第1課時(shí)-質(zhì)數(shù)和合數(shù)【教案】(存儲(chǔ)版)
【正文】 師：同學(xué)們都會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)吧？下面我們來(lái)找1~20各數(shù)的因數(shù)?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下，找到相同的特征。師：21在哪類？22呢？23呢？24呢？（2）歸納概念?！苯處熥穯枺骸昂蠑?shù)至少有幾個(gè)因數(shù)？3個(gè)因數(shù)中可以肯定的有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“1和它本身外，還有其他的因數(shù)”?！驹O(shè)計(jì)意圖】從20以內(nèi)的數(shù)的分類到概念的建立，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的過程，對(duì)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的認(rèn)識(shí)由感性到理性。預(yù)設(shè)2：先把合數(shù)和1去掉，剩下的就是質(zhì)數(shù)。師：為什么不接著看10的倍數(shù)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】因?yàn)?0的倍數(shù)一定是5的倍數(shù)，前面都已經(jīng)劃掉了。（3）舉例應(yīng)用，理解方法。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)判斷不正確，但判斷方法有多種?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過辨析認(rèn)識(shí)奇數(shù)與質(zhì)數(shù)、偶數(shù)與合數(shù)、兩個(gè)質(zhì)數(shù)之和與偶數(shù)的交叉關(guān)系?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生選擇有利條件入手解答。20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表三、辨一辨。，也可能是合數(shù)（ ）個(gè)。 （ ）四、選一選。?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)P8第二至四題。（1）學(xué)生在教科書上獨(dú)立完成。1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。（1）學(xué)生獨(dú)立思考。課件完整呈現(xiàn)100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。師：劃去了5的倍數(shù)后，剩下的數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】除了5外，找其他數(shù)的倍數(shù)，學(xué)生可能有點(diǎn)迷茫?！窘虒W(xué)提示】找質(zhì)數(shù)有點(diǎn)難，為了提升效率，先討論，確定找的方法，再讓學(xué)生自主找。結(jié)合前面的認(rèn)識(shí)學(xué)生說(shuō)，教師板書：20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有：11119。”教師及時(shí)追問：“什么叫只有？哪兩個(gè)因數(shù)？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“1和它本身”。（1）感性認(rèn)知。師：同學(xué)們真會(huì)觀察！整數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)并不是都相同的，根據(jù)一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)，我們可以引出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的
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