【正文】 tball（籃球），所產(chǎn)生的遷移是（）。品德的心理結(jié)構(gòu)包括____、_____和______三個成分?！居蛯＜医馕觥緼。15分鐘。1【育萃專家解析】D。學(xué)生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作?！居蛯＜医馕觥康赖抡J(rèn)識、道德情感、道德行為；道德認(rèn)識。另一方面，學(xué)習(xí)效果也影響學(xué)習(xí)動機(jī)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（2）從個性入手培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造生。這類問題主要屬于（） 1某兒童開始認(rèn)識到規(guī)則不是絕對的，一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。小蒙是某校初三學(xué)生。簡答或論述：如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿。1【育萃專家解析】C。用在團(tuán)體所在的位置來報告評價結(jié)果?！居蛯＜医馕觥總惱淼牡赖虑楦?。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機(jī)水平越低。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。四、論述題【育萃專家解析】1,課堂練習(xí),論文,日記,手工制作等作品,對學(xué)生的認(rèn)知活動等進(jìn)行判斷 ,: ⑴行為檢查單填寫⑵軼事記錄.⑶,學(xué)習(xí)動機(jī),個人觀點(diǎn)等進(jìn)行評價.第五篇：2018年曲靖市教師招聘考試教育心理學(xué)真題2018年曲靖市教師招聘考試教育心理學(xué)真題(1)一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的特點(diǎn)，將問題解決的過程分為___________、____________、____________和____________四個階段。歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對教育的影響?！居蛯＜医馕觥緿。理解問題就是借助于個在的具體的形式對問題進(jìn)行表征。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥空鎸嵉乇磉_(dá)自己的意見和情感。【育萃專家解析】布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。（四）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。（三）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個別化。二、填空題【育萃專家解析】做筆記、生成性學(xué)習(xí)。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。因為形式訓(xùn)練說是關(guān)于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。這種行為改變的方法就是（） 1在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。訓(xùn)練時應(yīng)遵循主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感?！居蛯＜医馕觥浚?）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。但是，這種做法也有一定的局限性?！居蛯＜医馕觥控?fù)（順向）。1【育萃專家解析】A。創(chuàng)造性是一種能力或個性心理特征。模仿。（有的教材也認(rèn)為超過130就是超常。請你從學(xué)習(xí)策略的角度加以分析。就象運(yùn)動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動技能水平也會有所長進(jìn)。 學(xué)習(xí)單詞basket（籃子）后，再學(xué)習(xí)basketball（籃球），所產(chǎn)生的遷移是（）?！居蛯＜医馕觥浚?）創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性。（3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)。但是動機(jī)水平也并不是越高越好，動機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低。2組塊。1【育萃專家解析】D。精細(xì)加工策略?！居蛯＜医馕觥緿。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？試述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？四、論述題試論述非測驗的評價技術(shù)。短時記憶的容量相當(dāng)有限，大約為_________。這一時期是教育心理學(xué)的（） 在解決問題時，強(qiáng)調(diào)速度而非精度的認(rèn)知風(fēng)格是（）A．沖動型 B．沉思型 C．場獨(dú)立型 D．場依存型小剛一做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。【育萃專家解析】發(fā)散思維是沿著問題的不同方向去探求多種的思維形式。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緾。請你結(jié)合學(xué)習(xí)策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些建議。個人應(yīng)用一系列的________，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)________的過程是問題解決。 小紅認(rèn)為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說。動機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。二、填空題【育萃專家解析】相互作用。1【育萃專家解析】B。動作具有輕快感。排名是一種對地位的重視，是自我提高內(nèi)驅(qū)力，而自我提高和附屬內(nèi)驅(qū)力都屬于外部學(xué)習(xí)動機(jī)。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。 教學(xué)生列提綱時，教師可先提供一個列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領(lǐng)材料的，下一步就給學(xué)生提供一個不完整的提綱，分步對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式是（） 1讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（） 1通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為（） 1準(zhǔn)備對某對象作出反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的（） 1學(xué)生原本是去勸架，但很快也變成了斗毆者，這主要是他的哪種道德情感被激起的表現(xiàn)？（） 1一個學(xué)生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談?wù)撠?，遠(yuǎn)看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓(xùn)練的（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（） 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達(dá)到90%，則說明動作技能達(dá)到了（）目標(biāo) 1班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。遺忘的動機(jī)說是________提出來的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？論述：怎樣在教學(xué)過程中提高學(xué)生解決問題的能力？四、論述題如何科學(xué)地組織復(fù)習(xí)？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）。1【育萃專