【正文】 習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)求知，掌握技能，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，學(xué)會(huì)合作。當(dāng)然多媒體并不是萬(wàn)能的，它永遠(yuǎn)不能代替教師的講解、學(xué)生的思考，代替不了師生間、生生間的情感交流與討論，在運(yùn)用多媒體時(shí)要穿插使用其他輔助教學(xué)手段，如板書(shū)、教師的講解等，要突出學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位，要避免由傳統(tǒng)教學(xué)的“人灌”演變成現(xiàn)代教學(xué)的“電灌”，這樣才能讓多媒體真正為我們的教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)的有效性。很多學(xué)生對(duì)這個(gè)概念感到較為抽象，讓學(xué)生直觀(guān)具體形象地感知概念，從學(xué)生非常熟悉的“玉米”“涼粉”“果粉” “鋼絲”群體等學(xué)生非常感興趣的話(huà)題出發(fā)，學(xué)生就能很好地理解這個(gè)抽象的集合概念。三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一直是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，但是，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力卻沒(méi)有充分的重視，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不能夠得到有效的提升。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)和相關(guān)科學(xué)之間的密切關(guān)系，不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)研究欲望，提升他們的自主研究能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而要保證課堂教學(xué)改革的順利開(kāi)展首先應(yīng)當(dāng)保證課堂教學(xué)的效率。教學(xué)內(nèi)容的合理安排是教學(xué)效率實(shí)施的保障。如果為了完成教學(xué)任務(wù)而加快教學(xué)節(jié)奏，有時(shí)會(huì)得不償失。但是總體看來(lái)，學(xué)習(xí)興趣的提高應(yīng)當(dāng)有三種手段。教學(xué)中，教師可以借助于各種教學(xué)設(shè)備向?qū)W生提供能夠突出知識(shí)特點(diǎn)的直觀(guān)材料，挖掘他們自主探索的潛力。高中數(shù)學(xué)課改意見(jiàn)中對(duì)“考試與評(píng)價(jià)”作出了具體闡述，它指出了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容與評(píng)價(jià)原則。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的含義，明確自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容，使學(xué)生能將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為評(píng)價(jià)行為，明確把握自己的行動(dòng)方向。構(gòu)建學(xué)生自我評(píng)價(jià)可讓學(xué)生保持健康向上的心態(tài)，能有效的幫助學(xué)生了解自身情況，得知自己學(xué)習(xí)中存在的不足，進(jìn)而根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深更透！同時(shí)學(xué)生從評(píng)價(jià)中可以得到成功的體驗(yàn)，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這就要求我們教師注重個(gè)人素質(zhì)與良好修養(yǎng)的養(yǎng)成。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該積極地倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使得學(xué)生能積極主動(dòng)地獲得知識(shí)和提高能力。誠(chéng)然，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣是我們教學(xué)效率提高的有力保障，學(xué)習(xí)興趣的提高使得學(xué)生擁有對(duì)知識(shí)的渴望，使得他們能夠自覺(jué)地，情愿地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。我們的教學(xué)目標(biāo)是盡量讓每個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)對(duì)策教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生任務(wù)的合理安排高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的要求指出，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排，要精、要恰到好處、要管用。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)為重點(diǎn)。比如，著名數(shù)學(xué)家弗希來(lái)做過(guò)一個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)各種比例關(guān)系構(gòu)建矩形，請(qǐng)學(xué)生找出在現(xiàn)實(shí)生活中的影子，感受奇異的數(shù)學(xué)之美。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一題多解、多題一解、一題多變等形式，不斷豐富學(xué)生思考問(wèn)題的方法，拓展學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索欲望的提升。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要教好自己的專(zhuān)業(yè)，還應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)方面的理論，運(yùn)用最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來(lái)提升自己的教學(xué)能力，不斷地促進(jìn)教師的自我發(fā)展和成長(zhǎng)，以教師的自我發(fā)展和成長(zhǎng)更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。由于對(duì)此內(nèi)容有了本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)，以后再遇到此類(lèi)的題便可以透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，以不變來(lái)應(yīng)萬(wàn)變，使學(xué)生真正掌握了這個(gè)概念。第四步，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。要兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，按組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)將全班分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組以三至四人為宜?，F(xiàn)代形勢(shì)下的教學(xué)不應(yīng)局限于學(xué)生對(duì)結(jié)論的記憶，而是讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索、獨(dú)立思考、合作交流來(lái)再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。練習(xí)要有針對(duì)性。相應(yīng)地，數(shù)學(xué)的應(yīng)用才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸結(jié)點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)理念 教學(xué)方式 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)輔導(dǎo) 教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)學(xué)科在高考中所占的分值比例，決定了高中數(shù)學(xué)注定成為學(xué)生和教師為追求考試高分的沉重負(fù)擔(dān)。備問(wèn)題不僅要備具體的問(wèn)題，還要安排好提出這些問(wèn)題的方式、時(shí)機(jī)和先后次序，要備好思考如何回答問(wèn)題的途徑和方法，而且教師要那個(gè)預(yù)先設(shè)想學(xué)生可能提出的問(wèn)題，并準(zhǔn)備作出相應(yīng)的解答。一般來(lái)說(shuō)每堂課至少要有三種方法交替使用，這樣才不至于使學(xué)生聽(tīng)課產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，應(yīng)根據(jù)課的性質(zhì)，每堂課以一種方法為主（如新授課一系統(tǒng)講述為主，復(fù)習(xí)課以學(xué)生練習(xí)為主），同時(shí)輔以其他方法。以引導(dǎo)他們較快的跟上一般學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。新教師更要考慮這點(diǎn)。選擇和編制練習(xí)：練習(xí)的選擇必須符合以下兩個(gè)條件：一是使學(xué)生鞏固知識(shí)；二是使學(xué)生在練習(xí)后能將知識(shí)遷移，在運(yùn)用過(guò)程中提高能力。然后，關(guān)于課型。具體而言，它包括以下幾個(gè)方面：（1）要具備較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)（2）有較強(qiáng)的理解、處理教材的能力（3）有較強(qiáng)的了解學(xué)生心理發(fā)展水平能力，這很重要，我有切身體會(huì)，當(dāng)你對(duì)學(xué)生比較了解時(shí)，你會(huì)感到教學(xué)比較輕松，課堂氣氛會(huì)較好，自己也會(huì)覺(jué)得課比較成功。（3）這種閱讀“教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求”部分，因?yàn)樗唧w，理解透徹有利于備教材時(shí)向?qū)W生提出較為具體的的教學(xué)目標(biāo)和要求。當(dāng)然，上好一節(jié)課取決于多種因素，僅僅備好課不一定能上好課，但沒(méi)有備好課肯定上不好課是無(wú)容置疑的。而要真正達(dá)到或收獲這種效益，我們教師除了必須確立“有效教學(xué)”這一先進(jìn)理念以及掌握其行動(dòng)策略和方法之外，還必須在實(shí)踐中嫻熟地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)。第一篇：高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)》讀書(shū)筆記[ 20091115 10:10:00 | By: axiang ]《高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)》讀書(shū)筆記一段時(shí)間以來(lái)，我一直在讀《高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)》這本書(shū)，結(jié)合現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題和實(shí)踐中的一些反思，自感收獲頗豐，以下是我結(jié)合此書(shū)的一些讀后感，也許還有許多地方不成熟，但畢竟朝著某種方向開(kāi)始邁出了步伐。教師在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)各個(gè)階段均應(yīng)采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)措施，以便在“教師在輕松的交、學(xué)生愉快得學(xué)”的教學(xué)氛圍中達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的和上佳的教學(xué)效益。我們都知道課堂教學(xué)的起點(diǎn)在于教師的備課，備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)。這點(diǎn)往往被教師特別是新教師忽略，經(jīng)常有新教師問(wèn)，這節(jié)課或者不分內(nèi)容講什么內(nèi)容?。颗c以前一樣么？這些方法還介紹么？講到什么程度？等等問(wèn)題，事實(shí)上“標(biāo)準(zhǔn)”有相應(yīng)的要求的。教師應(yīng)該在考慮學(xué)生對(duì)教材的可接受性的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生易于接受的方法，對(duì)教材內(nèi)容作必要的加工和再組織。再次，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化也應(yīng)注意，這點(diǎn)更容易被新教師忽視，因?yàn)榻滩亩际怯山逃炕蚴〗逃龔d組織專(zhuān)家編寫(xiě)的，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性，為什么還用優(yōu)化呢？用一位專(zhuān)家的話(huà)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題：“因?yàn)楹芏嘟虆ⅰ⒔炭茣?shū)是以各種各樣的觀(guān)點(diǎn)和各種各樣的教材揭示教學(xué)大綱原理的”所以“還應(yīng)系統(tǒng)地更新陳舊性例證教材，時(shí)刻考慮當(dāng)前的迫切任務(wù)，不能不注意到由于教師的能力、專(zhuān)業(yè)水平不同，他們對(duì)教材大綱的同一部分的理解也是不同的”，我想對(duì)新教師而言，要關(guān)注這點(diǎn)，具體辦法不妨放在聽(tīng)課、問(wèn)老教師和集體備課中解決。選擇教學(xué)方法：一定要從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以能否較快地講清知識(shí)點(diǎn)，能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為標(biāo)準(zhǔn)加以選擇。盡管同年齡段的學(xué)生之間智力發(fā)展存在較大的差異，但就整個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，這種差異只是程度和數(shù)量上的差異，而不同年齡段學(xué)生之間的智力發(fā)展?fàn)顩r的差異就不太一樣，有著性質(zhì)和根本的區(qū)別。但同時(shí)還應(yīng)關(guān)注智力發(fā)展水平較低及非智力因素方面發(fā)展較差的那部分學(xué)生，從他們的角度出發(fā)，多準(zhǔn)備一些低層次、難度較小的材料。三、如何備教學(xué)方法？備教法就是指解決課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題的門(mén)路和程序。而問(wèn)題備得好，教學(xué)思路就會(huì)變得清晰，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就會(huì)變得流暢，然而要真正做到備好問(wèn)題，并不是一件易事，不是不假思索地隨意提出幾個(gè)問(wèn)題就能達(dá)到目的的，必須注意