兩位數(shù)加兩位數(shù)評課稿-文庫吧在線文庫
【正文】 兩位數(shù)加兩位數(shù)》評課稿順河鎮(zhèn)艾口小學馬兆青時軍生老師教態(tài)自然大方，與學生交流親切自然，親和力強等等很多方面都值得我學習。在讓學生對這位同學寫的豎式進行評價時，時老師說了一句引導性的話：“先找毛病。你看今天的這兩節(jié)課也體現(xiàn)出了我們老師新的教學理念。玉燕老師利用了課本資源，把哪兩個班可以合坐一條船這一現(xiàn)實的生活問題呈現(xiàn)在學生面前，讓學生獨立思考、大膽猜測。第三，教師個人魅力。吳老師提問學生計算124有幾種方法，學生回答：擺小棒、口算。教師在課堂上充分相信學生，大膽放手，讓學生積極參與，最大限度地給學生自主參與的機會。執(zhí)教老師薛老師教學設計思路清晰，教態(tài)親切自然我認為本節(jié)課有以下幾個亮點：一、注重必要的知識鋪墊，順利實現(xiàn)知識遷移。三、教學過程由易到難，促進學生對新知識的主動建構。在探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法時，讓學生獨立思考的基礎上，引導學生把“想的過程說出來”，并及時加以評價。計算教學較之其他內(nèi)容更加的枯燥但是于老師充分利用書中的情境圖將計算教學融于解決問題之中，讓學生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題的過程中感受整十數(shù)加減法的計算方法。我決定用例1中的加法教學為重點，進行算理的教學、進行算法多樣化的呈現(xiàn)。本節(jié)課以自主探究為主線，輔以動手實踐、同桌交流等學習方式，讓多種學習方式各盡所能，共同促進學生的主動建構。讓學生以無比愉悅的心情投入練習活動，同時也達到了鞏固知識的目的。同時使學生在參與數(shù)學活動的過程中，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣及自主探究的意識。個人的有幾點思考：（1）本節(jié)課的基礎涉及到幾個一是幾，幾個十是幾的問題，復習是是否可以設計相應的練習；（2）計算教學讓學生先明白算理，再此基礎上掌握算法。教學過程中學生（二）在探究新知這一快，教師引導學生探究、交流，突出了學生的主體地位。第五篇：《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減》評課稿《兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和整十數(shù)》評課稿繆老師執(zhí)教的《兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和整十數(shù)》這節(jié)課，是在學生熟練掌握10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上進行教學的。新課標在《基本理念》里也指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、富有個性的過程。邊擺邊說，再擺、說給同桌聽，再全班擺說交流。但是，雖然會算，對算理并不理解，至少是懵懂的狀態(tài)。三、認真鉆研，精心設計練習從整個教學流程可以看出，路老師對教材進行了深入的鉆研，設計了有層次的練習。在探討算法時，鼓勵學生探索不同的計算方法，并給學生交流展示的空間，讓學生走上臺前擺一擺、撥一撥，體現(xiàn)算法多樣化，增大了學生的思維含量，發(fā)展了學生的發(fā)散思維。在探索45+3和45+30的算法時，只要將45分成40和5，就可以將兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)，轉(zhuǎn)化為整十數(shù)加整十數(shù)和整十數(shù)加一位數(shù)。讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，是《課程標準》倡導的重要改革的重要理念之一。課程標準也強
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1