七年級上冊語文《古詩四首》教案(文件)
【正文】 真理：舊事物終將被新事物取代?！ ∫?、作者簡介 馬致遠(約1251一1321以后)，號東籬，一說字千里，大都(今北京)人，元代戲曲作家、散曲家。這首小令就是他旅途漂泊時的作品之一，自然而然地流露出對現(xiàn)實的不滿?！ ∪?、詩歌賞析 天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發(fā)出凄厲的哀鳴。凄寒的夜色里，只有孤獨的旅人漂泊在遙遠的地方?！ ?.《天凈沙后來，看了王君老師的《更美的語文課》，對群文教學(xué)充滿了一種期待。第一單元的單元學(xué)習(xí)要求“注意揣摩和品味語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達效果”，聚焦這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，我把這幾篇現(xiàn)代文學(xué)習(xí)定位在了“體會比喻和擬人等修辭手法的表達效果”上，確定主題為“這樣的表達很精彩”。”所以，我把聚焦放在了“一切景語皆情語”這一點上，教學(xué)中重點以課堂活動“我為景物代言”展開教學(xué)。但是在第二課時的展示環(huán)節(jié)中，七年級的孩子傾聽的能力還是不夠，分享的同學(xué)很用心，但聽課的孩子卻心不在焉，這是感覺比較失敗的地方。只要走出了第一步，兩萬五千里的長征路也終會走到頭的?！ ??！ ÷仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！ 〉谝粏卧慕虒W(xué)，也許是剛開學(xué)事太多，對課文的研讀根本不夠深入，對學(xué)生基礎(chǔ)的訓(xùn)練也還欠扎實，希望以后能不斷改進，不斷完善。描繪的過程就是理解的過程，就是想象的過程，就是運用知識寫作的過程，就是全體同學(xué)都要參與的過程，也是學(xué)生體會詩人感情的過程。這樣的定位不知道是不是太低了，聚焦的點是不是太淺了，我很疑惑，在群文教學(xué)的路上，我還需要太多的學(xué)習(xí)與實踐。 群文教學(xué)的關(guān)鍵是聚焦?！ 豆糯姼杷氖住方虒W(xué)反思 這幾年，一直想在語文教學(xué)上有所突破。一系列名詞組合又使本來互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個統(tǒng)一體。古道上一匹瘦馬，頂著西風(fēng)艱難地前行?！ 短靸羯持饔小稘h宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽樓》等。秋思 [元]馬致遠 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。舊年還未逝去，江面上已經(jīng)顯露出春意?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼膫€字用的極好，“潮平”兩岸才顯得寬闊，“風(fēng)正”帆才有懸空的態(tài)勢。江上春早，舊年未過新春已來。詩人通過描寫長江雄奇壯闊的風(fēng)景，抒發(fā)了旅途之中的思鄉(xiāng)之情。現(xiàn)存詩不多，最著名的是這首《次北固山下》，另有《奉使登
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