【正文】 同學(xué)進(jìn)會(huì)批改?？墒俏覀兛吹降?，確是學(xué)生們都在那吃的很開心，吃的很高興，沒有從他們的身上看到生活條件差表現(xiàn)所出來的態(tài)度。我們參觀者看到了杜郎口現(xiàn)在的成果、是與它“咬定青山不放松”恒心與韌勁分不開的，否則就不可能取得改革的成功。上周一我班的班會(huì)課，又一次的讓我看到了學(xué)生才是課堂的真正主人。我班的住宿生比其他班要多不少，他們來自己農(nóng)村，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，不怎么愛學(xué)習(xí)。在這方面我們也有一個(gè)高素質(zhì)的好校長(zhǎng)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新、勇于開拓進(jìn)取是真正的改革者和實(shí)踐者。在樓梯拐彎墻壁上有師生們的佳作，就連上樓的臺(tái)階上還貼有反應(yīng)當(dāng)?shù)氐乩須v史的知識(shí)。自主學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一種樂趣和習(xí)慣。他們?cè)趯W(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上下了大量功夫，給學(xué)生提供了預(yù)習(xí)的方法和有效途徑：閱覽室開放，每個(gè)學(xué)生都能查閱資料，小組同學(xué)間相互交流與合作，兵教兵、兵管兵、兵練兵，通過大量資料的搜集、整理和加工，同學(xué)間的交流與爭(zhēng)論，所要預(yù)習(xí)的內(nèi)容基本理解和掌握，然后用自己喜歡的方式（或讀、或唱、或演、或畫??）展示出來。排出名次，給予獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來完成，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示模塊才會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流。學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師需作必要的指導(dǎo)：明確目標(biāo)任務(wù)、掌握學(xué)習(xí)的方式方法、所達(dá)到的目標(biāo)要求。因?yàn)槭占畔⑹嵌喾轿坏?，師生、生生、組組交流合作，共同分享學(xué)習(xí)成果，避免了單走獨(dú)木橋，也少走了一些彎路，節(jié)約了時(shí)間。學(xué)生由預(yù)習(xí)交流，接著確定目標(biāo)，然后由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，一般是以小組為單位，這里的分配任務(wù)就是立體式教學(xué)的體現(xiàn)，原來一節(jié)課是在教師主持下，從頭至尾，我們稱之為一條鞭子教法，全體學(xué)生同時(shí)考慮相同的問題。力爭(zhēng)不讓一名弱者掉隊(duì)，充分利用 “ 兵教兵 ”、“ 兵練兵 ”、“ 兵強(qiáng)兵 ” 戰(zhàn)略，全面、全體提升學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等。展示提升：各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等。預(yù)習(xí)、展示、反饋都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流，凸顯學(xué)生的主體地位。用多種方法解決一題，培養(yǎng)的是學(xué)生駕馭知識(shí)的能力，用一種方法重復(fù)練習(xí)幾十題，帶來的只能是解題的熟練度，但還會(huì)抑制學(xué)生的思維，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，引發(fā)厭學(xué)情緒。總之，反饋的目的是全面的、全體學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的再次達(dá)成和提升。這樣的課堂：沒有老師的呵斥、沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的 “ 諄諄教導(dǎo) ”，這樣的課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái)，老師混雜于學(xué)生中間，常常很難辨認(rèn)?？梢允钦鹿?jié)反饋，單元反饋，也可以是復(fù)習(xí)反饋、練習(xí)反饋、測(cè)評(píng)反饋?！芭e一反三”就是要讓學(xué)生從一點(diǎn)出發(fā)，把握一類。而且這些模塊的教學(xué)組織形式都主要以小組活動(dòng)和學(xué)生自學(xué)為主，都是學(xué)生為主體的課堂。預(yù)習(xí)交流：明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)，可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。反饋模塊的主要任務(wù)是：依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)、感受，對(duì)前面的學(xué)習(xí)予以反思總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)。課堂是富有彈性，因?yàn)殚_放性的課堂還有許多不確定的因素，要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)與互動(dòng)，靈活地做調(diào)整。打破了統(tǒng)一答案、唯一答案，信息量幾十倍甚至上百倍增長(zhǎng)，學(xué)生的奇思妙想應(yīng)該用無盡無休來表達(dá)，杜絕了千人一面。然后，學(xué)生再通過自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。“ 三三六 ” 自主學(xué)習(xí)模式的前 “ 三 ” 為該模式的三個(gè)特點(diǎn)： “ 立體式、大容量、快節(jié)奏 ”。尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。在報(bào)告中我們聽到，落實(shí)“三三六”模式，他們采取三層管理機(jī)制：學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)層管理、級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)層（包括學(xué)科組主任）管理和班主任包課任教師管理。這是杜郎口教師在交流中中談到的。在課間我看到了學(xué)生在上廁所來回的路上，三兩個(gè)同學(xué)在一起爭(zhēng)論問題，很是平常，不覺得羞澀?，F(xiàn)將自己的所見所得概括以下幾個(gè)方面：一、濃厚的學(xué)習(xí)文化氛圍吸引人。只有高素質(zhì)的校長(zhǎng)才能構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，辦出高水平的現(xiàn)代化學(xué)校。一般教室內(nèi)，由到56人為一組，相對(duì)而坐，由于學(xué)生的自律能力很強(qiáng)，這樣坐沒有在一起說話的，打鬧的，而是為學(xué)習(xí)研究討論提供方便，而且每組同學(xué)又形成幫扶對(duì)子，學(xué)生們都在活動(dòng)、學(xué)習(xí)。課堂成了學(xué)生的家園，師生的樂園。他們之所以取得 5 成功我認(rèn)為主要是以下幾點(diǎn)原因 ：。通過師生，生生互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流根據(jù)學(xué)習(xí)過程，不斷生成新的目標(biāo)。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、互不相讓，聲音洪亮的回答問題。想想我們的學(xué)生在上課時(shí)缺少那種爭(zhēng)先恐后回答問題的極積性，缺少全心投入到學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，這樣就需我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)多鼓勵(lì)他們，多讓他們展示自己的才華，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。老師在同學(xué)間走來走去，時(shí)不時(shí)地提個(gè)問題，時(shí)不時(shí)的給同學(xué)講解，時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生。這一點(diǎn)，我覺得我班學(xué)生沒有做到，只有老師在的時(shí)候能讀，但是讀時(shí)也不是很投入，這有待于在今后的班級(jí)管理中繼續(xù)加強(qiáng)。沒有講臺(tái)，使人分不清哪兒是前哪兒是后，在教室內(nèi)有一電腦控制臺(tái)，這才分清教室的前面。和一般黑板不同的是，這些黑板被分成一條一條的豎欄，上課時(shí)學(xué)生可以到外面展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。杜郎口中學(xué)，位于茌平縣城北，我們乘汽車約有半個(gè)小時(shí)行程在公路路南。光會(huì)夸組員，老好人的學(xué)生不合格；光自己學(xué)習(xí)好，機(jī)會(huì)總想給自己的自私學(xué)生不合格。嶄新的教學(xué)大樓，滿院的綠樹紅花，整齊的壁報(bào)欄，標(biāo)準(zhǔn)的體育場(chǎng)，絡(luò)繹不絕的學(xué)習(xí)者?！叭诵校赜形?guī)煛?，老師們，走不出地區(qū)，可以走出校門，走不出校門，總可以走到對(duì)門，向我們的同事學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，定有收獲。學(xué)校從三個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行量化考核，突出學(xué)生的參與程度，一看課堂氣氛，二看課堂形式，三看學(xué)生參與活動(dòng)的人次。經(jīng)驗(yàn)的理論概括就是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。另外，學(xué)校還定期舉辦“教師論壇”等活動(dòng)。每周六下午組織全體教師參加業(yè)務(wù)論壇，只要是教育教學(xué)范圍內(nèi)的話題都可以自由談?wù)?。忽然學(xué)生們又呼啦啦地沖到黑板前開始寫。全校教師每天上、下午課前，都要集中在教學(xué)樓門廳內(nèi)，圍站在一起，由專人、多人進(jìn)行各方面情況總結(jié)、提出要求、布置任務(wù)，并由2名教師輪流進(jìn)行教學(xué)反思。第一篇：感受杜郎口中學(xué)感受杜郎口中學(xué)張掖市青西中學(xué) 周曉霞帶著這樣的“疑問”和“好奇”，我們來到了來到杜郎口中學(xué)，想親臨現(xiàn)場(chǎng)求證它成功的原因。走道內(nèi)的黑板上還有學(xué)生對(duì)某學(xué)科某教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)與量化分值，真是一針見血、公正評(píng)價(jià)、不留情面。教室的門全都敞開著，學(xué)生們或站著、坐著，或趴在桌子上、跪在椅子上，還有的蹲在地上。同時(shí)，學(xué)科之間還相互評(píng)價(jià)，每周要將所有學(xué)科排出“名次”來！杜郎口中學(xué)的教師的教研活動(dòng)歸結(jié)為四個(gè)“每”，每天要寫一篇拓展記錄，錄下課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)；每周要寫一篇業(yè)務(wù)論壇稿，總結(jié)一周來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，每月要寫一篇論文，提升自己的反思成果，形成教育智慧。其形式有兩種：一是大黑板通告，二是開碰頭會(huì)。四、管理杜郎口的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，主要有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)組織形式變化，即分組學(xué)習(xí)；二是“10+35”，保證課堂上學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間；三是抓“預(yù)習(xí)——展示——反饋”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。這樣的點(diǎn)評(píng)反思我們隨時(shí)都能看到，每間教室外的“小黑板”上