兩位數(shù)加兩位數(shù)評課稿(完整版)
【正文】 調(diào)，要遵循學生個性特征，讓每位學生在數(shù)學上都有收獲。我認為這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下三方面的優(yōu)點：嘗試教學，增強學生學習參與性。第二：教師重學生能力培養(yǎng)，促進學生發(fā)展。聽了黃玉燕老師的這節(jié)課我個人認為有以下幾個亮點： 第一，課堂教學生動、扎實、有效。拓展延伸環(huán)節(jié)：想一想，水果代表幾？我建議把要求定的更細些：每個水果代表一個數(shù)字。學生做完自主練習后，讓學生進行組內(nèi)評價，這一點也很好，有助于學生正確、客觀、公平、公正的評價自己與他人。時老師這節(jié)課的有點很多，我就不一一贅述。如果不這樣要求，第二小題的十位：香蕉+6=菠蘿，就有可能會出現(xiàn)菠蘿代表一個兩位數(shù)的情況。課程標準中提出老師要為學生提供有效的學習材料，讓學生能在一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程中學—。就老師設計的乘船問題引導學生設計乘船方案，一方面培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成用數(shù)學的眼光去觀察生活的習慣，也培養(yǎng)學生從不同的角度觀察事物的能力。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。算法多樣化應該是“過程多樣化”。數(shù)學課程強調(diào)讓學生在現(xiàn)實的情境中理解概念和法則，避免死記硬背。所以這個環(huán)節(jié)的教學設計意圖明顯，很好的促進了學生學習的遷移。問題與建議：在設計練習的時候，我認為可以加入一些實際的運用，總所周知，計算通常讓學生覺得枯燥乏味，如果能將計算練習和生活實際，解決問題想結合，我相信學生的興趣會更加濃厚，也讓計算恩感覺賦有意義。并在合理運用教材的基礎上進行適當拓展，精心預設，針對學生容易出錯的題目著重訓練。例如：為什么可以用1+2來計算？3表示的是什么？學生并不清楚。然后進行算理的研究?！币罁?jù)新課程理念和小學生的年齡特點，我將練習設計成一系列富有情趣的練習，如：通過闖關練習，進入游戲環(huán)節(jié)（釣魚游戲；摘蘋果游戲；找家家游戲）。它為兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）及多位數(shù)計算都打好基礎。通過用計數(shù)器撥一撥，不同方式進行探究，為學生學好數(shù)學提供了良好的開端。綜觀這節(jié)課，繆老師能結合教學內(nèi)容，根據(jù)一年級學生的年齡特點，讓學生自己動手算一算，并解決問題，基本上達到了預期的目標。并能在探索算法的過程中，培養(yǎng)初步的比較和分析的能力，發(fā)展數(shù)學思考。使學生主動學，樂于學，享受學習帶來的樂趣。二、注重多種學習方式的整合，提升價值性教學。因此，為了突出這一重、難點。陸老師講了一節(jié)整十數(shù)加減法的計算教學。二、以生為本，關注學習過程在教學中，張老師十分關注學生的思考過程。課的開始，薛老師根據(jù)教學內(nèi)容結合教學實際，創(chuàng)設了春天來了，我們一起去旅游的情境，這一創(chuàng)設既為學生的學習提供了富有兒童情趣的學習素材讓學生在生動具體的情景中學習計算，又激發(fā)了學生學習的興趣。在此我也提點自己不成熟的看法：在進行對兩位數(shù)乘一位數(shù)的探索前，需不需要先進行估算呢？第四篇：兩位數(shù)加整十數(shù)評課兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)本
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