【正文】 不同計(jì)算方法驗(yàn)證了第一問(wèn)題是可行的。說(shuō)一下過(guò)程?？茨膫€(gè)小組的計(jì)算方法多？小組長(zhǎng)要分好工，記錄好。）現(xiàn)在小精靈提出了問(wèn)題：（貼圖提問(wèn)題）“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢？”這就是難住老師的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們幫忙。（學(xué)生主持，開(kāi)火車形式）同學(xué)們，今天我們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？這節(jié)課，我們要比一比誰(shuí)“三個(gè)一”做的好，誰(shuí)表現(xiàn)的最出色。三、鞏固練習(xí)看誰(shuí)算得又對(duì)又快。師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。練習(xí)十九第2題。（4）選擇書上例例2的問(wèn)題，加以解決。（1）認(rèn)真觀看，回答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。單元課時(shí)安排：六課時(shí)。共安排了5個(gè)例題。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。同時(shí)板書一些有價(jià)值的問(wèn)題。（9）我們知道二年級(jí)一班和二班合坐需54個(gè)位子，現(xiàn)在你能不能獨(dú)立完成第3個(gè)問(wèn)題還剩下多少人？（10）二年級(jí)一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？3210=22 224=18強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。（1）觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？ 學(xué)生匯報(bào)。A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=1370+13=83比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。設(shè)計(jì)理念：請(qǐng)同學(xué)們幫助老師解決難題，這種激疑導(dǎo)入的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。② 2兩輛車，每輛車上寫著“準(zhǔn)乘70人”。③二（1）和二（4），二（2）和二（3）。板書：36+30）你們用的什么計(jì)算方法？有不同的方法嗎？（①口算。（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）用豎式子的同學(xué)請(qǐng)舉手？這么多用新方法的。）指一名板演學(xué)生列豎式子的注意事項(xiàng)?？茨慕M能獲勝？獲勝組回班級(jí)每人加一朵小紅花。有時(shí)間就做，無(wú)時(shí)間延伸到課后做。教學(xué)難點(diǎn)：理解各種口算方法，并能選擇適合自己的最優(yōu)方法，提高口算能力。④、匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意首先展示自己的研究成果？引導(dǎo)交流提問(wèn)設(shè)計(jì)：誰(shuí)聽(tīng)懂了他先算什么，再算什么？與他方法一樣的還有嗎？與他方法差不多的有嗎？還有與他們的方法不一樣的嗎？誰(shuí)聽(tīng)懂了？能不能解釋？沒(méi)有聽(tīng)懂的小朋友還有嗎？能不能提提自己的疑問(wèn)？誰(shuí)再來(lái)解釋一下？ 他是從哪位算起的？你們覺(jué)得他們的方法怎樣？老師也覺(jué)得不錯(cuò)。找家。填數(shù)游戲，獎(jiǎng)勵(lì)水果。并安排學(xué)生討論“列豎式計(jì)算加法要注意什么”，以歸納豎式加法計(jì)算的要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流找到兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上重點(diǎn)掌握筆算方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。（4）寫好的同學(xué)跟伙伴交流方法，并對(duì)自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善，也可以幫助有困難的小朋友。（36＋34這題先不講）（2）小組討論。讓學(xué)生匯報(bào)二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車嗎？并說(shuō)一說(shuō)自己的想法？學(xué)生匯報(bào)：方法1：35+30=6565+4=69方法2：30+30=60+ 4= 960+9=69方法3：35+4=3939+30=69方法4：34+5=3939+30=69方法5：列豎式9表示什么？（邊分析邊擺小棒）+346表示什么？當(dāng)學(xué)生說(shuō)到列豎式時(shí)，老師問(wèn)：豎式計(jì)算中，你是從哪位加起的？還可以怎樣加？（板書：從十位加，也可以從個(gè)位加）這就是我們今天學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加。（4）學(xué)生計(jì)算。研究最后一種方案，起到前呼后應(yīng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考意識(shí)。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學(xué)生個(gè)性差異的體現(xiàn)。學(xué)生自愿地接受新方法，改善自己的解題策略。最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我?！浚ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。闖關(guān)比賽請(qǐng)每組同桌左邊的同學(xué)準(zhǔn)備擺小棒，右邊的同學(xué)準(zhǔn)備列豎式計(jì)算，看哪組又對(duì)又快。這里設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同計(jì)算方法，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化”的理念，這部分教材這樣處理是因?yàn)樗壤?活，屬于更新的知識(shí)，有多種方法可探究。②學(xué)生思考、討論。這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以用列豎式的方法計(jì)算。另外，先讓學(xué)生猜想嘗試安排乘車班級(jí)，再要求學(xué)生驗(yàn)證自己的安排是否合理的過(guò)程，也體現(xiàn)了課標(biāo)中“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情的推理能力”的理念。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件、情境圖等。體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。45+3□=7□45+3□=8□方法小結(jié)：可以通過(guò)有條理的思考找出□里可能填幾。13+3818+2837+1453+38 15+45 37+54 32+64 34+26編門牌號(hào)。小結(jié)：觀察白板上的算式，兩位數(shù)加兩位數(shù)，前面我們學(xué)過(guò)筆算列豎式的方法，今天我們重點(diǎn)研究了口算方法。每年都會(huì)有許多人乘船到鳥(niǎo)島去游玩。）八、作業(yè)：