學習杜郎口中學教學模式反思(存儲版)
【正文】 會說、會表達，是領悟知識的第一步。這種情況持續(xù)下去，怎么會實現(xiàn)高效學習呢？為什么會出現(xiàn)這種情況呢？主要是孩子們沒有在學習中發(fā)現(xiàn)樂趣，沒有體會到學習的成就感，沒有在學習中實現(xiàn)“自我”。學生們，你講、我講、他也講。一天兩天能夠適應，久之能適應嗎？至少象我們這樣的農(nóng)村學校的學生是難以適應的。剛開始學生也不很習慣，經(jīng)過一段時間的磨練，學生習慣了這種教學模式，課堂有了活力，學生學習興趣明顯與以前不一樣了。仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。這本來是一個很好的幫助同學們糾正錯誤的機會，是反例，應該好好的加以利用，結(jié)果被我輕易地點撥出來了，錯失了一次大好的糾錯機會，真不應該。總之,在學習中,我們要聯(lián)系自己的課堂，不斷地反思,實踐，及時總結(jié),再實踐,借鑒經(jīng)驗，適時地改進自己的課堂教學, 用心去思考和反復實踐杜郎口中學課堂教學模式中的每一點，堅持不懈，持之以恒，我們一定會創(chuàng)造出適合我們學校的教學模式，擁有美好的明天。在教學中合作很重要，但我們不能為了合作而合作，一味的強調(diào)小組合作，學生將會喪失獨立思考、自主探索的學習能力，缺少對求知事物的猜想、試探與驗證等心理發(fā)展過程如何對待學生在課堂中的失誤在各組同學展示氧氣制取實驗時，有的同學在操作過程、知識點的講解等有些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了很多錯誤，本來這正是下面其它同學找錯誤、討論交流互動的絕好時機，可是當同學在很短時間內(nèi)沒有找出錯誤時，我有點著急，沒有給學生足夠思考的時間就直接給出了正確的點撥。教學反思，重點談幾點不足：課堂討論的反思小組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學的最明顯的特征。三面黑板，撤走教室里的講臺，讓學生講授新課，這樣聽起來有些荒唐，總讓人有些詫異。基礎好的也許勉強能完成，基礎差的根本完不成。我們還要一直努力??！第四篇：杜郎口中學教學模式探討杜郎口中學教學模式探討看了杜郎口中學教學模式的錄像片，感到特別新奇，完全顛覆了傳統(tǒng)教學模式。第四，課程改革未來的發(fā)展方向，還有一個重要的方面，即讓學生在快樂中發(fā)展。只有經(jīng)過了多人“錘煉”的結(jié)論，才是學生真正掌握的知識；小組合作也不能完成的學習任務，老師就要給予一定的幫助和指導，帶領或指導小組通過探究來完成。它能夠吸引學生主動地參與到學習當中，并且有繼續(xù)探究下去的興趣。作為教師，很早以前就發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習需要學生積極主動地參與，學生主動參與的程度越高，參與的積極性越大，效果越好，因此轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生為主體，把課堂還給學生，采用多種教學手段引導學生自主學習，積極主動參與到教學活動中，使學生真正成為學習的主人已成為必然。對于初中生來說，升學率是評價教學水平的一個重要方面，對于小學生而言，上中學后，中學老師對我們學生綜合素質(zhì)的評價就是對我們工作的評價，學生繼續(xù)學習能力的強弱就是我們教育成果的具體體現(xiàn)。要善于將先進的經(jīng)驗和自己的實際情況相結(jié)合。我們應該向杜郎口中學學什么？怎樣學習？從杜郎口參觀學習回來，這是我思考得最多的問題。五、“抖一抖”： 老師在這個階段要注意適時手中的韁繩，讓他們回到老師的身邊來，回到課堂中去。接下來做好第二階段的“幫一幫”工作。一、思一思：讓學生明白教學改革是必須必須要走的一條路，這樣才能更好的提升我們學生的思想素質(zhì)，更能對知識點知其然知其所以然。后“三”為自主學習“預習—展示—反饋”“三大模塊”；預習模塊主要任務是：明確學習目標、生成本課題的重點、難點并初步達成
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