兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(完整版)
【正文】 的計(jì)算方法過(guò)程，了解計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)有不同的口算方法。練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過(guò)程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。先嘗試寫(xiě)豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。五、靈活應(yīng)用，解決問(wèn)題。1．嘗試探究：34+25你們能直接口算出得數(shù)嗎？先自己想想，再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，看看小組內(nèi)能想到幾種不同的算法。掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算后，同學(xué)們就順利地闖入智慧城堡。也就是說(shuō)這三道題都是先把個(gè)位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。4+9=1320+13=33找另一生說(shuō)說(shuō)這個(gè)方法。其他同學(xué)可以隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)。用“倒推法”的策略解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是創(chuàng)新性的思維。在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。+6。+9。師：再來(lái)觀察這兩個(gè)算式有什么相同的地方？也就是說(shuō)都是兩位數(shù)加一位數(shù)（板書(shū)），前面我們學(xué)過(guò)的二十幾加一位數(shù)都得到的是二十幾，今天學(xué)習(xí)的二十幾加一位數(shù)怎么變成了三十幾呢？十位上多的這1個(gè)十是哪里來(lái)的？生回答后教師規(guī)范語(yǔ)言“個(gè)位滿(mǎn)10向十位進(jìn)1”板書(shū)（進(jìn)位）師：進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生：十位上的數(shù)比原來(lái)多了1個(gè)十。其他的同學(xué)不準(zhǔn)喊出答案，要在心里給自己的隊(duì)伍加油?！窘虒W(xué)流程】一、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題。3．說(shuō)一說(shuō)：編對(duì)了嗎？編題時(shí)你是怎么想的？對(duì)編的題目有什么想說(shuō)的？四、分層練習(xí)，提升能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。二、合作交流，掌握算法根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。家長(zhǎng)出幾道加法算式自己練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的方法，能正確地口算。（課件演示計(jì)算過(guò)程）師：剛才我們用學(xué)具演示了24+9的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能用自己的話再把這個(gè)過(guò)程說(shuō)一遍？（突出進(jìn)位）(2)抽象概括，弄清算理。同學(xué)們你對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意嗎？說(shuō)說(shuō)你有什么收獲（學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容、學(xué)會(huì)了怎么計(jì)算）？?jī)晌粩?shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理。師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？生：個(gè)位是?6個(gè)一加?5個(gè)一，得?11個(gè)一。(3)看豎式敘述計(jì)算過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo) （約5分鐘）創(chuàng)設(shè)情境師出示兩組算式讓學(xué)生進(jìn)行比賽。（3）學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難師：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中還有什么疑問(wèn)嗎？請(qǐng)對(duì)大家說(shuō)說(shuō)？（4）小結(jié)計(jì)算方法。2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，在合作交流中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。（出示情境圖）仔細(xì)觀察，從圖上你知道了什么？（小明有9張畫(huà)片，小亮有24張畫(huà)片，小紅有6張畫(huà)片）根據(jù)這些信息，你能試著提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：（1）小紅和小明一共有多少?gòu)埉?huà)片？（2）小亮和小紅一共有多少?gòu)埉?huà)片？（3）小亮和小明一共有多少?gòu)埉?huà)片？：小朋友能列式解決上面的問(wèn)題嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：9+6， 24+6，24+，一下子就能列出相應(yīng)的算式!在這些算式中，哪幾道是我們以前學(xué)過(guò)的？得多少？用的是什么方法？三、動(dòng)手操作，探究算法。（6）這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了么？請(qǐng)小朋友們看著黑板上的分解式，全班一起讀讀運(yùn)算過(guò)程。然后全班交流匯報(bào)：結(jié)合分解式說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。設(shè)計(jì)者：圈炳英 【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生通過(guò)自主探究比較的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理算法，正確計(jì)算并能優(yōu)化算法。2．組織交流：匯報(bào)交流不同算法，理解算理。出示路線情境圖：1．解決問(wèn)題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？2．解決問(wèn)題2：迎迎和妮妮到歡歡那兒去，誰(shuí)走的路近？用水彩筆描出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？3．反思梳理，總結(jié)全課。4．交流比較：38+25是怎么算的？與34+25相比在計(jì)算時(shí)有什么相同，有什么不同？ 5．初步鞏固：口算38+34，計(jì)算時(shí)是怎么想的？ 6．提問(wèn)小結(jié)：你想提醒大家在計(jì)算時(shí)注意些什么？三、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提升數(shù)感。3．經(jīng)歷探索和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法和策略，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的運(yùn)用意識(shí)。（1）先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=。（1）你能先估一估24+9的得數(shù)是幾十多？你是怎樣估算的？（2）24+9又等于多少，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上算一算。（1）24+6等于多少，你想怎樣算？先獨(dú)立思考，有困難的小朋友可用小棒去擺一擺，想好的小朋友同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握算法。個(gè)位滿(mǎn)十，
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