兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(存儲(chǔ)版)
【正文】 師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫7。在自主探索計(jì)算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。各小組在班上展示（1）算法展示生1：65+78我是這樣算的，先算5加8等于13，個(gè)位寫3，向十位進(jìn)1，十位上的9加2生再加1就等于12，十位上就寫2，百位上寫 1。第3題反饋時(shí)讓快生反饋，慢生傾聽）想一想？你能計(jì)算出356+678等于多少嗎？四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知（約3分鐘）師：這節(jié)課學(xué)得開心嗎？說說你懂得了什么？兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版一年級(jí)下冊(cè)蘇教版 數(shù)學(xué)教材7475頁。 24+2＝( ),你是怎樣算的?二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（5）提問：24十位上是2，為什么24+6的得數(shù)十位上是3？這多出來的1個(gè)十是怎么來的？引導(dǎo)學(xué)生回答：4+6=10，滿十進(jìn)一，滿十了就往十位上進(jìn)一位，十位上就多了1個(gè)十，所以得數(shù)十位上是3。四、練習(xí)鞏固今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過練習(xí)來檢驗(yàn)一下吧！1. 課本75頁“想想做做”第1題：38+26+7。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）五、全課小結(jié)。（出示課題）二、自主探究，解決問題?？谒惚荣悾杭磿r(shí)反饋。3．說一說：編對(duì)了嗎？編題時(shí)你是怎么想的？對(duì)編的題目有什么想說的？四、分層練習(xí)，提升能力?！窘虒W(xué)流程】一、情境導(dǎo)入，提出問題。也就是說這三道題都是先把個(gè)位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。（4）仔細(xì)觀察這兩種方法，盡管計(jì)算過程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個(gè)數(shù)拆開后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過的加法算式。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。（列豎式計(jì)算）（說明：掌握筆算方法有困難的同學(xué)到老師這兒進(jìn)行小組教學(xué)，幫助糾錯(cuò)。（1）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例1和“做一做”第1題。師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？生：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．(師同時(shí)板書)(三)鞏固反饋練習(xí)想想做做改錯(cuò)誤動(dòng)腦筋（四）課堂總結(jié)兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第16頁教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫1。難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。今天學(xué)的跟上節(jié)課學(xué)的知識(shí)有什么不同呢？（進(jìn)位與不進(jìn)位的區(qū)別）三、趣味練習(xí)，運(yùn)用算法做課本第65頁下面的“做一做”，完成后說一說是怎么算的。（課件出示例2主題圖）師：圖中的小朋友們正在籌備自己的節(jié)日呢！我們來看看他們遇到了什么問題？引出：咱班有33人，每人1瓶夠嗎？為什么？設(shè)計(jì)意圖：[借助學(xué)生比較熟悉的生活情境提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉喜歡的情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到引入新知的目的]二、解決問題，探索算法學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法。體會(huì)計(jì)算方法的多樣化和不同方法之間的聯(lián)系。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。出示路線情境圖：1．解決問題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？2．解決問題2：迎迎和妮妮到歡歡那兒去，誰走的路近？用水彩筆描出來，并說說你是怎么想的？3．反思梳理，總結(jié)全課。2．組織交流：匯報(bào)交流不同算法，理解算理。接下來，還有更難的問題要考驗(yàn)我們，有信心挑戰(zhàn)么？想一想：35+□=3□，□里都可能是哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)該填幾？35+□=4□，□里都可能是哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)該填幾？其實(shí)，只要同學(xué)們善于觀察，多動(dòng)腦筋，用心去思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)就在我們身邊，希望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人，生活中的有心人！兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生通過自主探究比較的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理算法，正確計(jì)算并能優(yōu)化算法。用這種方法，快速算算第二組、第三組。師：仔細(xì)觀察這兩種方法，盡管計(jì)算過程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個(gè)數(shù)拆開后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過的加法算式。有問題要問他們么？那我來問：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？讓投影前的同學(xué)帶領(lǐng)大家夠10根捆起來。本課著重安排觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己感受、探索策略的運(yùn)用。在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。（學(xué)生回
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