【正文】 一起。通過細(xì)心的觀察，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)樹葉的顏色豐富多彩，樹的外形形狀各異，可以概括為近似的半圓形、三角形、扇形、橢圓形。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)一、二年級(jí)的學(xué)生對(duì)小動(dòng)物、禽類、童話比較感興趣，以游戲性活動(dòng)學(xué)習(xí)方式為主。所以魔法師只好求助同學(xué)們，讓大家用這些材料幫白雪公主設(shè)計(jì)更美的新房子。通向孩子心靈之路要靠傾聽與交流。記日記除了寫，還可以畫，圖畫同樣可以表達(dá)自己的所做、所思、所感，而且比文字形式更有趣，更富有想象力，更具巧妙的表達(dá)力。設(shè)計(jì)班級(jí)中的學(xué)習(xí)園地，布置自己的房間，讓學(xué)生把從美術(shù)課上的知識(shí)、技能運(yùn)用在生活中，來美化生活，還可以由課內(nèi)向課外適當(dāng)拓展。關(guān)鍵詞：生活化 命題 指導(dǎo) 過程 修改 講評(píng)教育家杜威說：教育即生活。（舉例）學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作之前也不妨先學(xué)生先說一說自己喜歡的事，打開自己的創(chuàng)作思路。藝術(shù)就是來源于大自然中。不必一氣呵成。教師的首要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生如何去修改他們自己的作品。這樣，作品講評(píng)才算落到實(shí)處。讓學(xué)生盡可能地描繪真實(shí)生活，抒發(fā)真實(shí)感情，使美術(shù)創(chuàng)作變成豐富有趣、生動(dòng)活潑、真實(shí)可喜、令人向往、其樂無窮的現(xiàn)實(shí)生活，這將是美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)獲得解放的途徑。教師要很好地組織他們進(jìn)行集體講評(píng)，讓他們?cè)谥v評(píng)中暢言得失。因?yàn)樗鼑?yán)重脫離學(xué)生，極不利于學(xué)生繪畫水平的提高。我們往往要求學(xué)生限于多少時(shí)間內(nèi)完成，色彩要怎樣。只有如此，學(xué)生才會(huì)獲得家居般的溫暖與輕松，定會(huì)渡過創(chuàng)作難關(guān)。通過繪畫活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用畫筆去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感。五、美術(shù)創(chuàng)作講評(píng)的生活化。教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用美術(shù)的生活環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活的良好習(xí)慣，我在教學(xué)的同時(shí)，主動(dòng)與學(xué)校的語文老師溝通，鼓勵(lì)學(xué)生在完成日記的時(shí)候可以用繪畫的形式來描繪、記敘，主張讓孩子們畫美術(shù)日記。學(xué)生們個(gè)個(gè)迫不急等地睜大了好奇的眼睛，等待著。情境，是指情景、境地，是在具體場(chǎng)合的情形、境界和情意。針對(duì)孩子的這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子們用雙眼認(rèn)真仔細(xì)觀察生活中的事物，感受大自然的一切。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中提高解決問題的能力和創(chuàng)新能力，去發(fā)現(xiàn)美，去體驗(yàn)美化生活。我們可以及時(shí)、合理地鼓勵(lì)學(xué)生利用自己對(duì)生活的體驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)創(chuàng)作，用繪畫作品來表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受。挖掘生活資源，營造生活化就教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣美術(shù)教育與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行想象創(chuàng)造，是美術(shù)創(chuàng)作的一種升華，也是新課改所倡導(dǎo)的理念，有利于更好地提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。第三，生活體驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，便于學(xué)生獲得的知識(shí)更牢固。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，趣味性較強(qiáng)。只有這樣，營造的生活情境才能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，才能吸引學(xué)生，從而讓他們?cè)诿佬g(shù)課堂教學(xué)中更好地展示個(gè)性，進(jìn)行自由創(chuàng)作。作為一名美術(shù)教師，要注重激活學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美來源于生活，從而主動(dòng)走進(jìn)生活，感受生活，提高自身的審美能力。在美術(shù)活動(dòng)中貫穿以生活化取向，幼兒能感受的更深刻更直接。然后，讓孩子們分組帶上不同的頭套輪流玩玩、看看、想想、說說，討論發(fā)現(xiàn)制作所用的材料以及制作的方法和過程。大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，如：果殼，蛋殼，樹葉，種子，石塊等等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。”“我家有鴨蛋殼。依據(jù)園部的主課題我班也確立了子課題為《幼兒美術(shù)活動(dòng)材料生活化的研究》。第一篇：美術(shù)活動(dòng)生活化的研究美術(shù)活動(dòng)生活化的研究廣益中心幼兒園 大二班 劉秋君傳統(tǒng)的美術(shù)教育，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)的知識(shí)和技能，美術(shù)就是畫一幅畫，做一做手工制作，在一定程度上脫離了幼兒的生活實(shí)際，嚴(yán)重影響了幼兒素質(zhì)的和諧發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)生活，熱愛生活，珍惜擁有一切美好的事物，認(rèn)識(shí)自己的能力，愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表現(xiàn)、體現(xiàn)自身價(jià)值，健康充實(shí)地成長。孩子們看到后紛紛圍上來說：“老師，這雞蛋殼我家也有。材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運(yùn)用特殊的材料會(huì)使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。”讓幼兒在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，例如在《紙袋變變變》活動(dòng)中，利用各種各樣的包裝袋以變魔術(shù)的形式引出作品，讓幼兒對(duì)紙袋動(dòng)物頭套產(chǎn)生濃厚的興趣和愉悅的情緒。在“美術(shù)活動(dòng)生活化研究”實(shí)踐中，通過幼兒良好的美術(shù)行為表現(xiàn)可知，生活化的美術(shù)表現(xiàn)題材與活動(dòng)十分有助于幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的養(yǎng)成。因此，生活中的自然美，是美術(shù)創(chuàng)作不懈的動(dòng)力。第四，所營造的生活情境要與三維目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合。最后，再讓學(xué)生畫一畫。第二，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)行有效結(jié)合，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)問題及解決美術(shù)問題的能力。在美術(shù)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，大膽抒寫自己的想象，發(fā)現(xiàn)生活中的各種美。小學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)、感官接收能力強(qiáng)，對(duì)身邊的事情認(rèn)知欲望強(qiáng)烈，尤其是對(duì)一些生動(dòng)有趣，形象美好的事物，美術(shù)學(xué)科更好的滿足了他們的興趣。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走向生活、走向自然，加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活中的美。生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美得眼睛。小學(xué)階段的孩子對(duì)世界充滿了好奇，眼睛總是東看看西望望，對(duì)喜歡的東西盯住不放。生活化是指來源于生活世界，回歸于生活世界。這時(shí)我頭飾扮演魔法師，拿出魔法棒，要幫白雪公主變出新房子。生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣普遍提高。，再現(xiàn)生活情境，表達(dá)感受 孩子的繪畫作品，大多反映孩子的生活，而且大部分的作品都有孩子們自己的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)。要培養(yǎng)學(xué)生持久的實(shí)踐興趣與創(chuàng)造熱情，教師必須要善于引導(dǎo)，善于讓美術(shù)活