【正文】 補充、刪減、矯正和整合，力求達到完美。初步理解加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。情感態(tài)度與價值觀：初步建立數(shù)感，并能進行交流。三、教學寫數(shù)字1―5教師教拿筆姿勢教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。教學重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。（出示課件5）3，介紹自己的座位。教學準備：計數(shù)器，小棒，課件教學過程：一、導入：出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。完成第22頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。教學重、難點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法教學準備：師：多媒體課件；生：小棒或學具卡 教學過程：一、復習舊知（出示課件1）二、創(chuàng)設情境，導入新課課件2出示情境圖問：老師想知道有幾個氣球，誰愿意幫我？你是怎么知道的？認真觀察回答問題（學生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？一共有幾個氣球？說說你是怎么想的？（根據(jù)學生的回答，教師板書：4+1=）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)小組合作，探索多種算法問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。教學要求：通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。板書：41=問：41等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。三、鞏固反饋P27頁的第13題（1）小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。先讓學生看圖說圖意 把算式補充完整。規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3－3＝05）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？電腦出示青蛙圖，學生認真觀察1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4＋0＝45）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？觀察上面的兩個算式：3－3＝04＋0＝4你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)三、鞏固練習：老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）完成第29頁的做一做（全班集體評價）第30頁的第4題要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。（課件出示）（1）出示數(shù)字卡片。（5）集體交流：（6）再仔細觀察此表還有哪些規(guī)律： 斜著看看有什么規(guī)律？分組交流。? 巨人的話（生氣的、訓斥的、疑惑的、醒悟的）? 鳥（依依惜別、不舍、焦急的）? 樹（依依惜別、留戀的）? 樹根、門、小女孩? 小木偶（笑嘻嘻的、可憐巴巴的、痛苦的）? 熊警官（兇巴巴的）小紅狐（親熱、假惺惺的）……引導學生體會童話的語言，通過朗讀來指導學生學習童話內教學教學容，以此來體會人物形象、心理，并為后面單元寫、續(xù)編童話做準備?？梢砸匝萃挒榫€索組織教學。（3）引導學生抓住關鍵性的句子，想象人物的內心活動，加課對文本的理解。形式上不拘一格，如果對故事情節(jié)感興趣，可以與同學合作演一演；如果對童話的語言感興趣，可以深入讀讀有關段落；如果對人物形象感興趣，可以與同學展開人物形象的討論?！兵B的回答信誓旦旦，語氣堅決、肯定，做出了保證：“我明年春天一定回來，給你唱歌。演童話:討論分工、排練，課堂表演。樹和鳥是一對多好的朋友呀，一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，它們是那樣的相依、相惜。5《巨人的花園》如何引導學生體會課文在表達上的特點？體會課文在表達上的特點，感受童話的魅力，也是本課教學的重點之一。①放手讓學生自讀課文，在學生充分讀的基礎上，組織學生交流讀后的體會②引導學生聯(lián)系課內容談對幸福含義的理解，如何教學《小木偶的故事》？（1）、讓學生充分自讀課文，在學生讀懂課文內容的基礎上，交流閱讀收獲，提出自己的疑問。引導學生把自己喜歡的句子抄寫下來。了解童話故事的特點。二、本單元學習目標是什么？，會寫16個生字，正確讀寫本單元的詞語。（3）引導學生觀察表。通過整理和復習，熟練地進行口算。教學重點：理解0的含義和0的加減法教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。三、出示直尺，揭示第二種含義揭示第二種含義――――起點（課件出示）出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。四、聽算教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。教學重、難點：5以內的加減法教學準備：小卡片教學過程：一、基本訓練按數(shù)的順序填數(shù)（）3 4（）5（）（）1（）（）3（）（）（學生口答）數(shù)的組成□□2 3 1 □ 2 □二、指導練習P28頁的第8題第一幅圖：讓學們認真觀察 :1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。板書：21=1B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。五，小結:通過完成第24頁做一做題，引導學生總結加法。培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答，老師板書）1 2 3 3 2 4讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令（4）同桌對口令（5）試著背一背觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）第23頁的練習四第1,2題。培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。初步感知基數(shù)與序數(shù)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5地是誰？進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲三、反饋練習：舉一些日常生活中關于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。介紹一下，你坐在第幾組第幾排？ 板書設計比大小小猴 梨桃香蕉 3 4 3 3＝33＞23＜4 3等于33大于23小于4 教學反思：第三課時 第幾教學內容：第幾（第20頁的教學內容）教學目標：具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。過程與方法：使學生認識符號”＞””＜””＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數(shù)的大小。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。也就是在分類的基礎上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)和順序，會區(qū)分幾個（基數(shù)含義）和第幾個（序數(shù)含義）。要讓學生切實練習，特別是習作和課外書中的例子，可以結合〈補充閱讀〉進行。梅琴：大家的意見非常中肯，到位。不能使學生能將自己的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來。岳琴：關于《鯨》的教學設計我也談談我的看法?！饿L》是第三單元中的第一篇精讀課文，該單元的課文是全冊中唯一的一組說明文。體會對比寫法的作用。1聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產品。培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。如果有音樂作背景來讀，效果會更好。三、初讀詩歌應解決的問題初讀詩歌。比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺?因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。三、如何教學本課生字？1．本課要求會認的生字有8個。秋天的雨一、本篇課文的教學重、難點？課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。放風箏是一種有益的游戲，游戲對孩子來說，就是快樂，就是幸福，就是美好憧憬。倏地：極快地，迅速地。在學生初讀課文，知道大意后，可幫助學生理清課文敘述層次：即整個事情是按照做風箏、放風箏、找風箏的過程寫的。2．本課要求會認的生字有5個，其中“喪”是平舌音，“坊”是后鼻音，不要讀錯。難點是在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。下面補充一些詞的注釋：獨，單獨；異，別的，其他的；逢，遇到，碰到；倍，加倍；遙，遠。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。反饋提高（1）積累描寫秋天美麗景色的成語或古詩等。深化對本組內容的理解和認識。四、教學流程 ，積累素材（1）布置學生觀察秋天的任務，并做記錄（2）寫前指導：同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內容。(重點交流：文中描寫了哪些秋天的景物？你從中感受到什么？）抓住重點句段交流，并朗讀。，談感受。分享收獲（1）交流主要內容，了解學習情況。繼續(xù)閱讀叢書2“秋雨如詩”單元剩余文章。出示自學提示,自學。（3）抓住重點句子引導學生朗讀，并在讀中積累語言，總結比喻、擬人的寫法。，感受文中描寫的秋景，體會作者對秋雨的喜愛之情。思考：課文圍繞風箏講了什么？ ，隨文得法 品讀體驗。（1）詩中描寫了哪些景物？表達了詩人什么心情？（2）補充詩人背景資料，感悟詩中蘊含的情感。、寫字方法第三課時精讀引領課 古詩兩首一、教學目標，會寫10各生字。：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。認真書寫要求會寫的生字。感受課文的語言美，了解秋雨的特點。積累文中詞語，按要求正確讀寫。留給學生有充分的準備時間后，讓學生用手指指著畫面，學著導游的樣子，配上詩句，說說做做?！缎⌒≈衽女嬛杏巍返慕虒W應該充分利用好書本上現(xiàn)有的教學資源，引導學生理解課文。理解詩的第一句話?！墩Z文園地三》—這個園地有四項內容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。語言優(yōu)美，形象生動。《小小的船》這是一篇韻文。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。教學重點、難點：疑問和建議《靜夜思》教學重點是朗讀、背誦古詩和認字《小小的船》是朗讀、背誦課文和識字寫字。學生第一次接觸反義詞，讓學生明白什么是反義詞，說出一些他們知道的反義詞。讀課文時，讓學生展示自己的表演天賦。教師可以創(chuàng)設情境：讓學生增強環(huán)保意識：.小樹和爺爺?shù)年P系怎樣？.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？樹木會給人帶來什么好處？.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？課時安排：靜夜思、2課時 小小的船、2課時 陽光、2課時 影子、2課時比尾巴