【正文】 的強化作用主要屬于（） 1學生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參加進去。具有追求成功傾向的學生，通常多選擇成功概率為________ %的任務。讓學生以自己的速度和水平進行學習的一種教學策略稱之為________。結(jié)合教學實際，試述如何提高知識直觀的效果？簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持。某老師上發(fā)散思維訓練課，要求學生在5分鐘內(nèi)盡可能列舉帶“土”字結(jié)構(gòu)的漢字。什么是發(fā)散思維，如何評價學生發(fā)散思維的質(zhì)量，發(fā)散思維訓練有哪些方法？請根據(jù)這些心理學知識對上述現(xiàn)象進行分析?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緾。【育萃專家解析】B。也叫冒險式，憑直覺來解答問題。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)?！居蛯＜医馕觥空J知操作、目標狀態(tài)。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內(nèi)容，忽視知識的實用價值。（2）加強詞與形象的配合。觀察前，讓學生明確觀察目的；觀察過程中，教給學生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。【育萃專家解析】要點：沒有正確使用學習策略。評價發(fā)散思維的質(zhì)量主要有三個方面的指標：流暢性、變通性和獨特性。因此，三位同學的發(fā)散思維都存在一定的缺陷。這是運用了行為原理的（） 根據(jù)奧蘇伯爾的動機理論，不直接指向知識和學習任務本身，而把學業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源的動機是（） 個體為了理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學習需要，按照奧蘇貝爾的說法屬于（） 學生通過學習直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。通過________，使________轉(zhuǎn)變?yōu)開_______。將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略叫_______策略。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關(guān)系等等。參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】B（D）。【育萃專家解析】A。模仿。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細加工策略。1【育萃專家解析】C。習慣化?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥烤毤庸?。一方面，學習動機影響學習效果。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實物直觀和模象直觀。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進行教學。不但要讓學生看，更要讓學生自己動手操作。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；給學生留有充分選擇的余地；改革考試制度與考試內(nèi)容。發(fā)散思維訓練；推測與假設(shè)訓練；自我設(shè)計訓練；頭腦風暴訓練。 未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習來說屬于（） 在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 整合所學新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略屬于（） 憑借經(jīng)驗和直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（） 1創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的有一定價值的產(chǎn)品的（） 1研究“如何提高學生的能力水平”。在學習對數(shù)運算法則時，受m(a+b)=ma+mb的影響而錯誤地得到lg(a+b)=lga+lgb，這是________遷移。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。在考試前，他經(jīng)常會告訴同學，自己學習了多長時間，他對學習內(nèi)容掌握有多么好。三、簡答題有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數(shù)沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分數(shù)）的分數(shù)來激發(fā)學生的學習積極性，試用動機的有關(guān)理論來分析之。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。）【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緽。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動覺，熟練階段基本上視覺控制。也叫冒險式，憑直覺來解答問題。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。常模參照。【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】做筆記、生成性學習。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發(fā)學習動機。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。此外，學習動機與學習效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓練說?！居蛯＜医馕觥靠赡苁菍W習策略的不當使用。可采用指導教學模式、程序化訓練模式、完形訓練模式、交互式訓練模式以及合作學習模式來進行。”這里他所運用的是（） “形式訓練說”所討論的遷移實際上屬于（） 個體難以陳述清楚，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識叫操作性知識，也叫（） 小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認識到“認知策略”也是教學心理研究的內(nèi)容之一，這是（）學生在幾何課上學會用圓規(guī)畫圓，這種學習屬于（） 以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（） 1數(shù)學老師在教應用題時，一再強調(diào)要學生審清題意，必要時可以畫示意圖。 1約束群體內(nèi)成員的行為準則稱之為（） 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1在初中新生入學后，學校想了解學生的外語程度，以便安排教學，需要什么測驗？（） 1人們將一個測驗能夠測量出的所要測量信息的程度，稱之為（） 1人們將一個測驗能夠測量出的所要測量信息的程度，稱之為（） 二、填空題常見的精細加工策略有記憶術(shù)、________、________、提問、________與利用背景知識，聯(lián)系實際。在師生關(guān)系上，教師應扮演學生父母、長輩、朋友和 ______的角色。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緼。對問題的準確表征。后習俗。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標準的判斷。配置性評價，即準備性評價，摸清學生現(xiàn)有水平以便安排教學?！居蛯＜医馕觥堪l(fā)現(xiàn)問題、理解與表征問題（分析問題）、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)。三、簡答題【育萃專家解析】一、幫助教師準確地了解問題；二、為實際教學提供科學的理論指導；三、幫助教師預測并干預學生；四、幫助教師結(jié)合實際教學進行研究。運用適應認知差異的教學手段。因此，教師首先應明確學生所要構(gòu)建的認知結(jié)構(gòu)包含哪些組成要素，并最好能畫出各組成要素關(guān)系的圖解。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內(nèi)容，忽視知識的實用價值。實施啟發(fā)式教學要想創(chuàng)設(shè)問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；此外，要求教師充分了解學生已有的認知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學習內(nèi)容與學生已有水平構(gòu)成一個適當?shù)目缍?，這樣，才能創(chuàng)設(shè)問題情境。必須是明確、具體且及時的。