【正文】 得到滿足。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。,在仔細(xì)評價基礎(chǔ)上引出結(jié)論.第四篇：2017年昭通市教師招聘補(bǔ)員考試教育心理學(xué)真題 一2017年昭通市教師招聘補(bǔ)員考試教育心理學(xué)真題 一一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平，可以把遷移劃分為水平遷移和_________遷移。男女智力水平大致相等，但男性智力分布的離散程度大于女性?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥看怪?。因此，教師首先應(yīng)明確學(xué)生所要構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)包含哪些組成要素，并最好能畫出各組成要素關(guān)系的圖解。這樣做的目的是（） 1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（） 1將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（） 1在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。簡述學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。被強(qiáng)化過的行為再次出現(xiàn)時不予強(qiáng)化以降低反應(yīng)發(fā)生的概率。）B、復(fù)述策略。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。強(qiáng)化有正強(qiáng)化（實(shí)施獎勵）與負(fù)強(qiáng)化(撤銷懲罰，包括回避條件作用和逃避條件作用)之分。但是動機(jī)水平也并不是越高越好，動機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低。動機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。【育萃專家解析】（1）配合運(yùn)用正例和反例；（2）正確運(yùn)用變式；（3）科學(xué)地進(jìn)行比較；（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。此外，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。因為這樣做可給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的?！居蛯＜医馕觥糠菧y驗。1【育萃專家解析】C。對問題的準(zhǔn)確表征?！居蛯＜医馕觥緽。智力年齡除以實(shí)際年齡乘100。對于道德行為表現(xiàn)和情感領(lǐng)域的成就，最常見的評價手段是______的評價手段。四、論述題【育萃專家解析】1,已經(jīng)考慮到所需要的時間和經(jīng)費(fèi),使得不同考試的分?jǐn)?shù)具有可比性.第五篇：2017年昭通市教師招聘補(bǔ)員考試教育心理學(xué)真題 十2017年昭通市教師招聘補(bǔ)員考試教育心理學(xué)真題 十一、單選題教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)要符合四個原則：動機(jī)原則；結(jié)構(gòu)原則；程序原則；強(qiáng)化原則?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】B。如何有效地進(jìn)行知識概括？操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？四、論述題標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性有哪些？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。這種管理利用的是（） 1以學(xué)生在團(tuán)體中的相對位置（或名次）來報告結(jié)果的評價是（） 對一個插班的新學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。四、論述題【育萃專家解析】,使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾,提出要求解決和必須解決的問題。動機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)。【育萃專家解析】真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感。1【育萃專家解析】B。直覺的?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緾。在學(xué)習(xí)對數(shù)運(yùn)算法則時，受m(a+b)=ma+mb的影響而錯誤地得到lg(a+b)=lga+lgb，這是________遷移?！居蛯＜医馕觥恳c(diǎn)：沒有正確使用學(xué)習(xí)策略。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。只有兒童發(fā)展到相應(yīng)階段，才能進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容和運(yùn)用相應(yīng)的方法進(jìn)行教學(xué)。二、填空題【育萃專家解析】結(jié)果因素；先行因素。1【育萃專家解析】C。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動覺，熟練階段基本上視覺控制。加涅認(rèn)為，概念或原理的簡單運(yùn)用屬于水平遷移，一般不涉及解決新問題。四、論述題影響問題解決的主要因素有哪些？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。但是，他的成績并不很理想。測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______。 了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象過程，稱為（） 在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 列提綱屬于學(xué)習(xí)策略中的（） 1整合所學(xué)新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略屬于（） 1下列選項中屬于有結(jié)構(gòu)良好的問題的是（） 1準(zhǔn)備對某對象作出反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的（） 1一個人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實(shí)際價值的物品或活動。經(jīng)驗類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補(bǔ)充。此外，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。【育萃專家解析】非測驗。學(xué)生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緼。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時間最長，也是最核心的內(nèi)容。對于道德行為表現(xiàn)和情感領(lǐng)域的成就，最常見的評價手段是______的評價手段。她所表現(xiàn)出來的是前運(yùn)算思維的何種特征？（） 根據(jù)斯金納的強(qiáng)化理論，教師在課堂上通過警告學(xué)生來維持課堂秩序?qū)儆冢ǎ? 學(xué)生回答問題后教師沒做任何評價，學(xué)生以后不再舉手回答問題，這種現(xiàn)象是（） 關(guān)于成就動機(jī)的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（） 難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（） 學(xué)生之所以能運(yùn)用課堂所學(xué)的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因為學(xué)習(xí)中發(fā)生了（） 新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。就象運(yùn)動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動技能水平也會有所長進(jìn)?！居蛯＜医馕觥緾。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。智力與創(chuàng)造性是有一定相關(guān)的非線性關(guān)系?！居蛯＜医馕觥緾。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程?！居蛯＜医馕觥浚?）準(zhǔn)確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充