【正文】 最佳水平有逐漸下降的趨勢。四、論述題【育萃專家解析】,協(xié)定,對其成員的行為有一定的約束力量,、案例分析題【育萃專家解析】我們在教育教學(xué)中要適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生自己去創(chuàng)造、去實(shí)踐。測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：833名從小學(xué)一年級到高中三年級的學(xué)生中，有47%的學(xué)生認(rèn)為自己的童年不快樂。父母不再苛求他的成績，轉(zhuǎn)而開始擔(dān)心他會因?qū)W習(xí)而熬壞身體。A有可能機(jī)械學(xué)習(xí)；CD是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。【育萃專家解析】C。初中階段容易出現(xiàn)兩極分化。專家教師的課時計(jì)劃不考慮細(xì)節(jié)。在嘗試錯誤學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)遵循三條重要的學(xué)習(xí)原則：準(zhǔn)備律；練習(xí)律；效果律。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。【育萃專家解析】主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感?！边@種課堂氣氛是（） 1以學(xué)生在團(tuán)體中的相對位置（或名次）來報(bào)告結(jié)果的評價(jià)是（） 對一個插班的新學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。簡答或論述：如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】D。二、填空題【育萃專家解析】刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)?！居蛯＜医馕觥繎?yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說。要讓孩子自己去行動，作一個智能人，開發(fā)潛能，追求獨(dú)特。三、簡答題簡述布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論及教育意義。第二天，把我的計(jì)劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。然后找我做參謀，幫我做道具。心理發(fā)展有四個基本特征?！居蛯＜医馕觥緼。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結(jié)構(gòu)不良的問題或無結(jié)構(gòu)的問題?！居蛯＜医馕觥緼。教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)要符合四個原則：動機(jī)原則；結(jié)構(gòu)原則；程序原則；強(qiáng)化原則。但是，這種做法也有一定的局限性。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。四、論述題【育萃專家解析】認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系：(1)認(rèn)知發(fā)展制約教學(xué)的內(nèi)容和方法。二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。五、案例分析題【育萃專家解析】我們在教育教學(xué)中要適當(dāng)?shù)姆攀?，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去實(shí)踐。他強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的發(fā)展水平。(3)關(guān)于最近發(fā)展區(qū)。但是，概括化經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的?！居蛯＜医馕觥繜崆楹屯樾模患詈拖胂蟮膬A向性。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緼BC?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。如何有效地進(jìn)行知識概括？四、論述題聯(lián)系實(shí)際談?wù)務(wù)J知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系。心理學(xué)家馬杰認(rèn)為，陳述良好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具備三個要素： ________、________以及行為標(biāo)準(zhǔn)。,、案例分析題【育萃專家解析】我們在教育教學(xué)中要適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生自己去創(chuàng)造、去實(shí)踐。認(rèn)知發(fā)展階段制約教學(xué)的內(nèi)容和方法。三、簡答題【育萃專家解析】一、幫助教師準(zhǔn)確地了解問題；二、為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；三、幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生；四、幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。用在團(tuán)體所在的位置來報(bào)告評價(jià)結(jié)果。1【育萃專家解析】D。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低?！居蛯＜医馕觥緽。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。三、簡答題簡述教育心理學(xué)的作用。 學(xué)習(xí)單詞basket（籃子）后，再學(xué)習(xí)basketball（籃球），所產(chǎn)生的遷移是（）。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價(jià)值，但容易與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際技能相脫節(jié)。（4）任何學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行。【育萃專家解析】區(qū)分度。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。變換的是非本質(zhì)“可食”，突出的是本質(zhì)“種子”這一屬性。了解自己的能力即了解自己的心理特點(diǎn)。原來，為了逃避每月一次的考試排名和在排名中總位居30多名時所遭受到的同學(xué)鄙夷目光、父母的數(shù)落和自己的失望，他精心設(shè)計(jì)了騙局，瞞過老師、同學(xué)和父母。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則是什么？四、論述題試論述非測驗(yàn)的評價(jià)技術(shù)。發(fā)散思維的主要特征包括流暢性、____________和____________。在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深奧的項(xiàng)目，越具有訓(xùn)練價(jià)值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實(shí)用價(jià)值。因?yàn)閯訖C(jī)水平也并不是越高越好，動機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低。另一方面，學(xué)習(xí)效果也影響學(xué)習(xí)動機(jī)。它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、主動性、社會性與情境性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動地選擇加工與建構(gòu)知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)并從原有知識經(jīng)驗(yàn)中生長出新的知識，強(qiáng)調(diào)知識的相對性與主觀性?！居蛯＜医馕觥空鎸?shí)地表達(dá)自己的意見和情感。1【育萃專家解析】C。也叫冒險(xiǎn)式，憑直覺來解答問題。1【育萃專家解析】A。因?yàn)樾问接?xùn)練說是關(guān)于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移?！居蛯＜医馕觥緿。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試。就象運(yùn)動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動技能水平也會有所長進(jìn)。三、簡答題.一名專家到一所學(xué)校考察學(xué)生的地理知識。”這里他所運(yùn)用的是（） “形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實(shí)際上屬于（） 以下選項(xiàng)中哪一個屬于程序性知識？（） 小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認(rèn)識到“認(rèn)知策略”也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）心智活動的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程叫（） “見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是下列哪項(xiàng)對操作技能學(xué)習(xí)的重要性（） 1以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略？（） 1某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。隨著任務(wù)的難度增加，動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。三、簡答題【育萃專家解析】學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果是相互作用的。用在團(tuán)體所在的位置來報(bào)告評價(jià)結(jié)果。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緿。某（3）班（第四名）：同學(xué)們，這次廣播操比賽，很多同學(xué)都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想，失敗不可怕，只要同學(xué)們總結(jié)出成功和失敗的原因，并將成功的經(jīng)驗(yàn)用之于今后的活動中去，改進(jìn)這次比賽中反映出來的問題，我想我們一定能夠成功的！請同學(xué)們分組討論一下，這次比賽同學(xué)們成功的方面和失敗的教訓(xùn)?? 某（4）班（第二名）：這次比賽由于有的同學(xué)不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望。有些學(xué)校采用“學(xué)分銀行”（即學(xué)生在期末分?jǐn)?shù)沒達(dá)到家長要求時，可達(dá)成一個歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分?jǐn)?shù)）的分?jǐn)?shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，試用動機(jī)的有關(guān)理論來分析之。這種學(xué)習(xí)是（） 在知識學(xué)習(xí)的過程中，寫作方法的學(xué)習(xí)屬于（）了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象過程，稱為（） 某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對教育的影響?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C。二、填空題【育萃專家解析】相對性。動機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也