兩位數(shù)加兩位數(shù)評(píng)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 以后學(xué)習(xí)筆算多位數(shù)加的基礎(chǔ)。練習(xí)設(shè)計(jì)也有趣，做到動(dòng)靜結(jié)合，注重學(xué)生的思考過(guò)程，體現(xiàn)了層次性，趣味性。第三篇：《兩位數(shù)乘一位數(shù)》評(píng)課稿《兩位數(shù)乘一位數(shù)》評(píng)課稿本節(jié)課中，吳老師以情境創(chuàng)設(shè)為主線(xiàn)，以明確算理為突破口，以算法優(yōu)化為目標(biāo)，通過(guò)有效的、多樣的評(píng)價(jià)，讓計(jì)算教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，顯得形散而神聚，讓我們以往覺(jué)得枯燥無(wú)味的計(jì)算教學(xué)煥發(fā)出了活力。數(shù)學(xué)是思維的體操。明確算理，思維展示充分化。另外，數(shù)的組成也是本課教學(xué)的基礎(chǔ)。先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作擺小棒、撥計(jì)數(shù)器來(lái)理解和掌握算法，再引導(dǎo)學(xué)生不借助學(xué)具，脫離直觀(guān)，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。較好地處理了方法多樣化與優(yōu)化之間的關(guān)系。如：10+20，學(xué)生會(huì)算：1+2=3，所以10+20=？如果課堂的教學(xué)也僅限于此，則本課完全可以上成對(duì)這部分知識(shí)的鞏固練習(xí)課。我引導(dǎo)學(xué)生使用擺小棒的方式。三、有趣的練習(xí)，鞏固價(jià)值性教學(xué)因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意識(shí)和形象思維為主，他們好奇好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性差。同時(shí)，對(duì)于我的課堂，我覺(jué)得存在較大的問(wèn)題應(yīng)該是課堂紀(jì)律，教師如何掌控課堂，如何讓學(xué)生能靜下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講，是我所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。這節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）在導(dǎo)入部分，教師選擇十以?xún)?nèi)的加減法入手進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，為后面新知學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)過(guò)多關(guān)注算法了。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)（不退位）算法的過(guò)程，能正確口算兩位數(shù)減一位數(shù)。當(dāng)我看到學(xué)生因?yàn)榕Ρ憩F(xiàn)而得到獎(jiǎng)勵(lì)的紅通小臉時(shí)，我的內(nèi)心是非常滿(mǎn)足的，因?yàn)槲沂顾麄兏惺艿搅藬?shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)生理解算理，掌握算法不再是這節(jié)口算課的惟一。而后的減法教學(xué)只是簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)一下學(xué)生的思考就可以了。老師兒童化的語(yǔ)言，清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，親切的教態(tài)，使得收到了很好的效果。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又幫助學(xué)生理清了思路。在探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的過(guò)程中，首先放手讓學(xué)生根據(jù)教師提供的情境，搜集教學(xué)信息，提出有關(guān)加法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流，探討兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)是本課教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生必須熟練掌握。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考、討論、合作交流等活動(dòng)。接著，讓學(xué)生展示擺小棒和口算的過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察擺小棒和口算的過(guò)程，問(wèn)學(xué)生這兩種方法有聯(lián)系嗎，有什么聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生得出兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，玉燕老師對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題和想法認(rèn)真聽(tīng)取，公平對(duì)待，就如同學(xué)生的伙伴一樣，和他們一起探討。這幾課學(xué)習(xí)后我們也不難看出學(xué)生們的學(xué)習(xí)是積極、主動(dòng)的，并且也富有個(gè)性?，F(xiàn)在我來(lái)評(píng)一評(píng)《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》一課，《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第91—92頁(yè)例1?！蔽矣X(jué)得這句話(huà)是不是最好不說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中我們先引導(dǎo)學(xué)生找出同學(xué)之間的閃光點(diǎn)，再找缺點(diǎn)，是不是更好一些。第一篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)評(píng)課稿《
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