【正文】 江雪鄉(xiāng)飲中心幼兒園王紅活動(dòng)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)朗誦古詩，理解古詩的意境。更要讓學(xué)生明白：人生經(jīng)歷不同，詩人寫作心境也不同，寫出來的詩所表達(dá)的思想感情也不相同。出示： 清朝王士禎的《題秋江獨(dú)釣圖》。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完這首詩后，積極鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合畫面，融進(jìn)想象，將整首詩的意境描繪出來。但是學(xué)生畢竟還是孩子，與詩人所處的環(huán)境有著相當(dāng)大的距離，所以質(zhì)疑后以教師的導(dǎo)為主，點(diǎn)到為止。課件出示，生讀柳宗元的資料。一位漁翁，獨(dú)自一人，在這江上默默垂釣……你能體會(huì)出這位漁翁此時(shí)的心情嗎？ 板書：孤獨(dú) 指導(dǎo)書寫：孤②你從哪里體會(huì)到他的孤獨(dú)寂寞?（孤舟、獨(dú)釣）指名有感情讀詩句?！驹O(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生已初步學(xué)會(huì)課外預(yù)習(xí)，課堂上通過指名學(xué)生朗讀、齊讀，及時(shí)表揚(yáng)、肯定的方法進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生樹立對(duì)學(xué)習(xí)古詩的興趣與自信。板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。這首詩是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫照，是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露，是他身處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神的再現(xiàn)。（出示： 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。要讀準(zhǔn)節(jié)奏。）（3）背誦：同學(xué)們，你們能背誦這首詩嗎？三個(gè)學(xué)生分別背，一齊背。這首詩中，漁翁與大自然抗?fàn)幍男蜗笳窃娙肆谠约旱木駥懻眨?2．同學(xué)們，作者柳宗元那種孤傲的心境與此情此景一起構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面。他想到自己報(bào)國的崇高理想不能實(shí)現(xiàn)而又無人理解，心里非常難過，非常悲憤。老師：那他就是一個(gè)真正的釣魚愛好者！喜愛釣魚。（你很會(huì)品味）4．同學(xué)們，剛才你們有的說這位老人很勇敢，有的說這位老人很孤獨(dú)，有的說這位老人很可憐，還有的說天氣很冷。3．你從詩句中感受到了什么（１）學(xué)生：我感覺這個(gè)老人很孤獨(dú)。無數(shù)座山）7．現(xiàn)在誰來再說這首詩的意思？學(xué)生1說，學(xué)生2：千山萬嶺上的鳥都看不見了，許許多多的路上也找不到人的腳印。學(xué)生1：許多山上的鳥都飛走了，許多路上的人都不見了。老師：也就是把這首詩反復(fù)多朗讀幾遍，這也是一個(gè)好辦法朗讀品悟的方法。（這叫斗笠，古時(shí)候的人用竹葉編成的遮陽、擋雨雪的帽子，我們現(xiàn)在的人叫斗笠）你看，他身上披著的是——蓑衣（這蓑衣是用棕櫚樹上的毛或稻草等編成的雨具）那么“蓑笠翁”，整個(gè)詞連起來的意思就是—（學(xué)生：一個(gè)頭戴斗笠、身披蓑衣的老人。一首好詩，它就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。好，請(qǐng)大家翻開課本，開始練習(xí)一下。理解詩的意思。剛才我們一起想出了這樣一些理解古詩的好方法。）那“萬徑”是什么意思（學(xué)生１許多小路。在古代詩歌中，為了使詩歌表達(dá)更精煉，讀起來更上口，詩人常常使用“倒置”的方法。老師：（哦！你的感受比較獨(dú)特。面對(duì)這樣的畫面，你有什么疑問？7．學(xué)生1：這么冷的天，那個(gè)老翁為什么還在江上釣魚？學(xué)生２：這位老人為什么不好好的待在家里取暖，偏要出來釣魚呢？ ８．真是一個(gè)好問題。9．看來大家的理解都不相同。11．同學(xué)們讀了柳宗元生平簡介。雪花一朵一朵，輕輕地飄落在這位老人身上，好像怕驚擾了這位釣魚的老人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】理解詩句，熟讀古詩；體會(huì)古詩意境及詩人所表達(dá)的思想感情；初步了解古詩的語言特色。師：誰有不理解的詞語或句子嗎？我們一起討論討論。借景物來抒發(fā)詩人自己內(nèi)心的感受。理解詩句，熟讀古詩；背誦、默寫《江雪》?！慷?、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句出示全詩。②出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上遠(yuǎn)景?！驹O(shè)計(jì)意圖：古人云：詩言志，歌詠言。（生讀：借景抒情）⑥激情引讀：改革失敗了，政敵們放火燒了他的住所，他無家可歸，只好寄身寺廟，但他堅(jiān)強(qiáng)地活著，依然在孤舟上——（獨(dú)釣寒江雪）即便不能實(shí)現(xiàn)自己的興國之志，即便朋友、母親、女兒個(gè)個(gè)先他而去，他仍堅(jiān)強(qiáng)地活著，依然在孤舟上——無論命運(yùn)多么不公，無論內(nèi)心多么孤獨(dú)，他還是堅(jiān)強(qiáng)地活著，依然在孤舟上—— 國憂、家禍、困苦集于一身，這寒的不僅僅是永州的山、水，更讓他心寒的是什么？總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。一首詩就是一幅畫，請(qǐng)大家拿起手中的筆，把詩句中展現(xiàn)的畫面按一定的順序?qū)懴聛戆?。師：我們現(xiàn)在學(xué)古詩，一是為了了解祖國燦爛的古代文化；二是積累優(yōu)美豐富的語言；三是學(xué)會(huì)正確運(yùn)用，提高語言能力。齊讀《題秋江獨(dú)釣圖》。描寫垂釣的古詩非常多，搜集2首，讀一讀，背一背?；顒?dòng)過程：一、溫故而知新 復(fù)習(xí)學(xué)過的故事變魔術(shù)，猜拼圖出示兩個(gè)三角形提問：“小朋友這是什么？”我把它放在水里變成小魚，游呀游出示三角形、圓形、長條形提問：這是什么呢？老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片）老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎？看課件，聽配樂朗誦老師有表情的朗誦古詩《江雪》這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。可能有一部分同學(xué)已經(jīng)接觸過這首詩。老師：整個(gè)詞呢？學(xué)生1：許多路。老師：頭上戴著的是—— 學(xué)生：笠。學(xué)生2：可以了解一下詩人的歷史情況。接下來，我們就“八仙過海，各顯神通”，自己試著來說說整首詩的意思。學(xué)生2：把“蓑笠翁”的意思說明白了。誰能把一層不染的寒冷凄涼讀出來。學(xué)生：我體會(huì)到一種悲涼的氣氛?，F(xiàn)在請(qǐng)你靜下心來，再細(xì)細(xì)地讀一讀。五、課外延伸：拓展學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》接下來我們學(xué)習(xí)另外一首古詩。老師課件出示簡圖。學(xué)生代表1：相同點(diǎn)：都在江上；都是一個(gè)人；都是一個(gè)披蓑戴笠的老翁；都在釣魚。當(dāng)時(shí)王士禎是刑部尚書，而柳宗元卻