杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)理念及教學(xué)模式(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)生都能成功，不讓一名掉隊(duì)。理解只是對(duì)知識(shí)有所把握，從某種意義上講，還是狹義的、淺層的，在此基礎(chǔ)上要學(xué)以致用。既有抽象的理解，又有直觀的演示，還有藝術(shù)表達(dá)的享受，快樂課堂，享受人生?！救Ｊ健咳齻€(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏 立體式———目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示； 課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 。反饋———反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說、談、演、寫。思考的獨(dú)特性、思維的反常性、思想的創(chuàng)造性才是最為珍貴的。 記憶與表達(dá)的關(guān)系。 主導(dǎo)與主體的關(guān)系。 合作性。任何事物都有內(nèi)在的特點(diǎn)、規(guī)律，學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)知識(shí)內(nèi)在的技巧，分清層次，記住要點(diǎn)，開展好相應(yīng)總結(jié)，綱舉目張，上課不是死記知識(shí)，而是找方法，尋規(guī)律、抓特征。學(xué)生在解決問題中產(chǎn)生興趣、動(dòng)力。 民主性：教師不是高高在上知識(shí)的統(tǒng)領(lǐng)者，也不存有話語霸權(quán)，課堂專制，有的只是平等的人格，學(xué)習(xí)的伙伴。教師要從知識(shí)、方法、技巧、能力態(tài)度、情感上準(zhǔn)備課堂用語，為課堂生動(dòng)，學(xué)生精彩助一臂之力。個(gè)性展現(xiàn)精彩，為此，課堂的不可預(yù)定性，非常規(guī)性增加，教師需依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、個(gè)性特點(diǎn)、科目特性預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。掌握其結(jié)構(gòu)、切入點(diǎn)、步驟、原理、技巧，變無形有形化，抽象具體化，虛幻感知化。 知識(shí)。通過對(duì)知識(shí)的理解、把握，自己創(chuàng)作，或編題，或解讀，或應(yīng)用，或課本劇編排，或詩歌、范文，或小品，或制作、發(fā)明等。感知知識(shí)。★學(xué)生自主學(xué)習(xí)十大能力善于反思，促優(yōu)正劣的改革勇氣。小處著手，打造精品的質(zhì)量意識(shí)。★課堂十大轉(zhuǎn)軌教師由傳授者變成策劃者；一言堂變?yōu)榘偌银Q；單純知識(shí)型變?yōu)橹R(shí)能力情感型；唯一答案標(biāo)準(zhǔn)答案變?yōu)槎喾N解答；整齊劃一變?yōu)殪`活多變；精英式變?yōu)榇蟊娀?；死記硬背變成體驗(yàn)感悟；聽說讀寫深化為演、唱、畫、作；接受式變?yōu)樘骄渴?；安分守已變?yōu)槌凶赃x。 作品呈現(xiàn)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法論，辯證的哲學(xué)思想去把握知識(shí)的脈搏，眼光遠(yuǎn)大，厚積薄發(fā)，思維敏銳，邏輯嚴(yán)密
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