【正文】 洽、融匯無間，是南朝劉勰，至唐司空圖、宋嚴羽、明謝榛、清王士禛、直至近人王國維等歷代論者眾口一致所強調(diào)的問題。整首詩既因物感興，使情思有所附麗；又因即景寄懷，使景物有了生命。上句之“兩開”，既前應“叢菊”，表明客居夔州已兩度春秋；有下啟“淚”字，暗示兩年之中時時都向東歸故園，然而新院始終無法實現(xiàn)，每見菊花開綻就潸然落淚。屠隆曰：杜老《秋興》諸篇，托意深遠，如“江間”“塞上”二語，不大悲壯乎？范梈曰:作詩實字多則健，虛字多則弱，如杜詩“叢菊”“孤舟”一聯(lián)，此等語亦何嘗不?。渴Y一葵曰：五、六不獨？“兩開”“一系”為佳，又感時濺淚，恨別驚心之況?！窘虒W重點】賞析詩歌，體會感情。不用說她們都是很美的，但美就能給人帶來好運么？[不]哦,大家想起了中國有句古話叫做“自古紅顏多薄命”，《紅樓夢》中的金陵十二釵不就是這樣嗎？我們學過的《馬嵬》中的楊貴妃不也是這樣嗎？還有中的琵琶女不都是這樣嗎?今天,讓我們走進被人們譽為“詠昭君之絕唱”的杜甫的《詠懷古跡（其三）》，看看昭君的悲劇是否也是這樣的??二、《詠懷古跡》簡介詩體：一組七言律詩，共五首；內(nèi)容：緬懷庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮；主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷（漂泊之感和思念故鄉(xiāng)之情）。結(jié)合注釋、感知詩歌。(板書)3。所以，畫面的底色用的不是陰柔的秀麗而是陽剛的偉岸，是較為和諧的。昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過是后宮中一位待詔的宮女，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可言呢？【明確】不能用現(xiàn)代的眼光看歷史。昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎？【明確】不是。8。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年來琵琶所演奏的總是從匈奴傳來的撩人愁思的胡音胡調(diào)，原來那正是昭君永遠在訴說著她不得生還故鄉(xiāng)的怨恨！讀到這里，我們的耳邊是否又會響起那深沉、幽怨的琵琶聲？(放琵琶曲,渲染悲劇氛圍,感染學生。板書 昭君畫圖省識漢元帝詩人漂泊西南唐皇帝身死異國有志難展借 古 傷 今七、拓展到此咱們對昭君和詩人杜甫應該有了更深入的了解,那么下面請同學們來說說你心目中的昭君或杜甫是個怎樣的形象? 附:(1)詩的大意千山萬壑逶迤不斷奔赴荊門；此地還遺留生長明妃的山村。３、一去句：昭君離開漢宮，遠嫁匈奴后，從此不再回來，永遠和朔漠連在一起了。環(huán)佩：婦女裝飾品，指昭君。3．賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點。詩中抒發(fā)的不只是詩人個人的不幸。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。是的，那么今天就讓我們一起來走近這位老人，走近他的生活，一起來欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩篇《登高》（投影課題）我們一起隨著音樂再來誦讀一遍?。ㄒ魳菲穑┒?、指導誦讀學習詩歌重在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會詩的主旨，體會詩人所要表達的情感，更好地鑒賞詩歌。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單?？傊@是不是一只歡樂的鳥呢，是一只孤獨痛苦的鳥。生命是短暫的。人生倏忽百年，江山萬古長青。而且，杜甫此時是在戰(zhàn)亂的年代。做客并登臺，已是兩層“愁”，是雙倍的愁。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。這里既有國家的艱難，又有個人的苦難，二者都有。而且此時是重陽節(jié)呀，按習俗應該喝菊花酒。時代的苦難，家道的艱辛，個人的多病和壯志未酬，所有這些像沉重的陰云時時壓在他的心頭，他只有以他的詩作去排遣那心中的郁悶與愁苦?！肮轮垡幌倒蕡@心”說明作者漂泊在外，有家難歸，寄身孤舟，故園之思，一心長系。再次，兩詩在用詞造句上，都是律詩的典范之作，對仗工整又極具情勢。第五篇：《杜甫詩三首》教案橫崗高級中學20152016學第二學期高一語文必修3《杜甫詩三首》教案《杜甫詩三首》教案教學目標 知識與能力1．積累文學常識，了解杜甫的詩風。每首詩不拘字數(shù)，不求對仗，不講究平仄和押韻，節(jié)奏也較自由。五律、七律的第一聯(lián)（一、二句）稱“首聯(lián)”，第二聯(lián)（三、四句）稱“頷聯(lián)”，第三聯(lián)（五、六句）稱“頸聯(lián)”，第四聯(lián)（七、八句）稱“尾聯(lián)”。祖籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。杜甫20歲以后可分四個時期玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活，流露了詩人對一切事業(yè)的雄心壯志。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個月，才得到小小的參軍之職。長安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年，寫下了240多首詩篇。教學重難點：把握詩歌意象和詩歌情感的有機聯(lián)系，品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。其次，必須要了解詩歌的特殊性。安史之亂雖然結(jié)束，但是唐朝已陷入混亂當中，在杜甫曾經(jīng)生活了五年的蜀中也不例外。2．聽朗讀帶，正音，明節(jié)奏，抽學生起來朗誦再齊讀?；颍簵鳂湓谏钋锫端那治g下逐漸凋零、殘傷，巫山和巫峽也籠罩在蕭瑟陰森的迷霧中。明確：（1）玉露凋傷楓樹林：明確：秋天的?楓樹林?：火紅艷麗，暗指曾經(jīng)輝煌的盛唐。?巫山?上到長江兩岸的高山；?巫峽? 下到深谷之間長江的流水。意指唐朝整個江山都陷入了戰(zhàn)亂，戰(zhàn)爭風起云涌，國家不平靜。?一?一直思念家園，然而國家戰(zhàn)亂，故園還會安好嗎？悲涼由此產(chǎn)生。明確：到處都在趕著作冬衣，白帝城傳來急促的搗衣聲。人們的生活習慣都是差不多的，都是在秋天拆洗寒衣。[江間]對[塞上]，[波浪]對[風云] [叢菊]對[孤舟]；[兩開]對[一系]（2）借景抒情這首詩歌通過描寫巫山巫峽的蕭森秋景，抒發(fā)了自己的家國之悲，羈旅之愁。詩中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。古來存老馬，不必取長途。但杜甫此詩，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，含意較一般的悲秋之作遠為深厚。過去人們冬天穿棉衣，棉衣穿過一冬，里邊的棉花就板結(jié)起來不暖和了，到秋天就要拆洗重做。因此他說，我不能放棄我的船，我隨時準備登/ 14 橫崗高級中學20152016學第二學期高一語文必修3《杜甫詩三首》教案上我的船，我要靠它回到故園去，它是我唯一的依賴和指望，是?孤舟一系故園心?！你看，他從玉露凋傷的秋天景色寫起，他那感發(fā)生命的活動蹤跡一步一步地寫到了他的故園。（4）叢菊兩開他日淚：明確：兩開：開了兩次，回家的事情等了兩年，兩年了想回家都未果。塞上風云變幻，也是不平靜。（2）巫山巫峽氣蕭森：明確：?氣蕭森?：蕭瑟陰森。明確：意象有： 玉露，楓樹林，巫山，巫峽，江波，塞上秋風，陰云，菊花，孤舟，淚，寒衣，刀尺，白帝城，暮砧等，特點：凄涼，蕭瑟，陰沉，蕭條、殘敗等。系船上岸，心中又涌起了故園情懷。第一首總寫巫山巫峽的秋聲秋色,對秋而傷羈旅，是全組詩的序曲。他已經(jīng)在蜀中生活了將近五年?，F(xiàn)在，讓我們通過《秋興八首（其一）》，走近這“四千年文化中最莊嚴、最瑰麗、最永久的一道光彩”——怎樣讀懂一首詩？首先必須要知人論世。/ 14 橫崗高級中學20152016學第二學期高一語文必修3《杜甫詩三首》教案2．感受詩人深沉的苦痛與憂思。肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年，思想更深邃、詩風更沉郁。字面上指遣詞用句的停頓轉(zhuǎn)折。天寶五年至十四年，杜甫困守長安，窮困潦倒。以古體、律詩見長，風格多樣，而以沉郁頓挫為主。與“失粘”類似的規(guī)則，還有“失對”，也就是同一聯(lián)的上下兩句沒有平仄相對。八句，分五言、七言兩體，簡稱五律、七律。古體詩又稱：“古詩”“古風”“往體詩”。在境界上《秋興》雖有“江間波濤兼天涌，塞上風云接地陰”，丹和《登高》“無邊落木蕭蕭下不盡長江滾來。世事艱辛，家丑國難，萬里悲秋，老病孤舟，都化作千縷愁緒洋溢在字里行間，作千古一悲，千古一愁?！安ɡ恕痹谙露f“兼天”，“風云”在天而說接地，用相反相成的語句，極力描繪了秋季陰暗蕭森之景，襯托出作者低沉的心境。作者在夔州的一兩年的時間內(nèi)創(chuàng)作了許多千古流傳的詩篇，除《登高》和《八陣圖》等單首詩外，還有許多組詩，如《秋興》八首，《詠懷古跡》五首，《九月》五首，在夔州的這段日子，是作者創(chuàng)作的豐收時期，也是作者生命即將結(jié)束前的回光返照————把生命的最后光輝灑向人間，灑向這片他用生命全心全力熱愛著的土地（大歷五年即770年作者卒）。杜甫客也喝酒，憂也喝酒。因為杜甫此時已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計自己恐怕也活不多久了，所以此時的杜甫老人想的更多的應該是自己艱難的不容易的一生?？?，是什么意思？在國勢艱難的時候，我極度痛恨，我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了。古人為什么登臺？是為了祈求長壽。3．賞析頸聯(lián)“萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺”“做客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思?；蛘叻催^來說，歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。既有身體的，又有心靈的。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。夔州，長江邊?！窘虒W時數(shù)】一課時 【寫作背景】這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。登高【教學目標】1．了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。５、環(huán)佩句：意謂昭君既死在匈奴不得歸，只有她的魂能月夜歸來，故曰“空歸”。昭君村在歸州（今湖北秭歸縣）東北四十里，與夔州相近。自己一片赤誠，盡忠進諫，皇帝卻不分忠佞，無辜貶斥自己，當然怨恨，但又不能明說。(板書)9。宮中多少如花女,不嫁單于君不知。（因課文有注釋，可讓學生講，以訓練其表達能力?！八纺睂Α包S昏”，“朔漠”即北方的大漠，“黃昏”一般指時間，而在這里似乎更主要指空間，即和無邊的大漠連在一起的，籠罩四野的黃昏的天幕，何等的空曠凄清！它是那樣的大，仿佛能夠吞食一切、消化一切，但是獨有一個墓草長青的青冢，它吞食不下，消化不了，為什么？青冢有恨?。∫荒昴?、一天天，向人們展示著千古的悲哀！就這么兩句工整的對偶，內(nèi)涵卻相當豐富：上句寫她生前的不幸與孤苦，下句寫她死后的孤寂與冷落，一句話寫盡了昭君一生的悲劇。這是其一。2。感情。貂禪。賞析名句，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。對偶工穩(wěn)而文氣流蕩，筆墨老成，爐火純青。尾聯(lián)在“白帝城高”之后綴以“急暮砧”，出人意表，卻有著含蘊無窮的深長余韻。再如頸聯(lián)書寫思鄉(xiāng)之情，同樣是藉托“叢菊兩開”“孤舟一系”的圖景來生動的顯現(xiàn)令人唏噓悱惻的“故園心”。而《秋興》則更被譽為是他七律中的“裘領(lǐng)”，是“一生心神結(jié)聚之作”（見《唐宋詩醇》）。此詩以描繪秋景為外在的行文線索，以抒發(fā)悲愁之情作為連通各聯(lián)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，以情感的起伏流轉(zhuǎn)，貫穿次第展開的各組景物，形神教誨，渾然一體。他日夜想回歸故鄉(xiāng)，卻始終無法實現(xiàn)愿望?！肚锱d》既是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。杜甫在成都西郊外，在親友的幫助下，開辟荒地，建起了杜甫草堂，每天植樹栽花，養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，本想過上一種悠然自在的生活，然而，老天也不給他種生活，在一年的八月，秋風怒吼，把他的草堂給刮走了，沒地方住了，這時，下起了大雨，屋里濕淋淋的一片，無處安身，長夜難眠，這個夜里，杜甫寫了一首《茅屋為秋風所破歌》，他從自已的處境看到了社會上廣大的“寒士”，幻想著天下有平安富裕的時候到來，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，表現(xiàn)了一種高尚的精神境界。杜甫又寫唐玄宗獻上了兩篇賦，才得到了一個地位很低的職務(wù)，這時，他已經(jīng)四十四歲了。杜甫一生寫了幾千首詩，用詩描寫了一個復雜多變的歷史時代，深刻地反映了悲慘的社會現(xiàn)實和人民的苦難，他是我國歷史上偉大的現(xiàn)實主義詩人，后人把他稱之為“詩圣”，把他的詩稱為“詩史”。759年，對政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達成都。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認識到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為一個憂國憂民的詩人。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。字子美。“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。杜甫的《登高》為什么用“悲”字寫秋？詩人目睹蒼涼的秋景，觸景生情，聯(lián)想自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，所以生發(fā)無限悲愁的情緒。詩歌很短，但承載的分量很重。存者且偷生，死者長已矣。可是生不逢時，偏偏遇到了“安史之亂”，不僅理想成空，而且窮困潦倒，四處漂泊。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。開頭四句極力渲染洞庭湖水勢浩渺、無邊無際的宏麗形象。戌xū）嫗y249。２．杜甫詩歌的主要風格是“沉郁”，即濃厚深沉、憂郁蒼涼。首聯(lián)中的“細”、“微”等字，與“官應老病休”中作者的孤單身景相應。一時間，萬千憂愁涌上心頭，國衰之憂、家破之愁，一起向他襲來，于是老淚縱橫，久久低回，讓千載而下的我們也被這佇立眺望的鏡頭深深地感動。星垂，而使平野更加開闊；月涌，更顯大江流動。研讀的方法是抓住一些典型詩句，邊讀邊提出問題。星垂平野闊，月涌大江流。5．填寫下列名言名句中的空缺部分。C．頸聯(lián)將以上兩聯(lián)景物描寫中所蘊含的感情明朗化。D．詩人在此旅居已近兩年，所以說故園之思隨著孤舟在江上飄走，只有徒然面對著叢菊的第二次開放，為去年的情景而落淚。舉例來說，我們所熟悉的杜甫的《客至》《旅夜書懷》《閣夜》《登岳陽樓》等都是十分典型的律詩。近體詩也叫今體詩，是相對于古體詩而言的格律詩。有《杜工部集》傳世。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。這些意象蘊含了作者怎樣的思想感情。讓我們永遠銘記這首詩，這是杜甫老人留給我們的一筆寶貴的精神遺產(chǎn)。揭露了統(tǒng)治者的蠻橫殘暴，以及對勞動人民的深切同情?！奥爧D前致詞”是誰在聽？“老婦”的致詞可分為幾層？致詞的內(nèi)容是老婦一口氣說 下去的嗎？明確：作者。）咽（y232。著名的《三吏》《三別》，就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。主旨：哀嘆春城敗象，表達詩人熱愛國家，思念親人，憂國憂民，渴望安寧幸福生活的愿望。感傷時事看見花就想落淚，悵恨離別，聽到鳥叫就心驚，戰(zhàn)火連續(xù)幾個月，一封家信值萬兩黃金?！案睢弊滞怀隽颂┥秸谔毂稳盏男蜗??？傆幸惶煳乙巧夏翘┥降淖罡叻?，放眼望去，周圍的群山都會變得更加渺小。三、學生再次朗讀，背誦詩歌。教學難點：詩歌的思想內(nèi)容。二、學情分析學生對于詩歌的背誦比較喜歡，但理解其中的語言及意境方面有一定的困難，應在 課堂上組織好合作與探究