質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 79 82 84868881 83 85 87 8991 93 95 97 9992 949698劃去2的倍數(shù)（2除外）90100第五篇：質(zhì)數(shù)合數(shù)教學設(shè)計《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學設(shè)計三友小學張全艷課前準備板書（0、）師：這節(jié)是數(shù)學課，請同學們看黑板，這些數(shù)字統(tǒng)稱為什么數(shù)？哪些是偶數(shù)（師板書）？哪些是奇數(shù)？（板書）最小的偶數(shù)是？最小的奇數(shù)是？沒有最大的偶數(shù)也沒有最大的奇數(shù)。師：在數(shù)學中，像（11板書）這樣的數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)，我們叫它們?yōu)橘|(zhì)數(shù)或素數(shù)。反過來說是不是所有的偶數(shù)都是合數(shù)呢？（0、2）師：同學們你們知道100以內(nèi)都誰是質(zhì)數(shù)嗎？100以內(nèi)有多少個質(zhì)數(shù)嗎？想不想做一個質(zhì)數(shù)表。同學們學會了嗎？老師可要考考你，看書16頁同學們喜歡表演嗎？16頁3題。師：接下來老師要考考你們的眼力，所有質(zhì)數(shù)中有一個質(zhì)數(shù)最特別，你們找到了嗎？為什么？（所以質(zhì)數(shù)中只有2是偶數(shù)，其余都是奇數(shù)，紅顏色標注，）反過來說所有偶數(shù)中只有誰是質(zhì)數(shù)？做判斷題時要注意它。依次3名同學匯報。課堂作業(yè)紙寫出1—20各數(shù)的因數(shù)1的因數(shù)：2的因數(shù)：3的因數(shù)：4的因數(shù)：5的因數(shù)：6的因數(shù)：7的因數(shù)：8的因數(shù)：9的因數(shù)：10的因數(shù)：11的因數(shù)：2的因數(shù)：13的因數(shù)：14的因數(shù)：15的因數(shù)：16的因數(shù)：17的因數(shù)：18的因數(shù)：19的因數(shù)：20的因數(shù)：找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。（）。（出示課件21）鞏固訓練，完成填空。（出示課件19）100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97（通過動手操作，讓學生在操作中了解事物的特征，學生通過動手操作得到了大量的學習資源，為后面的學習奠定了基礎(chǔ)。同時使學生了解自然數(shù)有不同的分類方法，學生很容易掌握了本節(jié)所學知識輕松愉快的突破了教學難點，在實踐和操作的過程中向?qū)W生滲透分類的思想。有的數(shù)因數(shù)不止兩個，比如9的因數(shù)是1，3和9。教學準備：作業(yè)紙、多媒體課件等。板書設(shè)計：質(zhì)數(shù)與合數(shù)質(zhì)數(shù)：只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)。生匯報。也就是說“哥德巴赫猜想”“歌德巴赫猜想”比作數(shù)學王冠上的明珠，今天競有人懸賞100萬美元求證“歌德巴赫猜想之解” ,歌德巴赫猜想到底是什么呀？有興趣看看嗎？（課件出示：大于4的偶數(shù)總能寫成兩個奇素數(shù)之和。這部分教材的教學要使學生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，能夠正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。注意兩種分類方法的依據(jù)不同，所以分類不一樣?；顒尤簩ふ?00以內(nèi)所有質(zhì)數(shù)?；顒佣豪斫赓|(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。同學們善于觀察、肯于動腦、敢于提問，真是太好了。51，是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？要想馬上知道一個數(shù)是什么數(shù)還真不容易。二）動手實踐，制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。你們真了不起！你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？四、課堂小結(jié)，激發(fā)學生的學習熱情。教學過程：活動一：復習因數(shù)與倍數(shù)相關(guān)知識提問：什么是因數(shù)和倍數(shù)？怎么找出一個數(shù)的所有因數(shù)？交流自己的方法【設(shè)計意圖】引導學生回憶因數(shù)和倍數(shù)的意義，同時為學習質(zhì)數(shù)與合數(shù)進行有效鋪墊。明白1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。說一說。教材簡析: 《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》是在學生已學會“
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