【正文】 不同計算方法驗證了第一問題是可行的。說一下過程?？茨膫€小組的計算方法多？小組長要分好工，記錄好。）現(xiàn)在小精靈提出了問題：（貼圖提問題）“哪兩個班可以合乘一輛車呢？”這就是難住老師的問題，請同學們幫忙。（學生主持，開火車形式）同學們，今天我們共同上一節(jié)數(shù)學課，你們高興嗎？這節(jié)課，我們要比一比誰“三個一”做的好，誰表現(xiàn)的最出色。三、鞏固練習看誰算得又對又快。師：我們學習過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉化成我們學習過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。練習十九第2題。（4）選擇書上例例2的問題，加以解決。（1）認真觀看，回答問題。培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。單元課時安排：六課時。共安排了5個例題。培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇設適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧。同時板書一些有價值的問題。（9）我們知道二年級一班和二班合坐需54個位子，現(xiàn)在你能不能獨立完成第3個問題還剩下多少人？（10）二年級一班和二班合坐后，還剩14個座位，你想怎么安排？3210=22 224=18強調(diào)退位在頭腦中算。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？ 學生匯報。A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=1370+13=83比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。設計理念：請同學們幫助老師解決難題，這種激疑導入的方式，充分調(diào)動學生參與學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。② 2兩輛車，每輛車上寫著“準乘70人”。③二（1）和二（4），二（2）和二（3）。板書：36+30）你們用的什么計算方法？有不同的方法嗎？（①口算。（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）用豎式子的同學請舉手？這么多用新方法的。）指一名板演學生列豎式子的注意事項?？茨慕M能獲勝？獲勝組回班級每人加一朵小紅花。有時間就做，無時間延伸到課后做。教學難點：理解各種口算方法，并能選擇適合自己的最優(yōu)方法，提高口算能力。④、匯報交流：誰愿意首先展示自己的研究成果？引導交流提問設計：誰聽懂了他先算什么，再算什么？與他方法一樣的還有嗎？與他方法差不多的有嗎？還有與他們的方法不一樣的嗎？誰聽懂了？能不能解釋？沒有聽懂的小朋友還有嗎？能不能提提自己的疑問？誰再來解釋一下？ 他是從哪位算起的？你們覺得他們的方法怎樣？老師也覺得不錯。找家。填數(shù)游戲，獎勵水果。并安排學生討論“列豎式計算加法要注意什么”，以歸納豎式加法計算的要點。教學重點：讓學生通過自主探索、合作交流找到兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法的基礎上重點掌握筆算方法?！驹O計意圖：《標準》中指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。（4）寫好的同學跟伙伴交流方法，并對自己的方法進行補充完善，也可以幫助有困難的小朋友。（36＋34這題先不講）（2）小組討論。讓學生匯報二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車嗎？并說一說自己的想法？學生匯報：方法1：35+30=6565+4=69方法2：30+30=60+ 4= 960+9=69方法3：35+4=3939+30=69方法4：34+5=3939+30=69方法5：列豎式9表示什么？（邊分析邊擺小棒）+346表示什么？當學生說到列豎式時，老師問：豎式計算中，你是從哪位加起的？還可以怎樣加？（板書：從十位加，也可以從個位加）這就是我們今天學習的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加。（4）學生計算。研究最后一種方案，起到前呼后應的作用，培養(yǎng)學生數(shù)學思考意識。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學生個性差異的體現(xiàn)。學生自愿地接受新方法，改善自己的解題策略。最后讓學生自主地去比較、選擇和完善自我?！浚ㄋ模┛偨Y評價，提高認識。闖關比賽請每組同桌左邊的同學準備擺小棒，右邊的同學準備列豎式計算，看哪組又對又快。這里設計學生動手操作，自主探索得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同計算方法，體現(xiàn)了《標準》中“鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化”的理念，這部分教材這樣處理是因為它比例1活，屬于更新的知識，有多種方法可探究。②學生思考、討論。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。另外，先讓學生猜想嘗試安排乘車班級，再要求學生驗證自己的安排是否合理的過程，也體現(xiàn)了課標中“讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、驗證等數(shù)學活動，發(fā)展合情的推理能力”的理念。教學準備：相關課件、情境圖等。體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。45+3□=7□45+3□=8□方法小結：可以通過有條理的思考找出□里可能填幾。13+3818+2837+1453+38 15+45 37+54 32+64 34+26編門牌號。小結：觀察白板上的算式，兩位數(shù)加兩位數(shù)，前面我們學過筆算列豎式的方法，今天我們重點研究了口算方法。每年都會有許多人乘船到鳥島去游玩。）八、作業(yè)：