北師大版人民幣兌換教學設計(存儲版)
【正文】 最小單位是”分”,，計算錢幣的結果都用四舍五入法保留兩位小數(shù)。好，同學們，現(xiàn)在我們來總結一下怎樣用四舍五入法取近似值呢？學生總結。15（1）我們先來看第一小題：？請同學們計算一下吧。？？【設計意圖：讓學生自己對易錯點進行思考和分析。學生展示答案，并說出自己理由。誰來說說你怎樣想的？同學們,我們一起來想想，布料做了13套還剩一點點布，那么剩下的一點點布能做成1套嗎？不能，也就是說做衣服時，根據(jù)生活實際的經(jīng)驗，我們能用四舍五入法嗎？不能，那么這時我們應該怎樣取舍呢？對,做衣服時能做幾套就做幾套，不能用四舍五入法，因為剩下的一點點布做不成一套衣服，就不能用了，這種方法我們給它起了一個非常形象的名字叫做“去尾法”，就是根據(jù)生活實際,例如做衣服這樣的問題,不論小數(shù)點后面是多少，都要去掉。下面還有一個更難的問題要考考大家，大家有信心嗎？來看！第4題第（3）小題。】五、課堂小結。這種方法起的名字也非常形象，叫做“進一法”。】四、拓展練習。同學們解決得真好，媽媽也有一個問題，我們來看一下。（點擊電腦）≈8（保留一位小數(shù)）。（點擊電腦）來看題目的要求:用四舍五入法取近似值，并填入下表。（2）請同學們用計算器計算一下吧。那么這個問題應該怎樣解決呢？想一想。對于人民幣兌換，你們知道哪些知識？很好，錢幣的兌換不是個人想怎么換就怎么換的，是按一定的匯率進行兌換的。老師這有一幅圖片，來看（教師點擊電腦：美國的圖片）這是哪兒?對，美國。三、教學目標:1，通過人民幣和其他幣種的兌換，體會求 積、商近似值的必要性，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。學生提出問題并嘗試解決。生2：還可以進一步拓展，比方說小數(shù)乘以整十，整百，整千的數(shù)，如200=1002=（100）2 生3：還可以是除以10，100，1000時使用。想想看。[設計意圖：]（二）探究新知 ，小組交流學生根據(jù)提出問題，小組內(nèi)相互交換意見，形成解決方案。我需要準備這么些東西，謝謝你們的幫助。）師：同學們好聰明！老師愛好比較廣泛，比如說打球，下象棋等等，說起最喜歡的還是旅游。、探究、交流，歸納總結等過程，讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，積累解決問題的方法和經(jīng)驗。三、鞏固練習，應用提升完成教材第13頁練一練第3題。這節(jié)課我們就來研究“兌換人民幣”?！郑ǜ墼┤嗣駧艃稉Q其他幣種的方法：人民幣錢數(shù)247。（相同點：都保留了兩位小數(shù)；不同點：一個是乘積，一個是商。（二）人民幣兌換其他幣種 1．我們學會了其他幣種兌換人民幣的方法，那么假如用人民幣兌換其他幣種呢？你們會兌換嗎？（出示問題：媽媽用600元人民幣可兌換多少美元？）2．引導學生回憶其他幣種兌換人民幣的方法。（二）引導學生圍繞美元提問：你能提出哪些問題?（三）學生提問。第2題：這是人民幣和日元的兌換，要注意的是：5000:這是歐元換人民幣,5000=45750(元):這是求近似值在其他問題中的應用,在這里不能四舍五入,而要根據(jù)具體情況靈活應用,因此,、總結。篇三：最新北師大版四年級下冊數(shù)學人民幣兌換精品教案(38)人民幣兌換【教學目標】通過人民幣和外幣的兌換，體會求積，商近似值的必要性，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。完成教材第13頁練一練第1題，第14頁第4題。二、引發(fā)思索，探究方法（一）美元兌換人民幣 ？要解決這個問題得先知道什么呢？課件出示2012年10月某天中國銀行公布的關于其他幣種和人民幣之間的兌換比率。第一篇：北師大版人民幣兌換教學設計篇一：新北師大版五年級上冊數(shù)學《人民幣兌換》教學設計《人民幣兌換》教學設計[教學內(nèi)容] 人民幣兌換（第12~14頁）[教學目標] 1：通過人民幣和外幣的兌換，體會求積，商近似值的必要性，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。這節(jié)課我們就來研究“兌換人民幣”。三、鞏固練習，應用提升完成教材第13頁練一練第3題。教法學法：課上從調查了解學生的經(jīng)歷入手，通過對話和交流，自覺地獲取更多地關于各國錢幣和兌換地有關知識，通過對兩個問題地解決來突出重、難點。超過了11元港幣；也可以用1，不到2元，因此11元港幣不夠。一、創(chuàng)設情境（一）出示情境圖：。9．交流總結：其他幣種兌換人民幣的方法（其他幣種錢數(shù)兌換比率＝折合人民幣錢數(shù)）?！郑涝┨岢鲆蓡枺簩Ρ葍傻李}的結果，有什么相同之處和不同之處？ 2．小組內(nèi)討論，教師引導解疑?！郑涝┤嗣駧艃稉Q港元：5000247。引導學生：你能提出哪些問題？ 學生可
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