【正文】 “毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。根本原因：“我”對那只丑貓抱有偏見?！痹囍?lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？明確：好久不養(yǎng)貓是很長時間不養(yǎng)貓；因為第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。閱讀討論后歸納：作者用了“難過”一詞表達自己的痛苦心情。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復得貓——復養(yǎng)貓——復亡失，永不養(yǎng)貓?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開頭遙相呼應，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應的特點。八、總結(jié)鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。培養(yǎng)學生關愛動物、善待生命的習慣。6：文章哪幾段表達了我這種心情?品讀30——34段，教師在語速語氣和重音上做指導。【關鍵詞】鄭振鐸 ；鄭振鐸的《貓》 ；《貓》寫作背景 ；《貓》寫作主題；《貓》寫作內(nèi)容一、簡述鄭振鐸鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。1958年10月17日，因飛機突然失事遇難殉職，年僅50歲。以此為導火索爆發(fā)了五四運動。文章運用樸素的文字,生動傳神地記敘了三只貓的故事。性情更加有趣和活潑，是家中的“寵物”。我對我自己的行為難過，良心受傷，久久不能忘懷。五、鄭振鐸《貓》的寫作主題《貓》是鄭振鐸以貓為主要對象，告訴我們?nèi)齻€層次的內(nèi)容?！边@種可貴的愛國主義思想貫穿于他各個時期的散文創(chuàng)作中。鄭振鐸是個熱愛祖國的人，是個被人敬佩的人。周丫頭兒看見陌生人抱走鄰居家的貓卻沒有出聲，即反諷了那些畏懼強權(quán)，不敢和邪惡勢力作斗爭的人。在家中地位低下，“若有若無”。第二只貓的故事 第二只貓寫的稍微詳細了一點。這一時期，他撰寫的主要學術著作有《俄國文學史略》、《太(泰)戈爾傳》、《文學大綱》等。中國作為戰(zhàn)勝國沒有受到合理的待遇。1952年加入中國作家協(xié)會。一方面提醒眾位讀者要珍愛生命，善待小動物。例如：我喜歡第一只貓，因為它活潑，看第一段“常在廊前太陽光里滾來滾去” 2：“我們”一家人對前三只貓的態(tài)度怎樣？ 從哪些地方可以看出？第一只喜歡第二只更喜歡第三只不喜歡（學生在課文中找出相應的句子）3：為什么不喜歡第三只貓呢？因為它不好看、不活潑、不頑游、憂郁等等4：這三只貓最后結(jié)局都怎樣了？（用原文回答）結(jié)局總是失蹤或死亡。第四篇：貓教案鄭振鐸貓鄭振鐸十五里園中學丁玉愛學習目標：速讀課文，整體感知文章?！眂.“你傷害了我，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。這真是一只“可憐貓”，它來得可憐（在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺）活得可憐（不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它 不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠），去得更可憐（受了冤苦，遭我毒打而屈死）讓我們用一顆寬容的心，一起關愛生活中的“可憐貓”!六、把握文章的寫作特點跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹。學生齊讀第30—34段。（4）第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。案發(fā)現(xiàn)場情況鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血 羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。默讀第116段。②畫出文段中表現(xiàn)家里的人對它的態(tài)度的詞句，體會家里人對它的感情。五、布置作業(yè)。②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過—、二小時的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂。這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關句子作分析。詛罵（zǔ）紅綾（l237。（一）朗讀課文，讀準生字詞。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。形成關愛動物，善待生命，尊重生命的情感。為什么我對第三只貓的亡失比以前的兩只更難過？①、沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。教學過程：一．導入新課貓是大家熟悉的一種動物?！绷?、總結(jié)鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。銜接呼應表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應開頭?！痹囍?lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？因為第三只貓的死責任在“我”。學生跳讀這部分后，同學之間討論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學習任務?！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。第一部分（12段）：寫第一只貓的故事。婢女(b236?，F(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。教學方法：誦讀教學法、討論法、提問法、引導法 教具準備：多媒體課件課時安排：一課時 教學過程：一、導入新課 了解作者1．（多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片）師：同學們，我們欣賞了這么多可愛的小貓的圖片，看后你想說些什么呢？學生舉手發(fā)言。概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。ng)悵然(ch224。文章生動記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過?！保ㄐ∝埖奶詺狻㈩B皮讓我們會心一笑?。┻@一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。根本原因：“我”對那只丑貓抱有偏見。作者借這個故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理？平等地對待生命 對人對事不能存有偏見 做事不能主觀臆斷四、把握文章的寫作特點跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。