七年級(jí)上冊(cè)語文古詩四首教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 [元]馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！ 短靸羯骋幌盗忻~組合又使本來互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體?！ ∪何慕虒W(xué)的關(guān)鍵是聚焦。描繪的過程就是理解的過程，就是想象的過程，就是運(yùn)用知識(shí)寫作的過程，就是全體同學(xué)都要參與的過程，也是學(xué)生體會(huì)詩人感情的過程?！ ÷仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。只要走出了第一步，兩萬五千里的長(zhǎng)征路也終會(huì)走到頭的?！彼?，我把聚焦放在了“一切景語皆情語”這一點(diǎn)上，教學(xué)中重點(diǎn)以課堂活動(dòng)“我為景物代言”展開教學(xué)。后來，看了王君老師的《更美的語文課》，對(duì)群文教學(xué)充滿了一種期待。凄寒的夜色里，只有孤獨(dú)的旅人漂泊在遙遠(yuǎn)的地方。這首小令就是他旅途漂泊時(shí)的作品之一，自然而然地流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。不僅寫景逼真、敘事真切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理：舊事物終將被新事物取代。 “潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。但由于他“嘗往來吳楚間”，為江南清麗山水所傾倒，并受到當(dāng)時(shí)吳中詩人清秀詩風(fēng)的影響，寫下了一些歌詠江南山水的作品，本詩就是其中的名篇。詩人發(fā)揮想象，把明月想象成寄托“愁心”的載體，將自己的感情賦予客觀事物，明月成為自己的化身，伴隨著不幸的友人一起到邊遠(yuǎn)荒涼的地方去，生動(dòng)形象地表達(dá)出詩人真摯而強(qiáng)烈的感情。 詩作中詩人選取了楊花、子規(guī)、明月等意象，以奇特的想象力編織出一個(gè)朦朧的夢(mèng)境，通過對(duì)景物的描寫，表達(dá)了詩人聽說友人被貶時(shí)的惆悵與同情，并給予友人關(guān)切與安慰?！ ∫?、作者簡(jiǎn)介 李白(701一762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”?！ ?.“日月之行，若出其中。日月的升降起落，好像都出于大海的吞吐之中。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐?！ ∏镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。 ?、塾懈星榈胤磸?fù)誦讀并熟練地背誦?！ 鹫n前準(zhǔn)備 唐宋詩詞是我國古代文化的藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜?！ ⌒疑踔猎?，歌以詠志。詩人通過勾畫大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了意氣昂揚(yáng)的豪邁感情和開闊胸襟，抒發(fā)了
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