【正文】 也，習(xí)相遠(yuǎn)也。：成熟是指兒童個體生長發(fā)育的一種狀況，指個體的生理和心理機(jī)能與能力都達(dá)到比較完備的階段。體育，美育，勞動技術(shù)教育。：①從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程②以課程任務(wù)分類，可分為基礎(chǔ)課程、拓展性課程、研究性課程③從課程功能角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程④從教育階段分，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程⑤從課程的組織核心來看，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程。第七章教學(xué)（上）：是教育目的規(guī)范下的、教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。③鞏固知識④運(yùn)用知識⑤檢查知識。基本要求：①討論的問題要有吸引力②要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)③做好討論小結(jié)。：①供答型：簡答型試題、陳述式試題②選答型：是非題、多項選擇題、組配式試題?；疽螅孩賵远ㄕ_的政治方向②德育目標(biāo)必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要③要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。⑤表揚(yáng)獎勵與批評處分（主與輔）：認(rèn)知模式、體諒模式、社會模仿模式。：個性心理傾向性，個性心理特征。：條件反射和無條件反射。第二章認(rèn)識過程第一節(jié)注意一．注意的概述1．注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征之一。5．觀察的品質(zhì)：目的性，客觀性，精細(xì)性，敏銳性。，其中以圖像記憶編碼為主。三．創(chuàng)造想象：1）強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望2）豐富的表象儲備3）積累必要的支持經(jīng)驗(yàn)4）原型啟發(fā)5）積極的思維活動6）靈感的作用。：1）加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練；2）運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性；3）加強(qiáng)學(xué)生語言交流訓(xùn)練；4）發(fā)揮定式的積極作用；5）培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)。第二節(jié)能力一．能力概念，促使活動順利進(jìn)行的個性心理特征。2．人格的特征：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整合性、功能性。（3）首因效應(yīng)：在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得信息影響更大的現(xiàn)象。、群體規(guī)范或他人的意志作出相應(yīng)行為的社會現(xiàn)象。大多數(shù)社會心理學(xué)家都認(rèn)為態(tài)度是由認(rèn)知、情感、行為傾向三種成分組成。后經(jīng)斯坦福大學(xué)教授推孟的翻譯和修訂，改名為斯坦福比納量表。：馬斯洛根據(jù)需要出現(xiàn)的先后和強(qiáng)弱順序把需要分為七個層次，分別是生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，位于底層的四種需要被稱為確實(shí)需要，后三種需要是成長需要。：1）以感性材料為感念掌握的基礎(chǔ)2）合理利用過去的知識經(jīng)驗(yàn)3）充分利用“變式”4）正確運(yùn)用語言表達(dá)5）形成正確的概念體系，并運(yùn)用到實(shí)踐中。：主動性；豐富性；生動性；現(xiàn)實(shí)性；新穎性；深刻性。，過度學(xué)習(xí)達(dá)50％，記憶效果最佳。5．感覺現(xiàn)象：同一感覺的相互作用：感覺適應(yīng)（視覺適應(yīng)：明適應(yīng)、暗適應(yīng)）；感覺對比（同時對比，相繼對比）；感覺后效（后像）：（視覺后效：正后效，負(fù)后效）不同感覺的相互作用：相互影響；相互補(bǔ)充；聯(lián)覺。（完形）心理學(xué)：、柯勒、考夫卡；強(qiáng)調(diào)心理作為一個整體，一個組織的意義。左腦：語言中樞。：①了解學(xué)生，研究學(xué)生②組織和培養(yǎng)班集體③協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。包括：偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣。德育過程的規(guī)律、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律①知、情、意、即道德認(rèn)識，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、即道德意志，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應(yīng)，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。（組成）：組織教學(xué)；檢查復(fù)習(xí)；講授新教材；鞏固新教材；布置課外作業(yè)等?；疽螅孩僦v授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性②注意啟發(fā)③講究語言藝術(shù)。③教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。①確定教育計劃的目標(biāo)②根據(jù)行為和內(nèi)容來界說每一個目標(biāo)③確定使用目標(biāo)的情境④設(shè)計呈現(xiàn)情境的方式⑤設(shè)計獲取信息的記錄方式⑥確定評定時使用的計分單位⑦設(shè)計獲取代表性樣本的手段。英國教育學(xué)家斯賓塞。：《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。荀子：性惡論代表，洛克：“白板說”《教育漫話》紳士教育，華生。③生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。：（17S19S）①國家加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)，公立學(xué)校崛起。教育發(fā)展的過程：中國：奴隸社會：六藝：禮，樂，射，御，書，數(shù)。：蘇格拉底，助產(chǎn)術(shù)；柏拉圖，《理想國》；亞里士多德，古希臘百科全書式的哲學(xué)家；追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的，《政治學(xué)》。：①信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念②信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念③信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。：①教育對人的價值的發(fā)現(xiàn)②教育對人的潛力的發(fā)掘③教育對人的力量的發(fā)揮④教育對人的個性的發(fā)展。教師職業(yè)是促進(jìn)個體社會化的職業(yè)。：教學(xué)計劃主要由教學(xué)計劃設(shè)計的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及其說明、課時安排、課程開設(shè)順序和時間分配、考試考查制度和實(shí)施要求幾部分所構(gòu)成。中庸》“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之“。：指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行。：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。：①內(nèi)容型策略（結(jié)構(gòu)化策略、問題化策略）②形式型策略③方法型策略④綜合型策略。：基本要求：①深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和內(nèi)心世界②根據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”③根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃的進(jìn)行教育。第十章班級管理(埃拉斯莫斯)是開展教學(xué)活動的基本單位：①有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率②有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。：感覺（傳入）神經(jīng)元，運(yùn)動（傳出）神經(jīng)元，聯(lián)絡(luò)（中間）神經(jīng)元。：；：負(fù)誘導(dǎo)（興奮→抑制），正誘導(dǎo)（抑制→興奮）二．心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)。3）有意后注意（隨意后注意）二．注意的品質(zhì)1．注意的范圍（廣度）2．注意的穩(wěn)定性；注意的不穩(wěn)定稱為注意的分散，即分心。：1）根據(jù)記憶的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的對象，分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶；2）根據(jù)信息輸入和提取所經(jīng)歷的時間、信息編碼的方式和記憶階段的不同，分為瞬時記憶、短時記憶、長時記憶；3）圖爾文把長時記憶分為情景記憶和語義記憶；4）根據(jù)信息加工處理的內(nèi)容，分為陳述性記憶和程序性記憶；5）根據(jù)意識參與程度分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶。（又稱永久記憶），特點(diǎn)：容量無限，信息保持長久。語言是社會現(xiàn)象，是語言學(xué)研究的對象；言語是心理現(xiàn)象，是心理學(xué)研究的對象。3．情緒的分類：心境；激情；應(yīng)激4．情感的分類：道德感；美感；理智感5．功能：符號功能；調(diào)節(jié)功能；感染功能6．壓力的三個階段：警覺反應(yīng)階段；搏斗階段；衰竭階段7．自我防御機(jī)制的方式：壓抑，否認(rèn)，文飾，置換，投射，升華，代價8．良好情緒的培養(yǎng)：1）形成正當(dāng)、合理的需要2）培養(yǎng)高尚的人生觀和正確分析問題的能力3）鍛煉身體和培養(yǎng)幽默感4）培養(yǎng)消除不良情緒的能力第二節(jié)意志，有意識的根據(jù)目的和動機(jī)支配和調(diào)節(jié)行動，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。二．智力和智力理論，它包括觀察力、想象力、記憶力、思維力等成分，并以抽象思維為核心。（自我觀察和自我評價）、自我體驗(yàn)、自我控制。第四節(jié)群體心理：個人和別人在一起活動或有別人在場時，個體活動效率提高的現(xiàn)象。：當(dāng)群體一起完成一項工作時，群體中的成員每人所付出的努力比個體在單獨(dú)情況下完成任務(wù)時偏