【正文】 爾《認知心理學(xué)》、皮亞杰；認為人的心理活動是信息加工系統(tǒng)。：，目的越明確，注意越容易；，采取具體措施促使學(xué)生保持有意注意。4．觀察是人有目的的，有計劃、持久的知覺活動。二．記憶的基本過程（識記、保持、再現(xiàn)和回憶）：1）根據(jù)識記有無目的性，分為無意識記和有意識記；2）根據(jù)識記材料的性質(zhì)和方法不同，分為機械識記和意義識記。（感覺記憶或感覺登記），特點：時間極短，容量較大，形象鮮明，信息原始，記憶痕跡容易衰退。：1)明確記憶的目的，增強學(xué)習(xí)的主動性；2）理解學(xué)習(xí)材料的意義；3）對材料進行精細加工，加深對知識的理解；3）運用組塊化學(xué)習(xí)模式，合理組織學(xué)習(xí)材料；4）運用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；5）重視復(fù)習(xí)方法，防治知識遺忘。：1）必須具有豐富的表象儲備2）提供再造想象的詞語和實物標志要準確、鮮明和生動3）要正確理解詞語和實物標志的意義。它是由借助語言實現(xiàn)的，能揭示事物本質(zhì)特征和內(nèi)部關(guān)系的理性認識過程。：準備期；醞釀期；豁朗期；驗證期。：激發(fā)功能；指向功能；調(diào)節(jié)和維持功能：直接興趣和間接興趣；個體興趣和情境興趣：廣度，中心，穩(wěn)定性，效能：1）根據(jù)學(xué)生生理年齡的特征提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2）根據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。形成智力的因素有150種。IQ=100+15Z，Z=（Xx）／SD：可信度、效度、標準化四．影響智力發(fā)展的因素1）遺傳和營養(yǎng)2）產(chǎn)前環(huán)境和早起經(jīng)驗3）學(xué)校教育4)社會實踐第三節(jié)人格一．人格概述、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。三．人格理論（一）特質(zhì)理論：共同特質(zhì)和人別特質(zhì)（首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特質(zhì)）（特質(zhì)因素分析理論）：卡特爾以他的特質(zhì)概念為理論依據(jù)，利用因素分析的方法對人格特質(zhì)進行分析，提出了基于人格特質(zhì)的一個理論模型。外表的吸引有明顯的暈輪效應(yīng)。：當(dāng)群體一起完成一項工作時，群體中的成員每人所付出的努力比個體在單獨情況下完成任務(wù)時偏少的現(xiàn)象。：1）命令者的權(quán)威性2）服從者的道德水平和人格特征3）情境壓力。第四節(jié)群體心理：個人和別人在一起活動或有別人在場時，個體活動效率提高的現(xiàn)象。適應(yīng)功能；自我防御功能；價值表現(xiàn)功能；認識和理解功能第二節(jié)印象形成印象形成效應(yīng)：（1）社會刻板效應(yīng)：對一群人的特征或動機加以概括，把概括的出的群體否認特征歸屬于團體的每一個人，認為他們每一個人都具有這種特征，而無視團體中成員的人體差異。（自我觀察和自我評價）、自我體驗、自我控制。該量表是由智齡和實際年齡的比率代表智商，稱為比率智商。二．智力和智力理論，它包括觀察力、想象力、記憶力、思維力等成分，并以抽象思維為核心。二．動機概述：動機是激發(fā)和維持有機體的行動，并使該行動朝向一定目標的心理傾向和內(nèi)部驅(qū)力。3．情緒的分類：心境；激情；應(yīng)激4．情感的分類：道德感；美感；理智感5．功能：符號功能；調(diào)節(jié)功能；感染功能6．壓力的三個階段：警覺反應(yīng)階段；搏斗階段；衰竭階段7．自我防御機制的方式：壓抑，否認，文飾，置換，投射，升華，代價8．良好情緒的培養(yǎng)：1）形成正當(dāng)、合理的需要2）培養(yǎng)高尚的人生觀和正確分析問題的能力3）鍛煉身體和培養(yǎng)幽默感4）培養(yǎng)消除不良情緒的能力第二節(jié)意志，有意識的根據(jù)目的和動機支配和調(diào)節(jié)行動，努力克服困難，實現(xiàn)目標的心理過程。，以發(fā)現(xiàn)思維為核心。語言是社會現(xiàn)象，是語言學(xué)研究的對象；言語是心理現(xiàn)象，是心理學(xué)研究的對象。：1）想象的有意性迅速發(fā)展2）想象逐漸符合客觀現(xiàn)實3）想象中的創(chuàng)造性成分日益增多。（又稱永久記憶），特點：容量無限，信息保持長久。：1）消退說2）干擾說（前攝抑制和后攝抑制）3）壓抑說4）提取失敗說（舌尖現(xiàn)象），有效組織復(fù)習(xí)的方法：1）及時復(fù)習(xí)2）合理安排復(fù)習(xí)時間3）集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合4）復(fù)習(xí)方法多樣化5）運用各種感官參與復(fù)習(xí)6）嘗試回憶和反復(fù)識記相結(jié)合。：1）根據(jù)記憶的內(nèi)容和經(jīng)驗的對象，分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶；2）根據(jù)信息輸入和提取所經(jīng)歷的時間、信息編碼的方式和記憶階段的不同，分為瞬時記憶、短時記憶、長時記憶；3）圖爾文把長時記憶分為情景記憶和語義記憶；4）根據(jù)信息加工處理的內(nèi)容，分為陳述性記憶和程序性記憶；5）根據(jù)意識參與程度分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶。二．知覺1．知覺是在感覺產(chǎn)生的基礎(chǔ)上，人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。3）有意后注意（隨意后注意）二．注意的品質(zhì)1．注意的范圍（廣度）2．注意的穩(wěn)定性；注意的不穩(wěn)定稱為注意的分散，即分心。：弗洛伊德；研究動機和無意識現(xiàn)象；第二勢力。：；：負誘導(dǎo)（興奮→抑制），正誘導(dǎo)（抑制→興奮）二．心理是客觀現(xiàn)實的反應(yīng)。，人的行為是由反射組成的。：感覺（傳入）神經(jīng)元，運動（傳出）神經(jīng)元，聯(lián)絡(luò)（中間）神經(jīng)元。第二部分心理學(xué)第一章心理學(xué)概述第一節(jié)心理學(xué)的研究對象和意義一．心理學(xué)的研究對象，心理現(xiàn)象又稱心理活動。第十章班級管理(埃拉斯莫斯)是開展教學(xué)活動的基本單位：①有助于實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率②有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。③鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動，以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。：基本要求：①深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界②根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”③根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃的進行教育。②知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展：曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行。：①內(nèi)容型策略（結(jié)構(gòu)化策略、問題化策略）②形式型策略③方法型策略④綜合型策略。：目標明確；內(nèi)容正確；方法得當(dāng)；表達清晰；氣氛熱烈。：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。：也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法，分復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話倆種。：指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行。④，、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。中庸》“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之“。：斯克里文，把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”上。：教學(xué)計劃主要由教學(xué)計劃設(shè)計的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置及其說明、課時安排、課程開設(shè)順序和時間分配、考試考查制度和實施要求幾部分所構(gòu)成。廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進程安排。教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。：①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育②素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育③素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。：①教育對人的價值的發(fā)現(xiàn)②教育對人的潛力的發(fā)掘③教育對人的力量的發(fā)揮④教育對人的個性的發(fā)展。：①個體身心發(fā)展的順序性②個體身心發(fā)展的階段性③個體身心發(fā)展的不平衡性④個體身心發(fā)展的互補性⑤個體身心發(fā)展的個別差異性。：①信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念②信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念③信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。④教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。：蘇格拉底，助產(chǎn)術(shù)；柏拉圖，《理想國》；亞里士多德，古希臘百科全書式的哲學(xué)家；追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的，《政治學(xué)》。②初等義務(wù)教育的普遍實施；③教育的世俗化；④重視教育立法，以法治教。教育發(fā)展的過程：中國：奴隸社會：六藝：禮，樂，射，御，書，數(shù)。延長義務(wù)教育年限；③普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；④高等教育的類型日益