【正文】 撞擊你的眼球，震撼你的心靈的，一定是這樣生氣勃勃、活力四射、充滿競爭、個性張揚的讓人激動的場面。豐富多彩的校園文化建設真正做到了讓每一面墻說話，讓每一個臺階說話。一、有感于杜郎口中學學生自覺學習的意識走入初一教學樓的瞬間，我很震撼、疑惑。課堂都有熱烈、和諧的學習氣氛，莘莘學子們都能樂在其中，這里沒有口干舌燥的老師們，也沒有疲憊厭學的后進生；這里沒有成排成行整齊劃一的座位，也沒有固定的講臺，更沒有上課不準亂說話的禁令；這里的孩子顯得自信、輕松，雖然衣著簡樸，憨厚樸實，卻掩蓋不住滿臉透出的自豪和優(yōu)越，繁重的課業(yè)對他們來說是享受。通過周密安排、生生互動、師生互動達到預期效果。五、校園文化相得益彰走進杜郎口中學的校園；濃濃的校園文化氣息感染和熏陶著你。語言組織也很流暢。不說他們的教學模式，不提他們的學習成績，單單是這個回答，就讓我覺得教育學生就該是這樣的，這樣的學生既使不考大學，直接進入社會，也會是很不錯的。而杜幾點：他 杜郎口中學參感受是心清氣爽、舒坦。自主學習三個模塊是：預習、展示、反饋。二、展示課的“10≦35”或“0＋45”自主學習模式。在當?shù)?，這叫“爬黑板”。每節(jié)課幾乎都是討論確定學習目標——分配學習任務——小組自主學習——展示交流這樣一個過程。教師話不多，只是適時點撥一下，一節(jié)課就結束了。每個學習小組由班主任任命一名成績優(yōu)秀的學生擔任小組長，負責管理全組，各學科教師根據(jù)月考情況任命本學科的學習小組長。從學生的某些副科筆記本上上預習課時，老師是把設計的課為，自學交流，生生互動，文問題，讓學生記在筆記本上了。而杜郎口中學成績之高，升學率幾點： 之高，給我的認知有行之。第五篇：杜郎口中學參觀學習體會杜郎口中學參觀學習體會杜郎口中學參觀學習體會 走進了杜郎口中學，參觀學習后，感觸很深，用語文教育專家的話說“給我的靈魂洗了澡”。這令在場的來自全國各地的教師為之震撼。怪不得杜郎口的業(yè)務副校長張代英作報告時自豪的說：隨便找我們學校的老師，學生談，他們跟你們談一兩個小時不成問題，這在后來都是即成的事實。人人上臺寫，個個站起來講，把自己的所思所感寫出來，起到了相互交流、優(yōu)勢互補，彼此拓寬了知識面。三、課堂教學呈特色杜郎口的教學真正體現(xiàn)了?學生為主體、教師為主導?的教學理念，排除了傳統(tǒng)的教學形式。學生們聚精會神、自信、輕松地學習，也有小組間熱烈地交流、討論，有的學生甚至從教室里跑出去同在樓道里展示黑板前的學生討論問題。兩所學校的共同點是老師們勤于反思，敢于實踐的精神以及學生們善于學習的聰慧、勇于展示自我的自信給我留下了深刻的印象。極大關注學生的存在與成長，學生真正成為學校的主體，學校的主人。到了餐廳，猶如電腦編過程序一般，學生們有序地進餐，有序地做餐廳衛(wèi)生，然后列隊到寢室午休。在杜郎口中學，學生上課可以隨意走動、爭論、唱歌、跳舞、演小品，甚至代替老師講課，中國幾千年來傳統(tǒng)的課堂模式在這里被徹底打破。教室的四周全是黑板，也沒有講臺，就連教室外的走道上也是黑板，所有黑板的高度依據(jù)學生的身高而設，每面黑板又用膠帶紙給分成了若干小塊，每人都有固定的一塊，學生可以自由地在黑板上寫、畫?！耙匀藶楸?，關注生命”，“課堂小天地，生活大舞臺”，“每一個人都是創(chuàng)造之人”，“為學生的生命質量負責，為學生的終身發(fā)展奠基”，“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展”，“一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展”??〔評點∶口號宣示行動，從中我們可以清楚地看出杜郎口人的教育理念與職業(yè)追求，在他們心中，孩子們是真正的上帝。新課的觀念只有付諸于實踐才會取得豐碩的成果，哪種掛在嘴邊，寫在紙上的“改革”只能裝簧一時的門面，行動起來“救救孩子”，讓唯我獨尊、一言堂式的非人道教育謝幕，為孩子們閃亮登場提供一個寬松和諧的環(huán)境，讓孩子“我參與，我快樂！”，“我自信，我成長！”的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實。這樣將學生的改錯一納入了正規(guī)二是將改錯落到了實處！杜朗口的反饋環(huán)節(jié)很靈活，這里的反饋是指展示后的５分鐘的小檢測，結果由組長檢查。值得一提，我聽了兩個老師的數(shù)學課，他們所出的題目完全一樣，足見集體備課之實效。在預習中學生既有自主學習、自悟、自結，又有合作交流，學生相互啟發(fā)、共同探究、學會學習，真正做學習的主人。預習：《現(xiàn)代漢語詞典》中給出了明確的答案：“學生預先自學將要聽講的功課的過程就是預習。三個模塊：預習、展現(xiàn)、反饋。第二篇：杜郎口中學參觀有感參觀杜朗口中學有感劉秋月 2008年5月杜郎口中學參觀有感從杜朗口中學回來至今，一直被存留在腦海中的記憶感動著，感動于那些淳樸的孩子們對知識的探索，感動于那些能點燃學生學習興趣的老師們?? 同時，對一句教育名言“教育是撥動學生心靈的琴弦使他們對學習產(chǎn)生渴望的活動”有了更深的了解。寬容學生的錯誤與過失，寬容學生短期時間內(nèi)學習成績徘徊不前甚至明顯后退。我們目前不需要砸講臺、裝黑板的形式模仿，需要的是這種創(chuàng)新下的理念更新。教師將自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，而是學生真正的“導師”?！毕嘈艑W生，學生就會還我們一個驚喜。杜郎口中學之行，我的深刻體會到：杜郎口中學的課程改革首先體現(xiàn)了學校領導一班人的一種勇氣和膽識，一種智慧和科學的態(tài)度，一種求是的精神和務實的作風。就個人膚淺的認識而言，杜郎口中學能夠把大家熟知的管理概念真正解讀透徹，把看似簡單的改革道理真正弄明白，把