【正文】 萃專家解析】相互作用。動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說。 小紅認(rèn)為，她喜歡狗，所以每一個(gè)人也都喜歡狗。個(gè)人應(yīng)用一系列的________，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)________的過程是問題解決。請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些建議?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緼。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)遷移到其他活動(dòng)中去，遷移是一個(gè)“形式”訓(xùn)練的過程。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?！居蛯＜医馕觥堪l(fā)散思維是沿著問題的不同方向去探求多種的思維形式。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（） 在解決問題時(shí)，強(qiáng)調(diào)速度而非精度的認(rèn)知風(fēng)格是（）A．沖動(dòng)型 B．沉思型 C．場(chǎng)獨(dú)立型 D．場(chǎng)依存型小剛一做完作業(yè)，家長(zhǎng)就不再批評(píng)他，使他逐漸養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。短時(shí)記憶的容量相當(dāng)有限，大約為_________。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？試述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？四、論述題試論述非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)?！居蛯＜医馕觥緿。精細(xì)加工策略。1【育萃專家解析】D。2組塊。但是動(dòng)機(jī)水平也并不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會(huì)降低。（3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)?！居蛯＜医馕觥浚?）創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性。A．定向性與順序性 B．不平衡性 C．差異性 D．叛逆性 E．平衡性如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（） 個(gè)體為了理解事物、掌握知識(shí)、系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學(xué)習(xí)需要，按照奧蘇貝爾的說法屬于（） 學(xué)生在得知自己的考試成績(jī)之后，往往喜歡解釋自己取得成功或遭受失敗的原因，我們稱這種現(xiàn)象為（） 學(xué)生之所以能運(yùn)用課堂所學(xué)的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中發(fā)生了（） 未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)來說屬于（） 講果實(shí)的概念時(shí)，既講蘋果、西紅柿、花生等可食植物，也講橡樹子等不可食植物，讓學(xué)生掌握果實(shí)都有“種子”這一關(guān)鍵屬性叫（） 學(xué)生能輕快演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達(dá)到（）階段。與教師自編測(cè)驗(yàn)相比，高考則是一種______測(cè)驗(yàn)?！居蛯＜医馕觥緼BC?！居蛯＜医馕觥緽。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥咳后w動(dòng)力；群體規(guī)范、課堂氣氛。（2）學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性。【育萃專家解析】（1）準(zhǔn)確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義?！居蛯＜医馕觥砍Ｒ?guī)性問題解決。1【育萃專家解析】C。動(dòng)作具有輕快感?！居蛯＜医馕觥緾。操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？四、論述題在教學(xué)中教師要依次完成的九大教學(xué)事項(xiàng)分別是哪些教學(xué)事項(xiàng)？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。影響群體與成員個(gè)人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。四、論述題【育萃專家解析】1,課堂練習(xí),論文,日記,手工制作等作品,對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)等進(jìn)行判斷 ,: ⑴行為檢查單填寫⑵軼事記錄.⑶,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),個(gè)人觀點(diǎn)等進(jìn)行評(píng)價(jià).第五篇：2018年昆明市教師招聘教育心理學(xué)真題+答案 (8)2018年昆明市教師招聘教育心理學(xué)真題+答案(8)一、單選題教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)?！居蛯＜医馕觥浚?）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ)。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實(shí)物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實(shí)物直觀來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。一般來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。二、填空題【育萃專家解析】認(rèn)知結(jié)構(gòu)；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。1【育萃專家解析】D。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動(dòng)覺，熟練階段基本上視覺控制?！居蛯＜医馕觥緼。三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系?？陀^刺激停止作用后，感覺信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來，這種記憶叫______，貯存時(shí)間大約為_________秒。老師應(yīng)讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)其發(fā)散思維能力的共同提高。他沒有根據(jù)自己的特點(diǎn)來安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，不會(huì)管理自己的資源；復(fù)習(xí)時(shí)間也不合理，不符合復(fù)述策略的要求；對(duì)自己的復(fù)習(xí)也沒有作出合理計(jì)劃，更不會(huì)監(jiān)控和調(diào)節(jié)，對(duì)自己是個(gè)學(xué)習(xí)者的意識(shí)和控制不夠，不符合元認(rèn)知策略。（3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)?！居蛯＜医馕觥總€(gè)別化教學(xué)。1【育萃專家解析】C。有可能很快就能解決，但也有可能解決不了。變式。四、論述題指導(dǎo)教學(xué)包括六個(gè)主要活動(dòng),分別只哪些？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。學(xué)生小王總是在快要考試時(shí)才會(huì)花很多時(shí)間看書，平時(shí)幾乎從不花時(shí)間復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在加法運(yùn)算學(xué)習(xí)時(shí)，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”?！居蛯＜医馕觥刻岣咧R(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量；教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略；提供各種練習(xí)的機(jī)會(huì)；培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。此外，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。因?yàn)檫@樣做可給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。1【育萃專家解析】A。直覺的。變換的是非本質(zhì)“可食”，突出的是本質(zhì)“種子”這一屬性。）【育萃專家解析】C。對(duì)于道德行為表現(xiàn)和情感領(lǐng)域的成就，最常見的評(píng)價(jià)手段是______的評(píng)價(jià)手段。四、論述題【育萃專家解析】1,課堂練習(xí),論文,日記,手工制作等作品,對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)等進(jìn)行判斷 ,: ⑴行為檢查單填寫⑵軼事記錄.⑶,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),個(gè)人觀點(diǎn)等進(jìn)行評(píng)價(jià).第二篇：2018年迪慶州教師招聘考試教育心理學(xué)真題2018年迪慶州教師招聘考試教育心理學(xué)真題(3)一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)遷移到其他活動(dòng)中去，遷移是一個(gè)“形式”訓(xùn)練的過程。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動(dòng)機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)水平越低?！居蛯＜医馕觥總惱淼牡赖虑楦?。用在團(tuán)體所在的位置來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緿。【育萃專家解析】C。簡(jiǎn)答或論述：如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促