【正文】 析】B?！居蛯＜医馕觥緿。1【育萃專家解析】C。專家教師的課時(shí)計(jì)劃不考慮細(xì)節(jié)。從主觀條件來看，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的條件有：（1）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)。經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用，是對相同要至少說的補(bǔ)充。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)要想創(chuàng)設(shè)問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；此外，要求教師充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍龋@樣，才能創(chuàng)設(shè)問題情境。第三篇：2018年昆明市經(jīng)開區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學(xué)密卷二2018年昆明市經(jīng)開區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學(xué)密卷二一、單選題教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（） 學(xué)生對自己認(rèn)知能力的意識(shí)屬于下列哪類自我意識(shí)（） 如果學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中缺乏同化新知識(shí)的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)采取什么教材處理技術(shù)？（） 歸因研究者分析行為原因時(shí)，不包括的維度是（） “形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實(shí)際上屬于（） 通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是（） 學(xué)習(xí)某個(gè)材料30分鐘剛好成誦，如果要達(dá)到牢固熟記的程度，最佳的過度學(xué)習(xí)應(yīng)再增加（） 學(xué)生能輕快演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達(dá)到（）階段。_________是對認(rèn)知的認(rèn)知，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的能力。請你從學(xué)習(xí)策略的角度加以分析?！居蛯＜医馕觥緾。過度學(xué)習(xí)的量達(dá)到150%效果最好。直覺的。1【育萃專家解析】A。三、簡答題【育萃專家解析】（一）利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)效果。經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用，是對相同要至少說的補(bǔ)充?！居蛯＜医馕觥恐橇εc創(chuàng)造性是有一定相關(guān)的非線性關(guān)系。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性。成功而合理地解決每個(gè)階段的危機(jī)或沖突將導(dǎo)致個(gè)體形成積極的人格特征，有助于發(fā)展健全的人格；否則，個(gè)體就會(huì)形成消極的人格特征，導(dǎo)致人格向不健全的方向發(fā)展。五、案例分析題【育萃專家解析】一、有關(guān)教育理論知識(shí) 該案例涉及到的是新課程中的改變學(xué)習(xí)方式的有關(guān)知識(shí)：（新的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)：）（1）探究性學(xué)習(xí)概念：在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)交流等活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)方式的過程；（2）探究性學(xué)習(xí)的意義： ①探究式教學(xué)的運(yùn)用促使教學(xué)策略發(fā)生轉(zhuǎn)變。(3)從意義的四個(gè)方面去答第四篇：2018年昆明市經(jīng)開區(qū)普崗教師招聘考試教育心理學(xué)真題 2018年昆明市經(jīng)開區(qū)普崗教師招聘考試教育心理學(xué)真題(5)一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。三、簡單題簡述認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系小蒙是某校初三學(xué)生。甲同學(xué)列舉了10多個(gè)，但大多是同一類型：“土”作為左偏旁的漢字，如地、埋、坑、坊等等。四、論述題學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的意義有哪些，請進(jìn)行論述?！居蛯＜医馕觥緿。15分鐘。習(xí)俗。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥啃睦韱栴}行為。學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。在該案例中，甲生的發(fā)散思維，盡管流暢，但不變通、不獨(dú)特；乙生雖流暢、變通，但不獨(dú)特；丙生雖獨(dú)特，但不流暢變通。我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法，才是學(xué)生最為欣賞的。讓學(xué)生以自己的速度和水平進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為________。四、論述題制約學(xué)生群體促進(jìn)或阻礙個(gè)體的因素參考解答一、單選題【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】A。習(xí)慣化?！居蛯＜医馕觥繉W(xué)習(xí)時(shí)間管理。【育萃專家解析】（一）利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)效果。一般來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)遷移到其他活動(dòng)中去，遷移是一個(gè)“形式”訓(xùn)練的過程。3,被他人評價(jià)的意識(shí)。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?！居蛯＜医馕觥繉W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果是相互作用的。意義：總之，學(xué)習(xí)的操作性條件作用理論在實(shí)際的教學(xué)和教育工作中應(yīng)用非常廣泛，為教師分析、認(rèn)識(shí)學(xué)生的行為，矯正學(xué)生的某些行為提供了一定的方法。二、填空題【育萃專家解析】認(rèn)知風(fēng)格；加工信息；沒有（無）。1【育萃專家解析】B。不是運(yùn)動(dòng)極限，只是一種暫時(shí)停滯的現(xiàn)象【育萃專家解析】（A、尋求他人支持策略?！居蛯＜医馕觥緿。歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對教育的影響。這種心智活動(dòng)方式，加里培林稱之為 ________ 活動(dòng)?！居蛯＜医馕觥縿?chuàng)設(shè)問題情境；學(xué)生利用材料提出假設(shè)；學(xué)生檢驗(yàn)自己的假設(shè)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料或結(jié)果在仔細(xì)評價(jià)的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。發(fā)散思維訓(xùn)練方法有結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、用途擴(kuò)散、方法擴(kuò)散、形態(tài)擴(kuò)散等方法。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)闡明了這種可能性?！居蛯＜医馕觥靠陀^性、外顯性；觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緼。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。但同時(shí)他也認(rèn)為，契約可根據(jù)需要而改變，使之更符合大眾權(quán)益。請你從學(xué)習(xí)策略的角度加以分析。抑郁癥是以________的心境低落為特征的神經(jīng)癥。教師由原來的知識(shí)提供者、灌輸者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者；學(xué)生則由被動(dòng)學(xué)習(xí)的接受者和被填灌對象，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知主體。通過討論的形式使他們解決自身所面臨的問題。埃里克森認(rèn)為，前五個(gè)階段屬于兒童成長和接受教育的時(shí)期。兒童初步嘗試獨(dú)立處理事情。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)遵循主動(dòng)性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個(gè)人自我效能感?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用?！居蛯＜医馕觥扛拍顚W(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緼。【育萃專家解析】A?？墒强荚嚱Y(jié)果總是與他的努力成反比。具有追求成功傾向的學(xué)生，通常多選擇成功概率為________ %的任務(wù)。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生一貫成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因，哪怕這時(shí)的歸因并不真實(shí)?！居蛯＜医馕觥刻岣咧R(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量；教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略；提供各種練習(xí)的機(jī)會(huì)；培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。三、簡答題【育萃專家解析】意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緽。這一時(shí)期，個(gè)體對某種刺激特別敏感。試問，為什么原本有意義的知識(shí)學(xué)生只能如此死記硬背？請根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論對此現(xiàn)象進(jìn)行分析。這種心智活動(dòng)方式，加里培林稱之為 ________ 活動(dòng)。第二篇：2018年昆明市普崗教師上崗考試教育心理學(xué)真題四2018年昆明市普崗教師上崗考試教育心理學(xué)真題四一、單選題教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。這便是有名的耶克斯多德森定律?！居蛯＜医馕觥窟@種做法有一定的積極意義。一方面，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。因?yàn)檫@樣做可給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工策略。【育萃專家解析】D。五分鐘后，他倆握手言歸于好。簡答或論述：如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持。這種心智活動(dòng)方式，加里培林稱之為 ________ 活動(dòng)。第一篇：2018年昆明市經(jīng)開區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學(xué)真題五2018年昆明市經(jīng)開區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學(xué)真題五一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生在加法運(yùn)算學(xué)習(xí)時(shí)，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。有些學(xué)校采用“學(xué)分銀行”（即學(xué)生在期末分?jǐn)?shù)沒達(dá)到家長要求時(shí)，可達(dá)成一個(gè)歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分?jǐn)?shù)）的分?jǐn)?shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，試用動(dòng)機(jī)的有關(guān)理論來分析之?！庇谑俏易屗麄兩塘刻幚淼霓k法，商量好了再向我匯報(bào)。這是一種好奇心、求知欲，是一種內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。精細(xì)加工策略。超越了一