質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學設(shè)計及擴展資料(存儲版)
【正文】 合這個猜想的式子嗎。（合數(shù)）師：誰能再舉一個合數(shù)。1：既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。（生歸納，師板書:質(zhì)數(shù)）2．認識合數(shù)。3．師：就這樣一句話呀。在教學中，還要對學生進行分類、抽象、概括等思維訓練。）師：這表從哪來呢？（教師出示百以內(nèi)數(shù)表）這上面是1到100這100個數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表？誰來說說自己的想法？（讓學生充分發(fā)表自己的想法。引導學生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，結(jié)合學生回答，教師板書：（略）讓學生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說出理由。師：同學們再想一下，如果有12個這樣的小正方形，你能拼出幾個不同的長方形？師：我看到許多同學不用畫就已經(jīng)知道了。正文：《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學設(shè)計《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學設(shè)計教學目標：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進行分類。師：這樣的四個小正方形能拼出幾個不同的長方形？學生各自獨立思考，想像后舉手回答。那究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢？學生獨立思考后，在小組內(nèi)進行交流，然后再全班交流。（同學們都說“是呀”。這一節(jié)內(nèi)容中抽
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