【正文】 對(duì)學(xué)生課堂發(fā)言次數(shù)進(jìn)行記錄，表現(xiàn)好的就表?yè)P(yáng)；男生、女生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，看看誰(shuí)發(fā)言次數(shù)多，等等。一位同學(xué)文科學(xué)得很好，數(shù)學(xué)不理想，開(kāi)學(xué)很久了也沒(méi)有在數(shù)學(xué)課上?上臺(tái)?展示過(guò)，老師私下作了他的工作，得知他也想上臺(tái)，就是沒(méi)有勇氣。我知道做到這些，一定要預(yù)習(xí)好，與同學(xué)們交流合作好。熱愛(ài)它，贊美它——杜郎口中學(xué)。? 從樸素的改革意識(shí)到明確的改革方向，從零散的嘗試到整體改革，從經(jīng)驗(yàn)上升到模式，杜郎口中學(xué)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的實(shí)踐和探索過(guò)程。教學(xué)效果低下。經(jīng)過(guò)甄別、分析、歸納?成功學(xué)?、?合作學(xué)習(xí)?、?目標(biāo)教學(xué)?等多種現(xiàn) 代教育教學(xué)理論，我們確立了今后的教育教學(xué)指導(dǎo)思想：教師是教學(xué)過(guò)程的策劃者、組織者、合作者；學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主角；教學(xué)的重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)移，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握專門知識(shí)更為重要。教學(xué)論壇，是我校的一大特色，通過(guò)它給予教師展示的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我校教育教學(xué)水平得到了極大的提高。2）由接受式到超市式學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)地吸取，扼殺個(gè)性，唯書唯師，不聯(lián)系實(shí)際，不注重實(shí)踐，逆來(lái)順受，馴服的綿羊，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，更談不上動(dòng)手操作，多個(gè)角度觀察，認(rèn)識(shí)。知情型，既重視文本知識(shí)同時(shí)又要面向校園、自然、同學(xué)、家庭、社會(huì)，讓學(xué)生感悟豐富多彩的大千世界，去體會(huì)作者的思想情感，面向未來(lái)，面向世界，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)愛(ài)生命，學(xué)習(xí)之愉快，成長(zhǎng)之幸福，生命之意義，關(guān)注時(shí)事，分析熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，積極探索，學(xué)有所長(zhǎng)，造福人類。討論熱烈，辨論激烈。學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人有份。2005年3月對(duì)教改的提升意見(jiàn)：課堂上要關(guān)注學(xué)生的心靈撞擊、智慧火花迸濺、學(xué)生靈感的生發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心靈、成長(zhǎng)、憧憬、盼望、最美好的、最有詩(shī)情畫意的東西。⑥整改教師上提高課。形式上看只是把一節(jié)課的時(shí)間重新分配了一下，可教學(xué)理念有一個(gè)質(zhì)的變化，課堂中學(xué)生在明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教學(xué)活動(dòng)中必備的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)毅力等學(xué)習(xí)動(dòng)力全由學(xué)生個(gè)人主宰，教師所承擔(dān)的任務(wù)是對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合評(píng)價(jià)。省教育學(xué)院，聊城大學(xué)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家多次到我校聽(tīng)課，指導(dǎo)，都給予了很高的評(píng)價(jià)。預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)：通過(guò)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分組合作：教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可；展現(xiàn)提升：各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析；穿插鞏固：各小組結(jié)合組別展示情況，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。打破了統(tǒng)一答案、唯一答案，信息量幾十倍甚至上百倍增長(zhǎng)，學(xué)生的奇思妙想應(yīng)該用無(wú)盡無(wú)休來(lái)表達(dá)，杜絕了千人一面。通過(guò)各組對(duì)不同任務(wù)的完成及展現(xiàn)提升，課堂容量加大，原來(lái)一節(jié)課完成三個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在能完成十幾個(gè)，原來(lái)一題只有幾種解法的，34 現(xiàn)在多達(dá)幾十種。五、師生感受：史金鳳老師深有體會(huì)地說(shuō):課改給了我一個(gè)極深刻的啟示,解放學(xué)生，徹底放開(kāi)，學(xué)生才是課堂的主人，學(xué)生是真正的人才。學(xué)生楊玉燕的詩(shī)： 鳥兒?天堂 這里沒(méi)有枯燥，這里沒(méi)有束縛，可以張開(kāi)想象的翅膀，可以打開(kāi)心靈的窗，讓我們?cè)谧杂傻奶炜罩邪肯?，讓我們?cè)诤挽愕拇汗庵懈璩?，為了它，我不再封閉心扉，為了它，我抖落累累痕傷，36 為了它，我愿意飛向夢(mèng)想的舞臺(tái)，我喜歡把內(nèi)心的喜悅分享給大家，我還可以擺脫內(nèi)心的苦悶，因?yàn)樗?，我的生活更加充?shí)，因?yàn)樗业娜松泳?，熱?ài)它，贊美它 ——杜郎口中學(xué) 鳥兒的天堂 心靈放飛的地方！20061114 東營(yíng)區(qū)教學(xué)研究室37第四篇：簡(jiǎn)要評(píng)析杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式（本站推薦）簡(jiǎn)要評(píng)析杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，即課堂自主學(xué)習(xí)三特色、自主學(xué)習(xí)三模塊、課堂展示六環(huán)節(jié)。我感謝教改，是它讓我重新找到了自信，找到了從前沒(méi)有過(guò)的那一份激情，現(xiàn)在的我越來(lái)越喜歡性格外向的自己。課堂是多邊課堂，幾對(duì)、十幾對(duì)、幾十對(duì)全方位，學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，參與是積極的，獲得也是豐富的。學(xué)生由預(yù)習(xí)交流，接著確定目標(biāo)，然后由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，一般是以小組為單位，這里的分配任務(wù)就是立體式教學(xué)的體現(xiàn)，原來(lái)一節(jié)課是在教師主持下，從頭至尾，我們稱之為一條鞭子教法，全體學(xué)生同時(shí)考慮相同的問(wèn)題，就像學(xué)生習(xí)菜的窗口一樣，一個(gè)窗口，一排好長(zhǎng)的隊(duì)伍，如果多開(kāi)幾個(gè)窗口，不就是提高效率了嗎？小組領(lǐng)到任務(wù)后，自主探究，交流合作，形成自己或小組最佳解答方案，完成后，各小組展現(xiàn)提升，其他組的同學(xué)分享了成果，或者在某小組展現(xiàn)時(shí)受到啟發(fā)，又有更好的解答方法。根據(jù)自己的生活方式、性格特點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平去體會(huì)、感悟，并形成一定的解答方法和答案。?兵教兵?、?兵練兵??兵強(qiáng)兵?。市教育局把杜郎口中學(xué)作為全市初中教改的樣板，向全市推廣。一談：第一次課堂不達(dá)標(biāo)者，談話，談?wù)n堂要求，談教師角色，談學(xué)生表現(xiàn)，談?wù)n堂程序，談教改意圖等；二警：第二次再不達(dá)標(biāo)者，要在學(xué)科組會(huì)上予以警告；三停：如果第三次還不達(dá)標(biāo)，該教師停課一周，專門進(jìn)修課堂技能，聽(tīng)課、學(xué)教改理論、業(yè)務(wù)主任作專題輔導(dǎo)等。④較弱教師上過(guò)關(guān)課。串插鞏固，全面掌握（8分鐘）。不集體、集中背答案，做練習(xí)題。為了改變傳統(tǒng)課堂的面貌，為了使教師們掌握教改的內(nèi)涵，校領(lǐng)導(dǎo)提出了學(xué)生課堂表現(xiàn)：?生龍活虎，歡呼雀躍，爭(zhēng)問(wèn)搶 答，喜笑顏開(kāi)?的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。純知識(shí)型是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)，枯燥乏味的羅列，死記硬背，照搬照抄，囫圇吞棗，只知其然而不知其所以然。發(fā)動(dòng)式，在教師組織、引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，教師導(dǎo)，學(xué)生演。每位老師既是教育者，又是受教育者。二、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)軌。師道尊嚴(yán)，學(xué)生是被馴服的綿羊，不允許學(xué)生超出教師。親眼目睹杜郎口中學(xué)教改歷程的原縣教育局的一位副局長(zhǎng)很有感觸地說(shuō)：?杜郎口中學(xué)的學(xué)生跟別的學(xué)校的學(xué)生不太一樣，我與學(xué)生對(duì)話，杜郎口中學(xué)的學(xué)生會(huì)主動(dòng)跟你交談，別的學(xué)校的學(xué)生不敢跟你說(shuō)話，甚至?xí)樀猛罂s。為了它，我不再封閉心扉；為了它，我抖落累累痕傷；為了它，我愿意飛向夢(mèng)想的舞臺(tái)。一位同學(xué)在筆記上這樣記錄了自己的變化：?學(xué)校的課堂改革使我有很大的提高，一向不愿發(fā)言的我終于站起來(lái)表達(dá)自己的心聲了，我現(xiàn)在開(kāi)朗多 了。剛開(kāi)始時(shí)，預(yù)習(xí)課上、反饋課上，老師要和學(xué)生一個(gè)一個(gè)?節(jié)目?的進(jìn)行排練。有的老師說(shuō)，抓住機(jī)會(huì)，就表?yè)P(yáng)，老師們都自己掏錢給積極參與的學(xué)生買過(guò)獎(jiǎng)品，幾毛錢的本子、筆，都行；再就是精神鼓勵(lì)，讓全班同學(xué)給?參與?有進(jìn)步的同學(xué)鼓掌，給他獻(xiàn)歌等等。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底轉(zhuǎn)變，教師向?qū)W生實(shí)施了各種?催變術(shù)?。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，把教師的需求放在重要位臵。在這種管理體制下，杜郎口中學(xué)首先抓制度建設(shè)，建章立制，從嚴(yán)治校。業(yè)務(wù)論壇促使教師成為個(gè)人專業(yè)發(fā)展的主體。業(yè)務(wù)論壇已是教學(xué)過(guò)程管理中的組成部分，是教師們喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于駕馭、自主探究、展現(xiàn)自我的一種好形式。為了盡快促成教師教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，校委一班人在大力倡導(dǎo)教改新理念的同時(shí)，組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員、骨干教師、學(xué)科帶頭人執(zhí)教觀摩課、示范課，為教師提供直觀、具體、可操作的案例，然后要求教師上達(dá)標(biāo)課，教學(xué)能力較弱的教師上過(guò)關(guān)課，同時(shí)輔以必要的獎(jiǎng)懲制度。經(jīng)過(guò)幾年的探索，杜郎口中學(xué)的課堂展示六環(huán)節(jié)逐步明確：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。?課堂上對(duì)學(xué)生往往?一統(tǒng)就死，一放就亂?，這是教改中許多教師共同的體會(huì)。經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)班子的發(fā)動(dòng)、宣傳，教師們陸續(xù)上達(dá)標(biāo)課；對(duì)約20％不討關(guān)的教師，實(shí)施?扶貧工程?，上過(guò)關(guān)課。(二)整體推進(jìn)：把課堂還給學(xué)生針對(duì)教師一時(shí)無(wú)法擺脫傳統(tǒng)觀念束縛的現(xiàn)狀，校領(lǐng)導(dǎo)明確提出?10+35?的課堂模式，即一堂45分鐘的課10分鐘屬于教師，35分鐘屬于學(xué)生。備課要求：杜絕抄襲教學(xué)參考及現(xiàn)成的教案，主要把上課的措施顯現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，活動(dòng)的形式多樣，反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力。(一)絕境中的掙扎：讓學(xué)生?動(dòng)?起來(lái)當(dāng)年杜郎口中學(xué)是遠(yuǎn)近聞名的薄弱學(xué)校，三個(gè)年級(jí)每班有一半的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，厭學(xué)思想嚴(yán)重，輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，1998年春初三年級(jí)曾經(jīng)60名學(xué)生的班，中考前只剩下21名學(xué)生；教師情緒浮動(dòng)，教學(xué)秩序混亂，師生關(guān)系緊張，體罰、變相體罰幾乎天天發(fā)生。杜郎口中學(xué)還十分尊重學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，反對(duì)死記硬背。為了落實(shí)課堂上教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，杜郎口中學(xué)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的?三個(gè)轉(zhuǎn)變?，即學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要由?供應(yīng)式?向?超市式?的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮在知識(shí)學(xué)習(xí)中的自主選擇性，學(xué)生要從哪些學(xué)習(xí)材料中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，要自己有主意、自己作主，這一轉(zhuǎn)變改變了學(xué)生被動(dòng)接受、老師 教什么學(xué)生學(xué)什么的習(xí)慣；教9幣教學(xué)由?注入式?向?發(fā)動(dòng)式?轉(zhuǎn)變，教師在課堂上要?相信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生?，不能唱獨(dú)角戲，要由?講?到?動(dòng)?，使課堂成了?快樂(lè)享受的地方，不是被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味的看守所?，要打造?藝術(shù)課堂?，讓學(xué)生?享受快樂(lè)?；課堂內(nèi)容由?純知識(shí)型?向?能力、情感、價(jià)值觀?轉(zhuǎn)變，課堂學(xué)習(xí)要由知識(shí)生成能力，由知識(shí)生發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間仿佛是無(wú)話不說(shuō)的朋友，生命相遇，心靈相約。有人說(shuō)，從生命的高度來(lái)看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過(guò)程。而正是這一樸素的實(shí)踐，回歸了教育的本真：培養(yǎng)具有終生學(xué)習(xí)能力的、自主發(fā)展的人。這一環(huán)節(jié)主要利用好?兵教兵?、?兵練兵?、?兵強(qiáng)兵?戰(zhàn)略，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課上，我們粗略統(tǒng)計(jì)了一下，這節(jié)課上發(fā)言人次雖然達(dá)到了100多次，其中最多的一題有23人次發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生們十分投入。由此可見(jiàn)，無(wú)論做什么，朝三暮四，半途而廢，沒(méi)有毅力是不行的，居里夫人說(shuō)過(guò)：頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。?一位女生也不甘示弱：?我給大家?guī)?lái)的是《突然的自我》，(唱)聽(tīng)見(jiàn)你說(shuō)／朝陽(yáng)起又落／晴雨難測(cè)／道路是腳步多／我已習(xí)慣／你突然間的自我／揮揮灑灑／將自然看通透／那就不要留／時(shí)光一過(guò)不再有……?雖然他們的嗓音并不那么動(dòng)聽(tīng)，甚至還有些走調(diào)，但是他們對(duì)課文準(zhǔn)確的理解演繹與升華，以及在眾人面前表演的激情與勇氣足以感染在場(chǎng)的每一個(gè)人。一只花蝴蝶冒冒失失撞在我額上，又慌慌張張飛走了?！髞?lái)，我很不樂(lè)意地被爸爸送進(jìn)了學(xué)校，整天在窄小的木桌前盯著書上黑乎乎的漢字。我們對(duì)照著課文欣賞著孩子們的朗讀，頓時(shí)覺(jué)得孩子們朗讀這一部分課文內(nèi)容是經(jīng)過(guò)精心選擇的。無(wú)論語(yǔ)文課，還是數(shù)學(xué)課，無(wú)論是學(xué)生代表小組發(fā)言，還是個(gè)人發(fā)言，都充滿了?我認(rèn)為?、?我的方法更簡(jiǎn)單?、?你的看法有道理，但不夠完善?、?我認(rèn)為他有一個(gè)小小的失誤……我來(lái)幫他修正一下?、?你說(shuō)的不對(duì)?之類的平等對(duì)話、?短兵相接?的思想交鋒和實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題探討。這里的課堂完全是學(xué)生自覺(jué)的感情投入，他們愛(ài)課堂、愛(ài)知識(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)!(一)課堂教學(xué)環(huán)境：根本性變化杜郎口中學(xué)的教室是農(nóng)村中學(xué)最普通的教室：這里除了電燈以外沒(méi)有更多的電器，什么多媒體、投影儀、電視機(jī)這些在發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)、幼兒園里司空見(jiàn)慣的教學(xué)儀器，在這里沒(méi)有一絲影蹤。?三三六?自主學(xué)習(xí)模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行?點(diǎn)撥?。考試時(shí)看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學(xué)生、學(xué)困生之間的差距，調(diào)動(dòng)他們積極性。充分相信學(xué)生的能力。C：支撐：團(tuán)隊(duì)精神，集體榮譽(yù)感。但怎么講？尤其是講多少？是需要永恒研究的問(wèn)題。②營(yíng)造真正“三動(dòng)”的課堂：動(dòng)腦（預(yù)習(xí)階段）、動(dòng)手（展示階段）、動(dòng)口（交流階段）?！跋葘W(xué)后交”與“先學(xué)后教”音同字不同，“交”是更寬泛的“教”，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、交叉學(xué)習(xí)。③總結(jié)：校本提升（享受榮譽(yù)）不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地形成經(jīng)驗(yàn)，不斷地推出成果。課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”，要把充足的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)。③真正落實(shí)“三講三不講”。教室都是方陣式排位，四桌8人一組，沒(méi)有散兵游俑，沒(méi)有孤兵作戰(zhàn)，沒(méi)有“獨(dú)立思考”（開(kāi)小差），且平行分組，均衡搭配。于是我著手開(kāi)始學(xué)習(xí)杜郎口的“10＋35”模式。在反饋這一環(huán)節(jié)中，我提倡生教生，有不會(huì)的問(wèn)題互相請(qǐng)教，很多學(xué)生都練就了過(guò)硬的講題方法，并提高了自身的表達(dá)能力。在上午課堂上展示的同學(xué)們參與的特別少，別看他們?cè)谧簧险勌煺f(shuō)地、口若懸河，可真讓他們站在黑板前來(lái)展示的時(shí)候，總是那么幾個(gè)人。發(fā)言人選擇表達(dá)能力最好的，口齒伶俐的。我就靈機(jī)一動(dòng)，利用下午的看護(hù)時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，第二天的第一、二節(jié)課進(jìn)行展示和匯報(bào)，效果非常好。我個(gè)人覺(jué)得對(duì)于杜郎口的教學(xué)模式，在課堂上，教師講的時(shí)間很少，課堂上主要以學(xué)生展示為主，這就需要學(xué)生在課外做大量的預(yù)習(xí)和自學(xué)，他對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有著很大的幫助。我本人結(jié)合實(shí)際教學(xué)學(xué)習(xí)了杜郎口教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，令我作深刻的是杜郎口的“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式。但起初學(xué)生也是很茫然，不知道回家預(yù)習(xí)什么。給我印象最深刻的是讓學(xué)生預(yù)習(xí)第三單元的《整理與復(fù)習(xí)》一課，我讓學(xué)生把本單元的知識(shí)做一個(gè)整理和概括，看哪組把知識(shí)說(shuō)得全，講得好。因?yàn)榘l(fā)言人有補(bǔ)充，漏掉的內(nèi)容誰(shuí)都可以說(shuō)，想到什么就補(bǔ)充什么。后來(lái)我又加入了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，只要匯報(bào)的同學(xué)沒(méi)人可以得到一顆智慧星，講臺(tái)下認(rèn)真聽(tīng)有補(bǔ)充的同學(xué)卡一朵光榮花。也正是這一樸素的教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了被很多人認(rèn)為是“理想”的新課程理念，在新課程舉步維艱的今天，給了我們勇氣與信心。杜郎口教學(xué)模式的課堂特點(diǎn)①預(yù)習(xí)（或自學(xué)）是最重要的環(huán)節(jié)。體現(xiàn)了目標(biāo)教學(xué)的精髓。雖然講的很到位、很清晰、很精彩，但真正聽(tīng)懂（注意力能集中起來(lái)且能跟上你的思維）的只有一半，一半中聽(tīng)了能記住的只有一半，記住的一半中能重述和再現(xiàn)的只有一半。（有氧學(xué)習(xí)）A:是讓本次自己不理想的成績(jī)?cè)俅沃匮?，還是將不服輸?shù)闹練廪D(zhuǎn)為行動(dòng)？ B：中考，離我有多遠(yuǎn)？（時(shí)間）我，距中考有多遠(yuǎn)？（實(shí)力）C：別人都在進(jìn)步，你還在等什么？②敬業(yè)：取得教學(xué)成績(jī)的基本前提（主動(dòng)工作）一支粉筆，一塊黑板，一本課本，一個(gè)教室。聊城市把杜郎口中學(xué)樹(shù)為初中教學(xué)改革的樣板校，被山東省教科所稱為農(nóng)村教學(xué)改革的先進(jìn)典型。有預(yù)設(shè)目標(biāo)，有預(yù)習(xí)提綱。而我們的課堂是教師表述的課堂，甚至是表演的課堂，學(xué)生不痛不癢。課堂啟示①勵(lì)志：激發(fā)斗志、鼓舞士氣、樹(shù)立信心是提高課堂效益的最大保障。課堂是舞臺(tái)，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演