【正文】 任的帶領(lǐng)下，我們高三任課教師一行50人赴杜郎口中學(xué)參觀取經(jīng)，一住五天。（3）、每位同學(xué)每人每學(xué)科都準(zhǔn)備一本糾錯本，把易錯題及規(guī)律總結(jié)用雙色筆記錄得一清二楚。杜郎口中學(xué)最成功的兩點（1）、落實到位。（2）建立高效課堂模式，努力提高自身素質(zhì)。三、參觀了杜郎口中學(xué)，我受益匪淺，在今后的教育教學(xué)中，我將努力做到以下三點：（1)、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，把時間和空間還給學(xué)生。正是這個自主學(xué)習(xí)模式的成功運行，使得老師與學(xué)生之間有了更多的默契，造就了活躍而和諧的課堂氛圍，很好地解決了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)問題、學(xué)生主體地位問題以及面向全體共同發(fā)展的問題。下面就這五天的學(xué)習(xí)所得總結(jié)如下：一、杜郎口中學(xué)與眾不同的亮點（1）、每個教師的教學(xué)反思，以及各教研組、年級組的總結(jié)、安排寫在小黑板上，放在最南邊教學(xué)樓一樓大廳，公之于眾，每周一換。上課學(xué)得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動被動地聽，這樣就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí)。教師進行反思會的同時，學(xué)生們在做什么呢，我第二天在教師反思會的時候悄悄的跑到教室里進行了觀察，很多教室里沒有老師，偶爾有值勤的老師路過教室門口，教室里有的很安靜，學(xué)生們都在安靜的預(yù)習(xí)，有的很熱鬧，學(xué)生們大聲的朗讀課文、背誦英語單詞，或是認(rèn)真的進行討論，一圈下來，我沒有發(fā)現(xiàn)一個趁老師不在而偷偷玩耍、打鬧的學(xué)生。同時，學(xué)科之間還相互評價，每周要將所有學(xué)科排出“名次”來！如果說這是耳聞的話，那么筆者目睹的卻是真實的。于是，“由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師對這些教師跟蹤聽課，有的放矢地指導(dǎo)，直到他們真正過關(guān)為止。他們一方面上好示范課。24口教室全部開放，每天參觀的人數(shù)達(dá)到近千人，這樣多的教師如果平均分到每口教室的話，每口教室中也有40—50人，何況流動或穿梭在每口教室之間呢，不要說課堂教學(xué)的組織形式像“超市”，這么多的觀摩教師不更像農(nóng)村集市中的“趕集者”嗎？同時，穿梭于教室間的教師們還不時地“竊竊私語”，有時受學(xué)生感染還不免激動地“大聲議論”一番。前面“小先生”在“煞有介事”地講著，學(xué)生們聚精會神地聽著，不時有人“發(fā)表”自己的意見。有一次修電動大門，把手上的肉擠掉一塊，也沒休過一天班，沒報過一分錢。教務(wù)主任崔海軍任初三兩個班的物理，副主任時靜任初三兩個班的數(shù)學(xué)。據(jù)說這樣的展示由原來的“每天一次”到現(xiàn)在的“每周兩次”；第三就是杜郎口的教師“業(yè)務(wù)論壇”了，在每周六下午，全體老師要一一登臺演講，結(jié)合自己的工作，談經(jīng)驗、談教訓(xùn)、談措施、談方法，老師既是教育者，也是受教育者。第三篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察報告杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察報告走進杜郎口中學(xué)，“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”、“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”等橫幅標(biāo)語“涌入”筆者的眼簾，幾名帶有“農(nóng)村”特征的學(xué)生正在清理垃圾筒，不遠(yuǎn)處一名同學(xué)很自然地?fù)炱鹆艘粋€煙頭??不乏“塵土”但依然整潔的校園，讓筆者很難想像這就是8年前面臨撤并的一所農(nóng)村學(xué)校。年級主任、學(xué)科主任都有解聘教師的權(quán)利，只要年級主任和學(xué)科主任作出了決定，校長就會簽字。從杜郎口中學(xué)的管理層面上看，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，人人都在參與管理。最后學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生“會聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。參觀的人群隨意出入任何一個教室，每天外地參觀學(xué)習(xí)者數(shù)百人，這在每一個學(xué)生的心理都形成了一種概念，“我是名人，我要展示”，無形中學(xué)生的自信心或表現(xiàn)欲都大大調(diào)動起來了。不管是教室，還是走廊，樓梯，學(xué)生的課桌上，隨處可見學(xué)生寫的“凡人名言”，走廊上貼的學(xué)生頭像和標(biāo)語，營造了學(xué)習(xí)至上的氛圍，在校園內(nèi)形成一道亮麗的風(fēng)景。其次，內(nèi)部校園里環(huán)境：第一．標(biāo)語處處見。第四，開放式的課堂，在杜郎口中學(xué)，每一個課堂都立體式開放?！?，讓學(xué)生自己回到座位上，自己總結(jié)或找出單元的知識點和重點難點。在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的這幾天中，感受頗深。學(xué)科組主要負(fù)責(zé)學(xué)校的業(yè)務(wù)管理，幫助老師提高教學(xué)水平，提高學(xué)生成績。我相信在全體師生的共同努力下，我校的課改能扎實推進下去，并且能夠取得應(yīng)有的效果。這樣的點評反思我們隨時都能看到，每口教室外的“小黑板”上有每位教師的反思展示，每個辦公室外的“小黑板”上有每個學(xué)科組的反思展示?！皹I(yè)務(wù)校長李吉濤任初二兩個班的語文，后勤校長陳愛波任初一4個班的地理，初三年級主任李維博任初三兩個班的語文，初二年級主任張代英任初二4個班的地理，初一年級主任李守明任8個班的體育?？倓?wù)副主任劉峰夏天每晚背藥桶，噴打廁所，沒嫌過味。一會兒，教室更“亂”了，一位“小先生”走到北面的那塊黑板前很大膽地講了起了，所有學(xué)生就“忽拉”一下“動”了，全部圍在那塊黑板前，最前面的同學(xué)基本是“蹲”著的，后面的同學(xué)大都是站著，甚至有的是“趴”在前一個同學(xué)的身上?！澳坎恍币暋钡膶W(xué)生和“毫不留情”的同事之所以說這里的學(xué)生“目不斜視”，是因為幾乎所有的學(xué)生，其“定力”如此巨大，是成人也難達(dá)到的。”為此，崔其升校長通過上好示范課、過關(guān)課和跟蹤課這“三課”，讓全校教師一步一步向課堂教學(xué)改革之路上“逼近”。起初老師們對課堂教學(xué)改革的認(rèn)識水平不一，個體素質(zhì)也有差異，所以，仍有個別教師被阻隔在“關(guān)”外。并且與考評組聽課一樣，都要給被聽課者打出具體的“分?jǐn)?shù)”并予以公布。張副校長在說到老師佩戴?？ǖ膯栴}時，因為沒有管理到位而自認(rèn)扣除了1000元，三位年級組長每人交200元的“學(xué)習(xí)費用”而沒有半點怨言，從中我感受學(xué)校管理的嚴(yán)格，執(zhí)行力的過硬。再次是輕松。初進這樣的課堂，讓我有些懷疑：教師怎么備