孤獨(dú)，有的說這位老人很可憐，還有的說天氣很冷。他想到自己報(bào)國(guó)的崇高理想不能實(shí)現(xiàn)而又無人理解，心里非常難過，非常悲憤。）（3）背誦：同學(xué)們，你們能背誦這首詩(shī)嗎？三個(gè)學(xué)生分別背，一齊背。（出示： 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。一位漁翁，獨(dú)自一人，在這江上默默垂釣……你能體會(huì)出這位漁翁此時(shí)的心情嗎？ 板書：孤獨(dú) 指導(dǎo)書寫：孤②你從哪里體會(huì)到他的孤獨(dú)寂寞?（孤舟、獨(dú)釣）指名有感情讀詩(shī)句。但是學(xué)生畢竟還是孩子，與詩(shī)人所處的環(huán)境有著相當(dāng)大的距離，所以質(zhì)疑后以教師的導(dǎo)為主，點(diǎn)到為止。出示： 清朝王士禎的《題秋江獨(dú)釣圖》?！堪?、板書設(shè)計(jì)： 江 雪第四篇：江雪教案江雪鄉(xiāng)飲中心幼兒園王紅活動(dòng)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。老師：呵，你的耳朵真靈。接下來我們?cè)撟鍪裁矗?學(xué)生：弄懂詩(shī)的意思。誰(shuí)還想來說一說？學(xué)生2：千山萬(wàn)嶺上的鳥都看不見了，許許多多的路上也找不到人的腳印。老師：你的感受很準(zhǔn)確。齊讀古詩(shī)，再次感受詩(shī)人柳宗元面對(duì)重重困難而頑強(qiáng)不屈的精神。老師：看來每一個(gè)的理解不同，心中畫出的圖景也不同，所以想象也是體會(huì)詩(shī)意的一種好辦法。這兩首詩(shī)雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同：一個(gè)是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣；一個(gè)是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。還有補(bǔ)充嗎？學(xué)生代表2：一個(gè)是“天寒地凍”，一個(gè)是“秋意正濃”。題秋江獨(dú)釣圖[清] 王士禎 一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。老師：:嗬，好大的雪。在解釋的時(shí)候，我們就要對(duì)詩(shī)的順序進(jìn)行必要的調(diào)整，你看——課件演示：把“獨(dú)釣寒江雪”改為“寒江雪獨(dú)釣”。老師：這就叫“串詞連句法”。老師：那么意思就是——學(xué)生：許許多多的山。5延伸活動(dòng)給古詩(shī)《江雪》添畫?！驹O(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要有三度——深度、廣度、溫度，但是廣度決定深度。交流，反饋?！矿w會(huì)漁翁精神的不屈①創(chuàng)設(shè)情境：雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，漁翁都快成為一個(gè)雪人了，但他還是不肯離去。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。他想到自己報(bào)國(guó)的崇高理想不能實(shí)現(xiàn)而又無人理解，心里非常難過，非常悲憤。寫字有哪些要求呢？十個(gè)字：美觀，大方，有一定的速度（兩分鐘之內(nèi)寫好）。學(xué)生2：我感受到，詩(shī)人是在借這個(gè)“蓑笠翁”表達(dá)自己孤傲的心情。老師：那就是說老翁在獨(dú)自享受這一份清靜呢！學(xué)生3：老翁可能是遇見了什么傷心事了，在排解憂傷。）四、意境探尋，體會(huì)孤傲1．課件古詩(shī)：同學(xué)們，學(xué)到這兒，我們對(duì)這首詩(shī)的意思已經(jīng)有了大概的了解。，教師巡回傾聽。誰(shuí)來再讀一讀這首詩(shī)？3．你讀得不但正確流利，而且聲音清脆悅耳，尤其是讀準(zhǔn)了一個(gè)新詞“蓑笠翁”。（同學(xué)們練得真投入呀?。?．出示課件古詩(shī)：誰(shuí)來試一試？（正確而且流利）誰(shuí)還想讀？你能用孤和獨(dú)分別組詞嗎？（孤獨(dú)獨(dú)立獨(dú)釣孤兒獨(dú)自孤單）板書孤獨(dú)看來，同學(xué)們肚子里的詞匯非常多。接下來，同學(xué)們就可以“八仙過海，各顯神通”，自己試著來說說這首詩(shī)的意思。“寒江雪獨(dú)釣“這句話在解釋的時(shí)候就可以說成——“獨(dú)釣寒江雪“意思是（學(xué)生：一位老人在寒冷的下著大雪的江面上獨(dú)自釣魚。學(xué)生2：可能老翁想鳥都飛完了，這下沒人和自己搶了。學(xué)生1：現(xiàn)在，我知道了這是柳宗元在被貶永州時(shí)寫這一首詩(shī)的。（出示古詩(shī)）這一首詩(shī)，是古詩(shī)中的精品！二、初讀感知，理解詩(shī)意師：咱們先不讀，先把這首詩(shī)照字帖書寫在方格紙上，因?yàn)闀鴮懸槐?，相?dāng)于認(rèn)真地讀了五遍，甚至十遍。（出示：柳宗元寫作背景：柳宗元21歲中進(jìn)士，當(dāng)時(shí)國(guó)家政治腐敗黑暗，柳宗元和幾個(gè)血?dú)夥絼偟哪贻p人，立志改革腐敗的政治，救國(guó)