【正文】 課任教師實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)。教師不歧視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生自卑的心靈得到安慰。樓頂顯眼地矗立著“以人為本、關(guān)注生命、自主自信、探索創(chuàng)新”十六字，向我們傳遞著學(xué)校的辦學(xué)追求。全校各科上課的課型均分為預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三種，并在課前寫于黑板上，卻沒有常見的新授課和復(fù)習(xí)課，每節(jié)課教師講話時(shí)間不得超過10分鐘。不一會(huì)，學(xué)生們又呼啦啦地聚到黑板前，聽起各小組代表的“匯報(bào)”，不時(shí)地發(fā)出“搶答聲”、“歡呼聲”、“歡笑聲”。反思板上我見到了這樣的小議題“我的課堂程序與學(xué)生活動(dòng)”、“談?lì)A(yù)習(xí)”、“怎樣看待別人提不足”、“我與榜樣的差距與對(duì)策”、“我的課堂優(yōu)與缺”、“我對(duì)大容量、立體化教學(xué)模式的理解與操作”、“我的教改之路”等。成功的背后是艱辛和努力。三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋。五、反思通過觀察與學(xué)習(xí)，加上一個(gè)假期的反思，我認(rèn)為杜郎口中學(xué)改革的最大魅力在于：教學(xué)上的預(yù)習(xí)與反饋，態(tài)度上的堅(jiān)持與落實(shí)。沒有一種方法適合于所有的人或適合于所有的學(xué)校，我們要取其精華，去其糟粕。通過一天的聽課,實(shí)地觀看,我感覺杜郎口的老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的舞臺(tái),他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立,自主學(xué)習(xí)的人尤其需要注意的是,100%的學(xué)生都在學(xué)習(xí),都有事做,沒有不守紀(jì)律的學(xué)生。一組檢查四組等。將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來完成，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示模塊才會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流。學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師需作必要的指導(dǎo)：明確目標(biāo)任務(wù)、掌握學(xué)習(xí)的方式方法、所達(dá)到的目標(biāo)要求。因?yàn)槭占畔⑹嵌喾轿坏?，師生、生生、組組交流合作，共同分享學(xué)習(xí)成果，避免了單走獨(dú)木橋，也少走了一些彎路，節(jié)約了時(shí)間。學(xué)生由預(yù)習(xí)交流，接著確定目標(biāo)，然后由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，一般是以小組為單位，這里的分配任務(wù)就是立體式教學(xué)的體現(xiàn)，原來一節(jié)課是在教師主持下，從頭至尾，我們稱之為一條鞭子教法，全體學(xué)生同時(shí)考慮相同的問題。力爭(zhēng)不讓一名弱者掉隊(duì)，充分利用 “ 兵教兵 ”、“ 兵練兵 ”、“ 兵強(qiáng)兵 ” 戰(zhàn)略，全面、全體提升學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等。展示提升：各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等。預(yù)習(xí)、展示、反饋都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流，凸顯學(xué)生的主體地位。用多種方法解決一題，培養(yǎng)的是學(xué)生駕馭知識(shí)的能力，用一種方法重復(fù)練習(xí)幾十題，帶來的只能是解題的熟練度，但還會(huì)抑制學(xué)生的思維，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，引發(fā)厭學(xué)情緒?？傊?，反饋的目的是全面的、全體學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的再次達(dá)成和提升。這樣的課堂：沒有老師的呵斥、沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的 “ 諄諄教導(dǎo) ”，這樣的課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái)，老師混雜于學(xué)生中間，常常很難辨認(rèn)?？梢允钦鹿?jié)反饋，單元反饋，也可以是復(fù)習(xí)反饋、練習(xí)反饋、測(cè)評(píng)反饋?！芭e一反三”就是要讓學(xué)生從一點(diǎn)出發(fā)，把握一類。而且這些模塊的教學(xué)組織形式都主要以小組活動(dòng)和學(xué)生自學(xué)為主，都是學(xué)生為主體的課堂。預(yù)習(xí)交流：明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)，可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。反饋模塊的主要任務(wù)是：依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)、感受，對(duì)前面的學(xué)習(xí)予以反思總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)。課堂是富有彈性，因?yàn)殚_放性的課堂還有許多不確定的因素，要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)與互動(dòng)，靈活地做調(diào)整。打破了統(tǒng)一答案、唯一答案，信息量幾十倍甚至上百倍增長(zhǎng)，學(xué)生的奇思妙想應(yīng)該用無盡無休來表達(dá)，杜絕了千人一面。然后，學(xué)生再通過自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。“ 三三六 ” 自主學(xué)習(xí)模式的前 “ 三 ” 為該模式的三個(gè)特點(diǎn)： “ 立體式、大容量、快節(jié)奏 ”。光會(huì)夸組員，老好人的學(xué)生不合格；光自己學(xué)習(xí)好，機(jī)會(huì)總想給自己的自私學(xué)生不合格。嶄新的教學(xué)大樓，滿院的綠樹紅花，整齊的壁報(bào)欄，標(biāo)準(zhǔn)的體育場(chǎng)，絡(luò)繹不絕的學(xué)習(xí)者。“三人行，必有我?guī)煛保蠋焸?，走不出地區(qū)，可以走出校門，走不出校門，總可以走到對(duì)門，向我們的同事學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，定有收獲。學(xué)校從三個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行量化考核，突出學(xué)生的參與程度，一看課堂氣氛，二看課堂形式，三看學(xué)生參與活動(dòng)的人次。經(jīng)驗(yàn)的理論概括就是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。另外，學(xué)校還定期舉辦“教師論壇”等活動(dòng)。每周六下午組織全體教師參加業(yè)務(wù)論壇，只要是教育教學(xué)范圍內(nèi)的話題都可以自由談?wù)?。忽然學(xué)生們又呼啦啦地沖到黑板前開始寫。全校教師每天上、下午課前，都要集中在教學(xué)樓門廳內(nèi)，圍站在一起，由專人、多人進(jìn)行各方面情況總結(jié)、提出要求、布置任務(wù)，并由2名教師輪流進(jìn)行教學(xué)反思。第三篇：感受杜郎口中學(xué)感受杜郎口中學(xué)張掖市青西中學(xué) 周曉霞帶著這樣的“疑問”和“好奇”，我們來到了來到杜郎口中學(xué)，想親臨現(xiàn)場(chǎng)求證它成功的原因。微笑上課，賞識(shí)教育，激勵(lì)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。杜郎口中學(xué)能得到持續(xù)發(fā)展，最根本的保證我覺得是以人為本，充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能，嚴(yán)格的分層管理制度，和人文關(guān)懷。杜郎口中學(xué)的課堂展示之所以精彩是來源于學(xué)生充分而精心的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)。十六個(gè)班我們都看到了，在杜郎口中學(xué)幾乎找不到不守紀(jì)律、擾亂課堂、交頭接耳、東竄西跳的學(xué)生，就連課下他們的行為都顯得規(guī)范有序。第二篇：杜郎口中學(xué)見聞感受杜郎口中學(xué)見聞感受帶著一種期盼的心情，上午九點(diǎn)來到了全國(guó)教研教改著名的學(xué)校杜郎口中學(xué)。俗話說得好：兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩。在這一方面，不能不說杜郎口學(xué)校是一個(gè)突破。課堂上學(xué)生用知識(shí)和智慧追逐自己的夢(mèng)想，用快樂和幸福體驗(yàn)寶貴的課堂，用收獲和能力匯報(bào)社會(huì)的關(guān)愛。杜郎口中學(xué)帶給我的啟示杜郎口中學(xué)打造了山東農(nóng)村初中教育的神話。而展示過程是展示交流預(yù)習(xí)成果。3分鐘過去了，老師拍手同學(xué)們停下來。不讓一名弱者掉隊(duì)，“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”的戰(zhàn)略，全面提升學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等。看樣子這個(gè)男同學(xué)學(xué)習(xí)差，老師到身邊小聲的和他說上次考成績(jī)不是很理想，你現(xiàn)在要認(rèn)真呀。第二天早上六點(diǎn)多我們就來到了學(xué)校，進(jìn)入班級(jí)學(xué)生們都在上早自習(xí)，有的班上英語(yǔ)，有的班在上語(yǔ)文，但是無論哪個(gè)班的同學(xué)都自己在那旁若無人的大聲的朗讀，讀的很專注，讀的很認(rèn)真。環(huán)固四周，教室的三面全是黑板，連上室外走廊靠教室的一面，約被分成40個(gè)左右?？?jī)?nèi)的教室外墻壁上有一塊和教室長(zhǎng)短相當(dāng)?shù)耐w大長(zhǎng)黑 1 板。第一篇：杜郎口中學(xué)見聞和感受杜郎口中學(xué)的見聞和啟示王 霞杜郎口中學(xué)是聊城地區(qū)茌平縣的一所農(nóng)村中學(xué)。走進(jìn)初一和初二的教學(xué)樓走廊，靠外的墻壁上方，懸掛著帶有學(xué)生的照片和格言的玻璃鏡框，內(nèi)容都是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)人生的理解。當(dāng)走教室，看到課桌分六組集中排列，每組有56 人，學(xué)生衣著樸素，臉色微黃對(duì)面而坐，但是都很精神；由于是周末有的班學(xué)生在教室安靜的上自習(xí)，有一個(gè)班級(jí)是班會(huì)課，學(xué)生都極積勇躍的到前面發(fā)言，總結(jié)自己在上周中的不足的方面，及改正的決心。從這可以體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生思想教育細(xì)致入微，如春雨般潤(rùn)物細(xì)無聲。我身邊是一個(gè)女同學(xué)在那非常認(rèn)真的考著男同學(xué)背課文，邊背邊問一些字詞的解釋和難字的寫法。這節(jié)反饋課——是反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回