【正文】 列舉帶“土”字結(jié)構(gòu)的漢字?！居蛯＜医馕觥緽。專家教師的課時計(jì)劃不考慮細(xì)節(jié)。觀察前，讓學(xué)生明確觀察目的；觀察過程中，教給學(xué)生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報(bào)告。這是運(yùn)用了行為原理的（） 根據(jù)奧蘇伯爾的動機(jī)理論，不直接指向知識和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而把學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源的動機(jī)是（） 個體為了理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學(xué)習(xí)需要，按照奧蘇貝爾的說法屬于（） 學(xué)生通過學(xué)習(xí)直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工策略?！居蛯＜医馕觥烤?xì)加工。要運(yùn)用強(qiáng)度律、差異律、活動律、組合律等等來進(jìn)行教學(xué)。 小紅在閱讀課文時，對其中重要內(nèi)容作劃線標(biāo)記，運(yùn)用的是學(xué)習(xí)的（） 小紅在閱讀課文時，對其中重要內(nèi)容作劃線標(biāo)記，運(yùn)用的是學(xué)習(xí)的（） 1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（） 1集體主義情感屬于哪種道德情感（） 1通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為的方法叫（） 1在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的策略是（） 1將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（） 1“過于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉。這是一道多選題。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥繕?biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價(jià)值，但容易與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際技能相脫節(jié)。二、填空題【育萃專家解析】內(nèi)化性原則?！居蛯＜医馕觥緿。歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對教育的影響。發(fā)散思維訓(xùn)練；推測與假設(shè)訓(xùn)練；自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀?！居蛯＜医馕觥緾。模仿。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關(guān)系等等。因此，三位同學(xué)的發(fā)散思維都存在一定的缺陷。（2）加強(qiáng)詞與形象的配合。1【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】C。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，試述如何提高知識直觀的效果？簡答或論述：如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持?！居蛯＜医馕觥浚?）準(zhǔn)確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。三、簡答題【育萃專家解析】這種做法有一定的積極意義。1【育萃專家解析】A。（有的教材也認(rèn)為超過130就是超常。可采用指導(dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式訓(xùn)練模式以及合作學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行。因?yàn)閯訖C(jī)水平也并不是越高越好，動機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低。常模參照。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動覺，熟練階段基本上視覺控制。三、簡答題有些學(xué)校采用“學(xué)分銀行”（即學(xué)生在期末分?jǐn)?shù)沒達(dá)到家長要求時，可達(dá)成一個歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分?jǐn)?shù)）的分?jǐn)?shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，試用動機(jī)的有關(guān)理論來分析之。 未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)來說屬于（） 在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 整合所學(xué)新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略屬于（） 憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（） 1創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的有一定價(jià)值的產(chǎn)品的（） 1研究“如何提高學(xué)生的能力水平”。小蒙是某校初三學(xué)生。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】倫理的道德情感。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。對于道德行為表現(xiàn)和情感領(lǐng)域的成就，最常見的評價(jià)手段是______的評價(jià)手段。變換的是非本質(zhì)“可食”，突出的是本質(zhì)“種子”這一屬性。1【育萃專家解析】A。此外，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。學(xué)生在加法運(yùn)算學(xué)習(xí)時，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。四、論述題指導(dǎo)教學(xué)包括六個主要活動,分別只哪些？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。有可能很快就能解決，但也有可能解決不了?！居蛯＜医馕觥總€別化教學(xué)。他沒有根據(jù)自己的特點(diǎn)來安排自己的學(xué)習(xí)時間，不會管理自己的資源；復(fù)習(xí)時間也不合理，不符合復(fù)述策略的要求；對自己的復(fù)習(xí)也沒有作出合理計(jì)劃，更不會監(jiān)控和調(diào)節(jié)，對自己是個學(xué)習(xí)者的意識和控制不夠，不符合元認(rèn)知策略?？陀^刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來，這種記憶叫______，貯存時間大約為_________秒?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】D。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的?！居蛯＜医馕觥浚?）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義。（2）學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緽。與教師自編測驗(yàn)相比，高考則是一種______測驗(yàn)?！居蛯＜医馕觥浚?）創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性。但是動機(jī)水平也并不是越高越好，動機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緿。短時記憶的容量相當(dāng)有限，大約為_________?！居蛯＜医馕觥堪l(fā)散思維是沿著問題的不同方向去探求多種的思維形式。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緾。個人應(yīng)用一系列的________，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)________的過程是問題解決?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說。二、填空題【育萃專家解析】相互作用。動作具有輕快感。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價(jià)值，但容易與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際技能相脫節(jié)。三、簡答題【育萃專家解析】這種做法有一定的積極意義。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緿。