美術(shù)活動生活化的研究-文庫吧在線文庫
【正文】 動走出課堂，在生活實(shí)踐中舉一反三，學(xué)以致用，讓學(xué)生獲得創(chuàng)造的滿足感與成就感。美術(shù)教學(xué)“生活化”體現(xiàn)在下面幾個(gè)環(huán)節(jié)中：一、創(chuàng)作題材要貼近生活；二、創(chuàng)作過程要融入生活化；三、美術(shù)創(chuàng)作過程的生活化；四、美術(shù)創(chuàng)作修改的生活化。激發(fā)學(xué)生生活素材，用畫筆表現(xiàn)生活的樂趣，那學(xué)生創(chuàng)作的熱情就回源源不斷，題材也會越來越多。（舉例）學(xué)生所要的不是教師的嚴(yán)肅教導(dǎo)，而是兄長般的關(guān)懷、朋友式的支持。三、美術(shù)創(chuàng)作過程的生活化2．創(chuàng)作過程美術(shù)創(chuàng)作過程應(yīng)該是輕松愉快的，不必也無須給學(xué)生過多的束縛。四、繪畫作品修改講評的生活化3．創(chuàng)作修改美術(shù)教師大多習(xí)慣于給學(xué)生動幾筆。創(chuàng)作之時(shí)學(xué)生已傾注了自己的心血，修改之時(shí)又吸納了同學(xué)的高見，一定會感慨良多。總之，“生活化”的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)，自始至終都籠罩著濃郁的生活氣息，學(xué)生可以輕松愉快自由地從事創(chuàng)作活動。我深信，學(xué)生一定非常歡迎這種講評方式。修改作品的方式，可以在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己修改，也可以在班里成立修改小組，分組討論怎樣修改作品。允許學(xué)生有停頓、間歇，亦可遲交、緩交(但要有針對性地幫助他們提高創(chuàng)作速度，努力趕上，以便盡快地與大家同步)。只要我們認(rèn)真觀察，充分展開聯(lián)想與想像，讓大自然的萬千景像奔涌眼底，讓思維的觸角多方接觸，并用心去和大自然溝通，把自然屬性和我們的現(xiàn)實(shí)生活與深刻體驗(yàn)聯(lián)系起來，就會給我們的美術(shù)創(chuàng)作提供無限契機(jī)。教師要盡量想辦法引導(dǎo)學(xué)生從他們自身的各種實(shí)踐活動中尋找創(chuàng)作素材，通過討論、交談(包括老師的啟發(fā))，提煉出既具有表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實(shí)感的題目。美術(shù)是學(xué)生豐富多彩學(xué)習(xí)生活的一部分，兒童美術(shù)教育也應(yīng)走進(jìn)生活，參與生活。如學(xué)習(xí)了《做面具》一課后，我讓學(xué)生從語文課本中選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，制作面具，進(jìn)行課本劇表演。，表現(xiàn)生活兒童的感受源于對生活的體驗(yàn)，是他們心靈的反映，作為美術(shù)教師，我們認(rèn)為應(yīng)該及時(shí)、正確地引導(dǎo)和激勵學(xué)生樂于動筆、勤于動筆，及時(shí)創(chuàng)作，表現(xiàn)生活。我們以朋友的身份，真誠的態(tài)度與孩子交流，我們的一言一行、一舉一動都使孩子們感到師生之間是平等的朋友，這樣寬松的氛圍形成以后，會極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。學(xué)生們表現(xiàn)的興趣一下子被帶動起來了，要躍躍欲試了，就這樣學(xué)生在生動、有趣、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成了童話里的小屋的造型與表現(xiàn)。如在教學(xué)第二冊《太空里的植物》一課時(shí)，為了使學(xué)生消除因沒有見過太空里的植物，而產(chǎn)生造型、表現(xiàn)的畏難情緒，所以我讓學(xué)生們站起來，親自感受植物的生長過程雙臂抱緊了，蹲下，你是一棵植物種子；慢慢站起來，伸展手臂，你發(fā)芽，長大了。通過細(xì)致地觀察，學(xué)生在課堂上用紙做自己喜歡的樹時(shí)，就游刃有余了……于是，每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課，我都讓學(xué)生先翻閱一下這學(xué)期的美術(shù)書，說說這學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些和自己的生活有關(guān)，需要平時(shí)留心觀察。生活與美術(shù)是一體的，生活是美術(shù)得以生長的土壤，離開了生活，美術(shù)是無法進(jìn)行無土栽培的，真實(shí)美術(shù)教育必須從生活出發(fā)，在生活中進(jìn)行并回歸生活。教師要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活環(huán)境及生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，多為學(xué)生提供觀察與實(shí)踐美術(shù)的機(jī)會，借此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，主要是讓教師在美術(shù)課堂上依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用各種有效手段創(chuàng)設(shè)的一種與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)相符的環(huán)境和條件，從而使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，并熱情地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要更新教育觀念，變革教學(xué)方式，注重引入學(xué)生的生活場景，并進(jìn)行有機(jī)整合，讓美術(shù)教學(xué)具有無窮的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的許多知識來源于生活，這種生活知識對于構(gòu)建新課程知識體系有著重要的作用。三、注重生活體驗(yàn)，將童味引進(jìn)課堂美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，只有結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、生活、體驗(yàn)，并進(jìn)行有機(jī)融合，才能使學(xué)生對美術(shù)知識理解得更加透徹、深刻，才能為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，注重生活趣味，將童真引進(jìn)課堂。創(chuàng)設(shè)生活情境要注意以下幾點(diǎn)。但我們相信，只要我們抱著終身學(xué)習(xí)的意識，本著求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度，我們的研究將會變得“萬紫千紅總是春”。另外，在幼兒使用工具材料時(shí)，我們也充分讓他們自己積累經(jīng)驗(yàn)，開啟思路。有的小朋友擺恐龍、小兔、五角星；有的小朋友粘貼動物、植物的造型；又如在《打扮廢舊瓶子》，孩子們在大小不同的塑料瓶子上用各種彩紙、顏料等裝飾瓶子，很快的時(shí)鐘、人物、不同的動物形象造型就出來了，惟妙惟肖、生動逼真；再如：種子灑在涂有膠水的圖案紙上制成熊貓、房子、人物等立體感很強(qiáng)的種子圖案；膠卷盒制成貓、兔子等動物，大紙箱制成機(jī)器人外殼等等。我抓住時(shí)機(jī)，鼓勵幼兒收集各種廢舊材料，比一比誰收集的多。教師只要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，選擇相關(guān)的廢舊材料，組織幼兒開展美術(shù)活動，激發(fā)他們創(chuàng)造美的情趣。伴隨著幼兒教育改革的不斷深入，不同內(nèi)容的課題研究在幼兒園應(yīng)運(yùn)而生，讓人應(yīng)接不暇。我園也乘著改革的東風(fēng)，立足本園實(shí)際，確立了區(qū)級課題《幼兒美術(shù)活動生活化的研究》為美術(shù)課題研究，那么“生活化”的美術(shù)活動到底該如何實(shí)施呢？在實(shí)際的教學(xué)探索中我認(rèn)為，主要是通過內(nèi)容的生活化、環(huán)境的生活化、材料的生活化等活動策略，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種美術(shù)手段表現(xiàn)周圍的生活世界。收集生活中的廢舊材料孩子認(rèn)識周圍事物大多依靠直接感知，只有讓幼兒直接參與收集，才能激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。然后，我們一起來做玩具，孩子們立即忙得不亦樂乎，而每次進(jìn)園不忘帶一兩件自以為好玩的東西，美工區(qū)一下子變成了“聚寶城”，使我驚嘆不已。在幼兒的制作過程中，我們還注意營造一種輕松且有利于交流的氛圍，鼓勵幼兒的創(chuàng)造性，用“你為什么這樣做？”“你又發(fā)現(xiàn)了
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